La educación moderna debe orientarse hacia el desarrollo de competencias, es decir, capacitar a los alumnos para pensar de forma independiente, ser creativos, cooperar, comunicarse y aprender a lo largo de la vida.
La historia, aparentemente antigua, de repente se vuelve atractiva con nuevas preguntas: ¿Son las clases particulares una solución temporal o una consecuencia? ¿Deberían prohibirse o legalizarse? Y en la era de la inteligencia artificial, ¿deberíamos cambiar nuestra perspectiva sobre la educación?
Este no es sólo un debate sobre políticas de gestión, sino una ocasión excepcional para que toda la sociedad reflexione profundamente sobre la filosofía educativa de Vietnam, que dará forma al futuro del pueblo vietnamita en un mundo que está cambiando a un ritmo vertiginoso.
Esto es particularmente destacable en el contexto en que el Gobierno y las agencias están desarrollando y preparándose para presentar una nueva Resolución del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. Bajo la dirección del Secretario General To Lam, esta Resolución no sustituye las resoluciones existentes, sino que selecciona los temas más críticos y los principales obstáculos actuales en los que centrarse, generando cambios claros y específicos en el ámbito de la educación y la formación.
Clases particulares y aprendizaje privado: Razones y paradojas
Es innegable que las tutorías y el aprendizaje adicional existen para satisfacer una necesidad real. Desde la perspectiva de estudiantes y padres, la presión de los exámenes, el miedo al retraso y la expectativa de que "los niños deben ser mejores" han llevado a buscar maneras de complementar sus conocimientos después de la escuela. Desde la perspectiva de los docentes, los bajos ingresos han obligado a muchos a recurrir a las tutorías como un sustento económico.
Sin embargo, la paradoja reside en que, a medida que se imparten más clases extraescolares, se descuida más la calidad de las clases regulares; a medida que se imparten más clases extraescolares, los estudiantes pierden más tiempo para el autoaprendizaje, la creatividad y el desarrollo de habilidades necesarias para la vida. En muchos casos, las clases extraescolares se han convertido en una segunda forma de educación, operando en paralelo, a veces incluso con mayor eficacia que las clases regulares. Esto no solo erosiona la confianza en el sistema educativo público, sino que también genera consecuencias a largo plazo de desequilibrio en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Educación 4.0: De la "transferencia de conocimiento" al "desarrollo de capacidades"
Detrás de la historia de las clases particulares se esconde un concepto anticuado de educación: la idea de que la educación es el proceso de transferir conocimientos del profesor al alumno. Pero en una era donde todo el conocimiento se puede encontrar en internet o a través de un asistente de inteligencia artificial con un solo clic, la transferencia de conocimientos ya no es el valor fundamental de la educación.
La educación moderna debe orientarse hacia el desarrollo de competencias, es decir, capacitar a los alumnos para pensar de forma independiente, ser creativos, colaborar, comunicarse y aprender a lo largo de su vida . Estas competencias son insustituibles por las máquinas y, además, son la base para ayudar a los estudiantes a adaptarse a un mundo en constante cambio.
Cabe destacar que el ministro Nguyen Kim Son no fomenta las clases extraescolares, sino que, por el contrario, las considera una manifestación de las deficiencias del sistema educativo actual, desde la calidad del horario regular y los ingresos de los docentes hasta la presión de los exámenes. Además, admite que el fenómeno de las clases extraescolares refleja en parte un concepto educativo tradicional, donde "proporcionar más conocimientos" se considera una solución para mejorar los resultados del aprendizaje. Mientras tanto, la filosofía educativa moderna no enfatiza el aprendizaje adicional, sino el aprendizaje correcto, según las necesidades y la capacidad personal. Si las clases extraescolares se limitan a memorizar conocimientos, practicar para los exámenes, resolver dudas... entonces es una inversión inútil, no solo en términos de tiempo, sino también en términos del desarrollo integral de las personas en un mundo que está cambiando hacia la creatividad y el autoaprendizaje permanente.
La IA y la revolución del aprendizaje personalizado
En la era de la revolución industrial 4.0, la inteligencia artificial está creando posibilidades sin precedentes en el ámbito educativo. La IA puede rastrear el progreso de aprendizaje de cada estudiante, analizar sus fortalezas y debilidades, ajustar el ritmo de aprendizaje, ofrecer ejercicios adecuados e incluso predecir el riesgo de retraso para una intervención oportuna.
Esto significa que, en un futuro próximo, cada estudiante podrá tener su propio "asistente de aprendizaje", sin necesidad de clases extracurriculares formales ni de depender de un profesor en particular. La capacidad de aprender de forma independiente se verá enormemente mejorada y el papel de la escuela pasará de ser un "lugar de comunicación" a un "lugar de inspiración y desarrollo personal".
En ese contexto, la pregunta ya no es "¿Deberíamos tomar clases adicionales?", sino "¿Cómo pueden los estudiantes estudiar bien sin clases adicionales?". Y "¿Cómo puede la IA no reemplazar a los docentes, sino empoderarlos?".
No se debe prohibir, pero tampoco aceptar tácitamente.
El vicepresidente de la Asamblea Nacional, Tran Quang Phuong, tiene toda la razón al afirmar que las tutorías son una necesidad real y no pueden simplemente prohibirse. Sin embargo, el peligro surge cuando se convierten en la norma.
La gestión de las tutorías requiere una distinción clara: qué es apoyo voluntario y qué es lucro; qué es la necesidad de desarrollo personal y cuál es la consecuencia de la injusticia. Es aún más imposible permitir que el profesorado regular dé clases particulares a sus propios alumnos, ya que ello crea un conflicto de intereses que erosiona la ética profesional y la equidad educativa.
Por lo tanto, en lugar de una prohibición extrema o la aceptación de rendirse, necesitamos un enfoque flexible con una hoja de ruta de transición inteligente: de un sistema educativo que "depende de clases adicionales" a un sistema educativo que "todavía pueda estudiar bien sin clases adicionales".
¿Hacia dónde va la educación vietnamita?
Para resolver el problema de las clases particulares y el aprendizaje desde su raíz, lo más importante es reformar el sistema educativo desde dentro, en lugar de simplemente endurecer la gestión desde fuera. Un sistema educativo de calidad hará que los estudiantes ya no necesiten tomar clases extra. Y para lograrlo, hay tres direcciones que deben priorizarse.
En primer lugar, mejorar la calidad de la educación formal. Este es un requisito previo. Cuando las horas de clase sean verdaderamente atractivas, efectivas y profundas, los estudiantes ya no sentirán la necesidad de tomar clases adicionales. Pero para lograrlo, primero debemos reducir sustancialmente el currículo, evitando el estilo de "cortar una parte y posponerla para otra". Al mismo tiempo, debemos innovar en los métodos de evaluación para que los estudiantes ya no estudien por las calificaciones, y los docentes ya no enseñen solo para completar exámenes. Más importante aún, los docentes necesitan capacitarse con un nuevo espíritu: no para impartir muchos conocimientos, sino para despertar las habilidades de los estudiantes, guiar los métodos de aprendizaje y desarrollar el pensamiento independiente.
En segundo lugar, invertir fuertemente en tecnología educativa e inteligencia artificial (IA).
La tecnología no reemplaza a los docentes, pero puede ser un gran apoyo. Las tareas repetitivas y basadas en máquinas deben ser gestionadas por la tecnología, para que los docentes tengan tiempo de centrarse en lo más importante: inspirar y acompañar a los estudiantes. Con el apoyo de la IA, los estudiantes pueden personalizar su proceso de aprendizaje, sabiendo qué necesitan aprender, cómo aprender y cómo progresar. Así, ya no necesitarán clases extra abarrotadas y estereotipadas, sino que podrán aprender a su manera, de forma más inteligente y eficaz.
En tercer lugar, perfeccionar la filosofía educativa. Si la educación se limita a los exámenes, las clases extraescolares son inevitables. Pero si la educación busca ayudar a cada persona a desarrollarse integralmente —con personalidad, aspiraciones y la capacidad de aprender para la vida—, el enfoque debe ser completamente diferente. Entonces, la escuela no es solo un lugar para enseñar conocimientos, sino un lugar para sembrar la alegría de aprender, suscitar grandes preguntas y cultivar sueños. Los estudiantes no asisten a clase para "tomar clases extraescolares", sino para alcanzar su mejor versión.
Una sociedad de aprendizaje no es una sociedad de tutoría.
El debate parlamentario sobre las clases particulares y la enseñanza privada, si solo se limita a prohibirlas o no, pasará como tantas otras veces. Pero si lo analizamos para reflexionar sobre la filosofía educativa, el modelo operativo y los objetivos de formación de todo el sistema, representa una valiosa oportunidad de reforma.
Nadie niega que muchos estudiantes aún necesitan tutorías adicionales. Pero no podemos aceptar un futuro en el que las tutorías se conviertan en la norma y la educación formal en una mera formalidad.
En la era de la IA, la inteligencia no se trata de aprender más, sino de aprender de la manera correcta y vivir vidas más valiosas.
Es hora de que la educación vietnamita se transforme: que ya no se enfrente a clases adicionales, sino que cree una verdadera sociedad del aprendizaje, donde todos puedan aprender de por vida sin sacrificar su infancia, su salud...
Dr. Nguyen Si Dung
Fuente: https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm
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