Del 26 al 27 de junio, más de 1,1 millones de candidatos completaron el examen de graduación de bachillerato de 2025. Los estudiantes calificaron ambos exámenes, Matemáticas e Inglés, como "mucho más difíciles" que el examen de muestra anunciado previamente por el Ministerio de Educación y Formación. Algunos candidatos incluso rompieron a llorar al salir de la sala de examen, quejándose de que "el examen de Matemáticas era tan largo como el de Literatura".
No solo los candidatos, sino también los profesores evaluaron el examen de este año como un reto para los estudiantes. Por ejemplo, en el examen de matemáticas, según los profesores, hubo respuestas cortas que resultaron relativamente difíciles para los estudiantes, ya que se centraron en el pensamiento y la modelización matemática.
Respecto al examen de inglés, el profesor dijo que el examen era demasiado largo y “procesar estas 40 preguntas en 50 minutos es un desafío para los buenos estudiantes”.
Ante preguntas de examen difíciles, muchas personas temen que esto vaya en contra de la política de "organizar un examen fácil".
Al respecto, el profesor Nguyen Ngoc Ha, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que 2025 es el primer año en que las preguntas del examen se diseñan para evaluar competencias. La estructura y el formato de las preguntas del examen han cambiado por completo en comparación con el año anterior, especialmente en el grupo de asignaturas distintas a Lenguas Extranjeras. Quizás las nuevas características de las preguntas del examen hayan confundido a los candidatos.
Sin embargo, dado que también es el primer año de cambios, el Comité Directivo Nacional para el Examen de Graduación de Bachillerato ha debatido y comprendido a fondo que este cambio no es repentino, incluido el nivel de dificultad. Para implementarlo, el Ministerio de Educación y Formación publicó desde el principio la estructura, el formato del examen y las preguntas de referencia para ayudar a los estudiantes a familiarizarse con la estructura y el formato. El profesorado también está familiarizado con la orientación y puede revisar cómo se presenta el examen de evaluación de competencias.
Además, antes de que el consejo examinador comenzara a trabajar, el Ministerio de Educación y Formación organizó una prueba a gran escala del examen en las tres regiones, esencialmente para evaluar las capacidades de los estudiantes con el fin de ajustar la dificultad del examen.
Todos los datos sobre las pruebas, especialmente la distribución de las puntuaciones, han sido discutidos exhaustivamente entre los grupos encargados de elaborarlas.
"Por lo tanto, cuando hablamos de dificultad, debemos hablar de la estructura del formato y si el examen sigue de cerca el examen de referencia publicado", dijo el profesor Nguyen Ngoc Ha.
El Sr. Nguyen Ngoc Ha agregó que considerará los comentarios sobre la dificultad de los exámenes de matemáticas e inglés de este año, pero que una evaluación específica tendrá que esperar a los resultados después de que se complete el proceso de calificación de los exámenes.
El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, afirmó que muchas personas se quejaron de la dificultad del examen y les preocupaba que la puntuación media de este año no fuera tan alta como la de años anteriores en algunas asignaturas. Pero, pongámonos en la siguiente pregunta: si muchos estudiantes obtuvieran 9, 10 o incluso 8, pero esa no fuera su verdadera capacidad, sino que el examen fuera fácil, ¿estarían contentos? Si obtuvieran 6 o 7, pero esa fuera su verdadera capacidad, aún tendrían los siguientes pasos hacia la madurez y podrían acceder a la universidad, entonces estarían más contentos.
Fuente: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-phan-hoi-ve-de-thi-toan-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-khien-thi-sinh-soc-2415855.html
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