Las preguntas de algunas asignaturas del examen de graduación de bachillerato de 2025 fueron demasiado difíciles, lo que ha causado una fuerte impresión en los últimos días. Buenos estudiantes, que se sentían seguros al presentarse al examen, de repente se sintieron confundidos al completar los exámenes de inglés y matemáticas. Muchos exclamaron que el examen era mucho más difícil de lo que los profesores les habían enseñado y que los estudiantes habían aprendido; más difícil que los libros de texto, incluso que el programa estándar.
Aunque el Ministerio de Educación y Capacitación explicó y afirmó que ninguna pregunta del examen excedía los requisitos del programa, si tanto estudiantes como profesores encuentran que el contenido del examen de graduación de la escuela secundaria es extraño a lo que se enseña en las escuelas secundarias, entonces tal vez la historia no sea solo sobre la forma en que se plantean las preguntas.
La innovación en los programas de educación general ha pasado por un ciclo de muchas expectativas, en el que el mayor cambio es el paso de la impartición de conocimientos al objetivo de formar cualidades y habilidades en los educandos.
Sin embargo, el examen se realiza para evaluar la capacidad. Los problemas matemáticos, ensayos y situaciones que se presentan requieren que los estudiantes se relacionen con la realidad para resolver problemas prácticos, lo que sorprende y confunde a los candidatos. Muchos profesores también comentan que hay preguntas que no pueden resolver a tiempo...
Esto demuestra que el examen no solo evalúa a los estudiantes, sino que también refleja directamente la "innovación fundamental e integral de la educación y la formación" del sector educativo. Muchas reformas educativas a lo largo de la historia han dejado una lección: la innovación en las escuelas, el personal y la inversión en educación siempre va de la mano de la innovación en los programas y libros de texto. Parece que esta situación se está repitiendo.
Las preocupaciones y críticas sobre la innovación en los programas de educación general, pero la grave escasez de profesores en todas partes, la disparidad en la calidad del personal, el presupuesto de educación que no llega al umbral mínimo, etc. parecen revelarse en la confusión de los estudiantes después del reciente examen.
El profesor Do Duc Thai, miembro de la Junta de Desarrollo del Programa de Educación General de 2018, afirmó que la evaluación educativa, que incluye el método de examen y el reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria, es el paso final en todo el proceso de implementación del programa de educación general. Es responsable de implementar los objetivos de la educación general y de cumplir con los requisitos de las cualidades y habilidades de los estudiantes.
Para cada asignatura del Programa de Educación General 2018, es necesario generar confianza entre los estudiantes y sus padres sobre el valor que el conocimiento de esa asignatura aporta a su futuro, motivándolos y atrayéndolos hacia ella. Para lograrlo, necesitamos innovar el contenido y los métodos de enseñanza de cada asignatura. No podemos usar medidas administrativas como exámenes obligatorios para obligar a los estudiantes a estudiar, afirmó el profesor Thai.
Usar el método de exámenes para "obligar" a la enseñanza y el aprendizaje, o innovar en la enseñanza y el aprendizaje para generar la confianza suficiente antes de cambiar el método de exámenes, siempre es un tema controvertido. En cualquier caso, el reciente examen de graduación de secundaria se considera una prueba de las innovaciones políticas que van de la mano con los movimientos educativos en cada institución. A partir de ahí, se pueden hacer ajustes para que los exámenes importantes no ejerzan demasiada presión sobre los estudiantes.
Fuente: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm
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