Estudiantes comparten cómo estudiar para que la Historia "no sea tan aburrida como pensaba"

TPO – A través de excursiones, experiencias prácticas y presentaciones, los estudiantes recordarán los conocimientos sobre la historia más rápido y durante más tiempo, para ver que la Historia “no es tan aburrida como pensaba”.

Los estudiantes están entusiasmados con los seminarios temáticos. Foto: NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – 10 News 2 – Instituto para Talentosos, Universidad Nacional de la Ciudad de Ho Chi Minh: Apasionados por la Historia gracias a sus historias fascinantes y sorprendentes.

¡Aprender historia no es tan aburrido como pensaba! No me acerco a la historia leyendo y memorizando, porque sé que la perspectiva de muchos vietnamitas sobre este tema suele limitarse a las palabras. En cambio, me apasiona la historia por sus fascinantes y sorprendentes historias, y por la oportunidad de experimentar la realidad a través de viajes por el mundo.

Gracias a mis estudios de Historia, tuve la oportunidad de visitar la Zona Desmilitarizada entre Corea del Sur y Corea del Norte; de ​​ir a Tokio, Osaka y Nagoya para comprender mejor el talento y el notable desarrollo de Japón en los siglos XIX y XXI; y a Dien Bien, parado en la colina A1 para presenciar con mis propios ojos los grandes sacrificios de los hijos de Vietnam por la Patria.

Permíteme tener una experiencia diferente a las demás, tocar la pared de piedra de una cueva o la pared de un castillo: un sentimiento de placer y satisfacción me invade; en ese momento, mi mente recuerda lo que he oído, visto y siento profundamente que me estoy convirtiendo en parte de esa historia.

Para mí, la historia no son solo historias escritas en libros o contadas por generaciones anteriores, sino también experiencias reales que descubro y experimento. Tuve la oportunidad de crear una revista de literatura con mis amigos y ver famosos videos animados sobre historia en YouTube; fue genial y emocionante.

Fueron mis profesores quienes me mostraron el potencial de la Historia para satisfacer mis emociones y proporcionarme la información que necesitaba. El conocimiento me llegó de forma natural, selectiva, despertando mi curiosidad por lo que me apasionaba, motivándome así a profundizar en la exploración y la investigación. Al ver un video animado sobre una batalla histórica, sentí la intensidad y el significado de lo que estaba aprendiendo, viendo la conexión entre el pasado y la cultura contemporánea. Mis profesores me mostraron que, al involucrarme en el proceso creativo, me sentía verdaderamente conectado con lo que aprendía, integrando el conocimiento en mi experiencia personal, no solo en el conocimiento teórico.

Profesores y alumnos de la Escuela Secundaria para Talentosos Tran Dai Nghia durante el informe sobre el Proyecto Comando Municipal. Foto: NVCC

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La idea general era que la historia era una materia aburrida y para memorizar. Sin embargo, al conectar con el entorno de Tran Chuyen, mi perspectiva cambió bastante. Para mí, la historia ya no es una materia aburrida y fácil como una conferencia, sino que ha creado en mí una sensación de alta competitividad en el proceso de aprendizaje.

Durante el curso de estudio con el profesor, tuve que hacer muchas presentaciones, aunque no era muy bueno presentando, y cada vez que presentaba, tenía miedo... No tenía miedo de pararme frente a toda la clase, sino de las preguntas críticas que casi me derribaban... Pero gracias a eso, descubrí mi debilidad fatal en la trama de la historia y descubrí cosas interesantes que no habría conocido si no fuera por haberme abierto a través de estas presentaciones.

Además, al final del año, también la escuché hablar sobre las batallas y sus métodos de lucha para aliviar el estrés y escuchar las historias con entusiasmo. En resumen, el método de enseñanza de mi profesora me ha ayudado a adquirir más experiencias y superar más dificultades, ayudándome a desarrollar mi pensamiento de una forma inesperada para alcanzar mayores metas en el futuro. Por lo tanto, la Historia no es una asignatura aburrida, sino muy diferente de otras si sabemos aprovecharla y desarrollarla.

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En cuanto a la forma de aprendizaje que experimenté en 9.º y 10.º grado, que consistía en absorber conocimientos de forma pasiva mediante la lectura de libros, la respuesta a preguntas y luego el examen, y enseñar mediante la absorción activa de conocimientos, como la observación de mapas, la descripción de eventos o la presentación de estrategias, aprender sobre las causas y los efectos de esos impactos nos ha ayudado a conectar y crear puentes entre los contenidos de conocimiento. A partir de ahí, se construye la claridad entre los conocimientos.

Debido a que la historia es un tema amplio, si solo leemos, respondemos y examinamos, es como un aprendizaje de memoria normal, después de aprender lo olvidaremos, así que al aprender de esta manera, podemos entender claramente, captar la conexión de los eventos y a partir de ahí interesarnos más en la historia porque entendemos lo que estamos leyendo, nos damos cuenta de cómo este conocimiento está relacionado con el contenido del pasado y el presente, no solo limitado a la palabra "aprender" sino también "hacer".

La forma en que los profesores pueden ayudar a los estudiantes a estar más inspirados e interesados ​​en el tema es cambiar la forma en que realizan las pruebas (también sé que las pruebas son obligatorias y no se pueden cambiar), pero creo que en lugar de realizar pruebas con papel, podemos hacer presentaciones como una forma para que los estudiantes aprendan conocimientos de forma más activa y profundicen para explotar mejor un evento histórico, porque evaluar de la forma habitual hace que los estudiantes sean "reacios a aprender".

Además, creo que después de cada lección, podemos resumir el contenido en un diagrama. No será más interesante para los estudiantes, sino que, como el diagrama es fácil de ver, las palabras clave son fáciles de recordar y los estudiantes pueden conectar el contenido más fácilmente a través de él, creo que les será más fácil comprender y aprender, y no se sentirán tan presionados al tener que lidiar con muchos datos, como fechas o nombres de personajes, etc. Esto creará un entorno de aprendizaje más lógico e interactivo, basado en los conocimientos previos que se enseñan en los libros de texto.

Do Hop

Fuente: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo