¿No utilizar materiales de libros de texto para crear preguntas de ensayo impide que los estudiantes memoricen?

Muchos docentes apoyan la normativa del Ministerio de Educación y Formación que prohíbe a las escuelas utilizar textos, extractos o materiales de libros de texto en sus exámenes periódicos de Literatura. Esto busca ayudar a los estudiantes a aplicar con flexibilidad los conocimientos y habilidades adquiridos al realizar los exámenes con nuevos textos del mismo género, en lugar de depender de libros de texto y textos de muestra.

Evite estudiar en el armario, estudie según textos de muestra.

Desde la publicación del nuevo programa de educación general, la mayoría de los docentes conocen el método de elaboración de preguntas mencionado anteriormente. En los últimos tres años, muchas escuelas también han utilizado materiales ajenos a los libros de texto para crear preguntas de exámenes.

La Sra. Nguyen Thi Thuy, profesora de Literatura en la Escuela Secundaria para Dotados Thai Binh (Thai Binh), evaluó que este nuevo método de planteamiento de preguntas ayuda a resolver el problema del aprendizaje memorístico y a mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. "Usar textos fuera de los libros de texto como material de lectura y debate ayuda a resolver el problema de la enseñanza y el aprendizaje según textos modelo y a mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes", enfatizó la Sra. Thuy.

El propósito de la enseñanza de la Literatura es ayudar a los estudiantes a practicar su capacidad de procesar textos del mismo tipo que han aprendido, escribir y presentar los problemas de nuevos textos por sí mismos, no sólo penetrar y memorizar el contenido de textos específicos que han aprendido.

En el nuevo programa de educación general, los requisitos para Literatura son desarrollar la comprensión lectora, la escritura, el análisis y la capacidad de comentario, a la vez que se estimula la creatividad en nuevas ideas, una habilidad importante. Los materiales lingüísticos son solo la capa exterior, mientras que el núcleo son las capacidades y habilidades con las que se dota a los estudiantes, explicó la Sra. Thuy.

Compartiendo la misma opinión, la Sra. Nguyen Thao Linh, profesora de Literatura en la Escuela Secundaria Co Loa (Hanoi), evaluó que la nueva regulación resolverá por completo el problema de la enseñanza de memoria, el aprendizaje de memoria y la búsqueda de logros durante muchos años, lo que hace que muchos estudiantes e incluso profesores carezcan de iniciativa y creatividad.

Esta innovación también ayudará a evaluar a los estudiantes de forma justa. Al realizar una nueva prueba por su cuenta, los estudiantes se ven obligados a usar su propia capacidad intelectual, sin depender de la memorización ni del aprendizaje mecánico. De esta manera, los docentes también tendrán evaluaciones más objetivas de la capacidad de cada estudiante, afirmó la Sra. Linh, añadiendo que esta innovación es totalmente coherente con la tendencia de desarrollo de la educación vietnamita en materia de relaciones internacionales.

El Ministerio de Educación y Formación exige que los materiales de los libros de texto de Literatura no se utilicen para exámenes. (Foto ilustrativa)

La calificación de los exámenes debe ser más objetiva.

Todo método tiene sus ventajas y desventajas. Con una obra nueva, el tiempo que tardan los estudiantes en comprenderla a fondo es una limitación. Especialmente para los estudiantes de nivel medio y bajo, comprender estas obras es aún más difícil.

Ante las limitaciones mencionadas, la Sra. Nguyen Thi Thuy enfatizó la importancia de la función de los docentes como guías. Para ello, es necesario que cultiven y mejoren su capacidad profesional.

"Los docentes deben leer todos los libros de texto actuales para brindar métodos integrales a los estudiantes. Esto los guiará a ser proactivos al abordar las obras literarias, para que no se sientan confundidos por materiales que nunca han leído", afirmó la Sra. Thuy.

Con el nuevo método de formulación de preguntas, los docentes son proactivos al elegir los materiales, pero no pueden elegir cualquier material que les guste. Al elegir los materiales, deben ser adecuados para los estudiantes, en lugar de elegirlos según las preferencias del docente.

La profesora enfatizó además que los materiales seleccionados deben tener orígenes claros, estar completamente citados y enfocarse en obras de valor artístico, capaces de evocar sentimientos estéticos y buenos valores de vida en los estudiantes.

Respecto a la evaluación de los estudiantes, la Sra. Nguyen Thao Linh expresó que, con preguntas y respuestas abiertas en los exámenes, el método de calificación también debe ser más abierto y objetivo.

"Cuando las respuestas ya no se rigen por las conclusiones habituales de los libros de texto, los profesores no deben imponer a los estudiantes un marco mecánico, ya que cada uno tendrá diferentes capacidades de comprensión lectora y percepción", enfatizó la Sra. Linh.

En el documento de orientación, el Ministerio de Educación y Formación exige que las pruebas y evaluaciones de Literatura se realicen de acuerdo con la normativa vigente, sin exceder los requisitos del programa, y ​​que se incrementen las pruebas y evaluaciones periódicas mediante ejercicios prácticos y proyectos de aprendizaje. Las escuelas deben aumentar la creación de bancos de preguntas y matrices de prueba según los requisitos del programa de la asignatura, preparando a los estudiantes de 9.º grado para que se familiaricen con la orientación del examen de ingreso a 10.º grado, y a los de 12.º grado para que se familiaricen con la orientación del examen de graduación de la escuela secundaria.

Fuente: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html