¿Qué recomendarían los docentes al Ministro en el diálogo directo?

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Luego de que VTC News publicara una serie de artículos “La ola de docentes que continúan renunciando a sus trabajos está aumentando”, muchos docentes enviaron sus opiniones y recomendaciones a los líderes del sector educativo respecto a temas como salario, ambiente laboral, reducción de papeleo...

El periódico en línea VTC News ha recopilado las recomendaciones y pensamientos de los docentes enviados al Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, antes de la primera reunión directa que tendrá lugar mañana (15 de agosto).

El ministro Nguyen Kim Son visita a estudiantes. (Foto ilustrativa)

Los profesores esperan vivir de su salario.

Según la Sra. Ngo Thu Huong (36 años, Nam Tu Liem, Hanói ), los bajos salarios son una de las razones por las que miles de docentes abandonan sus puestos. Quienes deciden continuar en la profesión también se enfrentan a la carga de ganarse la vida a diario.

La mayoría de los profesores coinciden en que la docencia es una profesión que parece glamurosa para los de afuera, pero sólo los que están en la profesión entienden las dificultades y el cansancio que supone cuando el salario es bajo y no alcanza para cubrir los gastos de manutención.

Tienen que hacer todo tipo de trabajo extra, no les importa trasnochar ni madrugar, pero el salario que ganan "no les alcanza". Muchos profesores tienen décadas de experiencia en la profesión, pero el salario que reciben no les alcanza para enviar a sus hijos a la universidad.

>>>La ola de docentes que renuncian a sus trabajos continúa aumentando

"Desatar" para hacer muchos trabajos

La Sra. Nguyen Hong Hanh (43 años, profesora en Binh Thuan ) comentó que, además de su labor docente, la mayoría de los docentes deben asumir otros trabajos, generalmente como tutores. Ser profesor ya es estresante, y ser tutor es mucho más estresante.

Los tutores no son diferentes a las niñeras. Desde las actividades diarias y el estilo de vida hasta los estudios de los niños, los padres siempre presionan a los tutores para que cuestionen.

Además, la Sra. Hanh comparó a los tutores con guionistas y coreógrafos, ya que tienen que preparar decenas de tareas adicionales antes de cada programa extracurricular o actividad estudiantil. Si los docentes pueden centrarse en su experiencia, la eficiencia docente será sin duda mayor, y además, disfrutarán más del camino que han elegido en lugar de preocuparse por "¿debería dejar la industria o no por la presión?".

Además, la clasificación de los títulos profesionales también genera problemas innecesarios, ya que los docentes tienen las mismas cualificaciones profesionales, realizan el mismo trabajo y asumen las mismas responsabilidades, pero ocupan puestos de diferente nivel.

Muchos docentes enviaron sus comentarios al responsable del sector educativo. (Foto ilustrativa)

Reducir la carga del logro

Este es el gran pesar de la Sra. La Thanh Thao (35 años, Long Bien, Hanói). Además del bajo salario, cada año debe presentarse a decenas de exámenes, tanto importantes como menores, desde carreras profesionales hasta competencias no profesionales como derecho, tráfico y sindicatos. Además de participar directamente, los profesores también deben guiar a los estudiantes para que completen los exámenes que deben entregar.

Además, con la carga de la competencia, los profesores están casi agotados al tener que soportar la presión de los resultados del boletín de calificaciones de fin de año, los exámenes de los estudiantes, especialmente el examen de ingreso para el décimo grado de la escuela secundaria.

Los profesores tienen que asumir la tarea de asegurarse de que todos los estudiantes de la clase aprueben el examen, aprueben su primera opción y garanticen una alta tasa de aprobación para toda la escuela.

Los resultados de admisión a 10.º grado son un criterio importante para evaluar la calidad educativa de la escuela. Si los docentes no cumplen con los objetivos asignados, su capacidad profesional será evaluada por la escuela y sus colegas.

Enseñanza de asignaturas integradas

La Sra. Than Thu Hang (35 años, profesora de Historia en Ninh Binh) espera que la asignen a la misma carrera que antes. Esto ayuda a garantizar la calidad de la educación; además, muchos la ven quejarse de la dificultad de cursar más asignaturas.

Ella cree que es muy difícil para un profesor enseñar tres materias; además de los requisitos de conocimientos y experiencia, cada persona tiene sus propias pasiones. Los profesores solo pueden ser buenos en una materia, en un campo; no pueden ser buenos en todo. Si antes de aplicar el nuevo programa de educación general y los libros de texto, los profesores estuvieran adecuadamente capacitados para cubrir las tres áreas, la enseñanza sería mejor.

Como profesora de Historia, al cambiar a la enseñanza integrada, la Sra. Hang se sentía confundida porque no imaginaba cómo enseñaría ni prepararía los planes de clase. Por lo tanto, espera que el Ministerio reconsidere la enseñanza de las asignaturas integradas.

El nuevo plan de estudios es demasiado engorroso.

El Sr. Phan Chien (44 años, profesor de Literatura en la región Central) considera que los docentes están sometidos a demasiada presión debido a la necesidad de preparar planes de clase según el documento 5555. Afirma que los nuevos planes de clase son "extremadamente largos" y que, a menudo, los docentes no los consultan para impartir la clase, pero aun así tienen que preparar todos los pasos. Esta normativa no solo les hace perder el tiempo, sino que además no logra una alta eficiencia práctica.

Según este docente, cada normativa debe partir de la situación real y de las necesidades, no sólo elaborarse porque sí, sin tener en cuenta las deficiencias en su implementación, que ocasionan dificultades y problemas al profesorado y afectan al trabajo docente.

El diálogo entre el Ministro de Educación y Formación y los docentes incluye dos sesiones: la sesión 1, diálogo con los docentes de educación general, y la sesión 2, diálogo con profesores y científicos.
El contenido del diálogo giró en torno a tres temas principales. En primer lugar, la gestión y dirección del Ministerio de Educación y Formación. En segundo lugar, las dificultades e insuficiencias en la docencia, los salarios y las prestaciones del profesorado. En tercer lugar, las soluciones del Ministro y del Ministerio de Educación y Formación a las deficiencias del pasado.
El diálogo se celebrará directamente en la sede del Ministerio de Educación y Formación y se conectará a través de 63 plataformas en línea en todo el país. Este es un foro donde el profesorado podrá compartir sus reflexiones, aspiraciones e iniciativas para perfeccionar el sector educativo y convertirlo en el entorno laboral ideal que es.

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