Es necesario que exista un plan adecuado para orientar y apoyar a los docentes a fin de que se registren para recibir enseñanza adicional.

(Dan Tri) - El Ministerio de Educación y Capacitación requiere que los Departamentos se coordinen con las unidades funcionales para tener planes apropiados para guiar y apoyar a los docentes en la realización de los procedimientos administrativos para registrarse para enseñanza adicional de acuerdo con las regulaciones.

El Ministerio de Educación y Formación (MOET) resume 1 mes de implementación de la Circular 29 que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales.

El Ministerio evaluó que la Circular 29 ha generado inicialmente cambios positivos en la concientización y la gestión de la enseñanza y el aprendizaje complementarios. Para continuar con su implementación efectiva, el Ministerio ha formulado diversas recomendaciones a las localidades e instituciones educativas.

En concreto, el Ministerio exige a los Departamentos de Educación y Formación que se coordinen con las unidades funcionales para disponer de planes adecuados para orientar y apoyar a los docentes, las organizaciones y las personas a fin de que lleven a cabo sin problemas los procedimientos administrativos de acuerdo con la normativa para registrarse para la enseñanza y el aprendizaje adicionales de acuerdo con la normativa.

A largo plazo, el Departamento de Educación y Capacitación asesorará a los comités y autoridades locales del Partido para que asignen recursos presupuestarios y aumenten la movilización de recursos sociales para construir suficientes escuelas para que todos los estudiantes en edad de educación universal puedan ir a la escuela, reduciendo la presión sobre la matriculación, especialmente en las grandes ciudades, zonas industriales y áreas densamente pobladas.

Además, el Ministerio también exige que la configuración de las preguntas de las pruebas, las evaluaciones regulares y periódicas, los exámenes de ingreso para las escuelas primarias, los exámenes de ingreso para el grado 10, etc. deben ser coherentes con los requisitos del Programa de Educación General de 2018 y no presionar a los estudiantes para que estudien más.

Estudiantes tomando el examen de graduación de secundaria de 2024 (Foto: Nam Anh).

Las escuelas deben realizar encuestas y clasificar los niveles de los estudiantes para planificar la asignación de clases y docentes según la asignatura. A partir de ahí, se planificará la organización de revisiones y capacitación para los estudiantes con resultados de aprendizaje insatisfactorios. Es absolutamente necesario evitar la organización de revisiones indiscriminadas, ineficaces y desperdiciadas, sin atender a las asignaturas adecuadas.

El Ministerio propuso construir un modelo de apoyo al aprendizaje en las escuelas bajo la guía de los docentes, organizando sesiones de autoaprendizaje para que los estudiantes mejoren su capacidad de autoestudio e investigación con base en la guía de los docentes.

Dependiendo de la situación real y de cada etapa, las localidades y escuelas pueden considerar lanzar un movimiento de autoestudio, haciendo de los resultados del “autoestudio” un objetivo de competencia y evaluación.

Según la evaluación del principal organismo educativo, después de un mes de implementación, la Circular 29 ha tenido un impacto positivo en la conciencia y el accionar de directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

Las localidades, las escuelas, los docentes y los padres son más conscientes de las consecuencias y los daños que la enseñanza y el aprendizaje extra generalizados y generalizados tienen sobre la salud física y mental y el desarrollo integral de los estudiantes, además de desperdiciar el tiempo y las finanzas de las familias; afectar la calidad de la enseñanza formal, formar una mentalidad de materias mayores y menores...

Los padres también reconocen claramente el papel de la familia en la coordinación de la gestión y la educación de los estudiantes, que no puede dejarse en manos de la escuela, promoviendo el espíritu y la determinación de los estudiantes para estudiar por sí mismos en casa.

El equipo de directivos y docentes tiene una conciencia más plena y clara de la responsabilidad e importancia de la enseñanza formal, de la responsabilidad de apoyar a los estudiantes para garantizar la calidad de la educación; de la responsabilidad e importancia de dotar a los estudiantes de la conciencia del autoestudio, la autonomía y la autoconciencia en las actividades educativas.

Además de los resultados alcanzados, después de un mes de implementar la Circular 29, aún hay localidades que tardan en emitir documentos de orientación y promulgar regulaciones locales, lo que genera confusión en su implementación.

La instrucción a las instituciones educativas para que ajustaran los planes educativos de sus escuelas para cumplir con las regulaciones de la Circular en algunos lugares no fue oportuna ni estuvo lista desde el momento en que se emitió la Circular; lo que llevó al cese repentino de la enseñanza adicional en las escuelas, lo que afectó la psicología de los estudiantes y sus padres.

Existen también otros problemas objetivos, como la falta de instalaciones escolares; los padres de alumnos dependen de las escuelas y de los profesores porque no tienen suficiente tiempo ni conocimientos para dar clases particulares a sus hijos; esperan de sus hijos un alto rendimiento académico; y la presión de los exámenes; los alumnos no son realmente proactivos en el aprendizaje y no pueden estudiar por su cuenta...

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-co-phuong-an-phu-hop-de-huong-dan-ho-tro-giao-vien-dang-ky-day-them-20250314172632071.htm