Se ha anunciado el tercer examen de ingreso a décimo grado en 63 localidades de todo el país, y la mayoría ha optado por el inglés. Esto no sorprende a muchos, ya que demuestra la determinación de mejorar la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras en las escuelas y, pronto, convertir el inglés en la segunda lengua.
Adecuado para condiciones de enseñanza.
Al analizar los exámenes de ingreso a 10.º grado en las localidades que implementaron este formato durante las últimas décadas, al implementarse el Programa de Educación General de 2006, se observa que la tercera asignatura, además de Matemáticas y Literatura, es fija, y la mayoría elige Inglés. Pocas localidades eligen otras asignaturas. Para el año escolar 2025-2026, el primer curso de admisión a 10.º grado según el Programa de Educación General de 2018, el Inglés seguirá siendo la tercera asignatura elegida por las localidades.
Las estadísticas muestran que, además del inglés, algunas localidades eligen Lengua Extranjera (incluyendo inglés y otros idiomas como chino, francés, ruso, coreano, japonés, alemán, etc.) como tercera asignatura. Solo la provincia de Ha Giang elige Historia y Geografía como tercera asignatura. En particular, los estudiantes de la provincia de Binh Thuan que desean presentarse al examen de ingreso al internado provincial para minorías étnicas, además de las dos asignaturas obligatorias de Historia y Geografía, los candidatos de 10.º grado, tanto de especialización como no especializada, cursarán la tercera asignatura de Inglés.
El análisis de los expertos demuestra que elegir inglés como tercera asignatura también es la opción más óptima porque es una de las materias en las que más invierten padres y alumnos.
Al mismo tiempo, después de ingresar a la escuela secundaria, Lengua Extranjera 1 seguirá siendo una asignatura obligatoria. Otras opciones serán algo difíciles si el examen se organiza en el primer año según el Programa de Educación General de 2018. Por ejemplo, las asignaturas de Educación Cívica, Tecnología e Informática no tienen mucho tiempo para estudiar en la escuela. Si se organiza el examen de Informática, será difícil cumplir con los requisitos materiales. La asignatura de Tecnología tiene mucho contenido práctico, por lo que también es difícil de organizar. Las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Naturales son asignaturas integradas en la escuela secundaria, pero aún existen algunas dificultades en la enseñanza, ya que en muchos centros una asignatura aún es impartida por dos o tres profesores.
Centrarse en la enseñanza del inglés en las escuelas
Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) está elaborando un proyecto nacional para la introducción gradual del inglés como segunda lengua en las escuelas durante el período 2025-2035, con miras a 2045. El objetivo general es que el inglés se utilice de forma amplia y regular en la comunicación, el estudio, la investigación y el trabajo.
El proyecto también identifica el objetivo de convertir gradualmente el inglés en el segundo idioma en las escuelas; mejorar el dominio del inglés para satisfacer las necesidades de estudio y trabajo, y mejorar la competitividad de los recursos humanos en la nueva era.
El proyecto preliminar también establece objetivos específicos para cada nivel educativo, incluyendo la educación preescolar, la educación general, la educación continua, la educación universitaria y la formación profesional en cada etapa. También se identifican los niveles escolares que implementan el inglés como segunda lengua.
El Ministerio de Educación y Formación considera que la incorporación gradual del inglés como segunda lengua en las escuelas presenta numerosas ventajas, como el gran número de estudiantes de inglés, la organización de programas conjuntos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas secundarias y el desarrollo de centros de idiomas extranjeros para facilitar el acceso de los estudiantes al inglés. Sin embargo, la incorporación gradual del inglés como segunda lengua en las escuelas vietnamitas también presenta numerosas dificultades, como las diferencias socioeconómicas entre localidades; en muchos lugares, las dificultades persisten; y el aprendizaje del inglés entre los estudiantes locales sigue siendo muy desigual.
Por lo tanto, además de la política general del Ministerio de Educación y Formación, cada localidad y escuela ha realizado esfuerzos proactivos para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas. La directora de la Escuela Secundaria Trung Vuong (Distrito de Hoan Kiem, Hanói), Nguyen Thi Thu Ha, explicó que todas las mañanas, los alumnos de 9.º grado comienzan su repaso con la "hora 0". Según la situación específica, el profesorado de las tres asignaturas (Literatura, Matemáticas y Lengua Extranjera) organiza proactivamente la "hora 0" en días convenientes, garantizando un máximo de dos horas por semana. Este modelo se ha implementado durante muchos años, principalmente para alumnos cuyo rendimiento académico no es muy seguro al presentarse al examen. En particular, en el contexto de la implementación de las nuevas regulaciones sobre la enseñanza adicional, además de guiar a los alumnos para el repaso, en esta "hora 0", el profesorado refuerza la orientación a los alumnos sobre habilidades para la realización de exámenes y el autoaprendizaje en casa.
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Fuente: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html
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