5 hitos de cambio tras 5 años de implementar el nuevo programa de educación general

(Dan Tri) - Después de 5 años de implementar el Programa de Educación General 2018, el sector educativo ha logrado hitos notables en el camino de la innovación fundamental e integral.

Dar a las escuelas el derecho a elegir proactivamente los libros de texto

El 28 de diciembre de 2023, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) emitió la Circular 27 que regula el derecho a elegir libros de texto en las instituciones de educación general.

Según la circular, las escuelas podrán elegir un conjunto de libros de texto para cada asignatura de la lista aprobada, garantizando la publicidad, la transparencia y la adecuación a las condiciones socioeconómicas locales.

Cada institución educativa contará con un Consejo de Selección de Libros de Texto establecido por el director de la institución educativa, con plena participación de grupos profesionales, docentes y representantes de los padres de familia.

Anteriormente, según la antigua normativa de la Circular 25 de 2020, el derecho a elegir los libros de texto pertenecía al Comité Popular Provincial.

Dar a las instituciones educativas el derecho a elegir los libros de texto (Foto: My Ha).

El proceso de selección de libros de texto se llevará a cabo mediante etapas como la consulta a los docentes, la elaboración de planes y la votación, garantizando que al menos el 50% del profesorado seleccione los libros. La lista de libros de texto aprobados se anunciará antes del 30 de abril de cada año, y las instituciones educativas serán responsables de proponer ajustes adicionales si es necesario.

Dar a las instituciones educativas el derecho a elegir los libros de texto ayuda a cada escuela a elegir libros de texto que sean adecuados a las necesidades, condiciones y características de los estudiantes, así como a incluir de forma proactiva contenidos de enseñanza apropiados para la cultura y el contexto locales.

Al mismo tiempo, las escuelas tendrán que asumir una mayor responsabilidad en la selección de materiales de enseñanza, creando incentivos para mejorar el currículo.

La autonomía de los libros de texto también contribuye a limitar la competencia desleal entre unidades editoriales y a promover la mejora de la calidad de los libros.

Cambiar la forma en que se evalúan y se prueban los estudiantes

Además de cambiar el contenido del examen de graduación de la escuela secundaria, la admisión al grado 10 y la admisión al grado 6 a partir de 2025, el sector educativo ha cambiado integralmente el sistema de exámenes, pruebas y evaluación de estudiantes de acuerdo con el nuevo programa.

El requisito del nuevo programa es trasladar la evaluación principal de los conocimientos y habilidades a la evaluación de las capacidades de los alumnos, es decir, trasladar el foco de la evaluación desde la memorización y comprensión principalmente de los conocimientos a la evaluación de la capacidad de aplicar y resolver problemas prácticos, prestando especial atención a la evaluación de las capacidades de pensamiento de nivel superior.

Candidatos tomando el examen de graduación de la escuela secundaria (Foto: Manh Quan).

Para evaluar las capacidades de los estudiantes, los profesores y las escuelas tendrán que utilizar muchos métodos, herramientas y formularios diferentes en lugar de utilizar únicamente las herramientas y formularios tradicionales.

Se han introducido en las escuelas muchas formas nuevas de evaluación regular, como preguntas y respuestas, presentaciones, videoclips, productos de aprendizaje, experimentos, etc. Los estudiantes ya no tienen que responder preguntas de memoria, sino que utilizan productos de aprendizaje para demostrar su capacidad de absorber y aplicar conocimientos.

Las nuevas pruebas y evaluaciones también minimizan la posibilidad de que los estudiantes respondan preguntas basándose en la memorización y la copia. Esto también ayuda a los docentes a evaluar la formación y los resultados de aprendizaje de los estudiantes a lo largo del tiempo, en lugar de centrarse únicamente en las calificaciones. A partir de aquí, los docentes cuentan con datos reales para comprender las habilidades y fortalezas de cada estudiante, adaptando el proceso de enseñanza de forma personalizada.

Cambiar la forma de evaluar y evaluar también requiere la urgente necesidad de innovar los métodos de enseñanza de cada docente. Los docentes se ven obligados a cambiar, mejorar sus cualificaciones y ser creativos en la enseñanza para mejorar los resultados de aprendizaje de sus estudiantes.

No utilice materiales de libros de texto para los exámenes de literatura.

En el Despacho Oficial 3935 que orienta a las provincias y ciudades para implementar las tareas de educación secundaria para el año escolar 2024-2025, el Ministerio de Educación y Capacitación requiere no utilizar textos y extractos aprendidos en los libros de texto como materiales de prueba para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de escritura en las pruebas periódicas de literatura.

Esto es para superar la situación en la que los estudiantes solo memorizan lecciones o copian el contenido del material disponible.

En este sentido, el examen público de ingreso a décimo grado 2025-2026 y el examen de graduación de bachillerato 2025 ya no incluirán obras literarias en los libros de texto como antes. Se minimizará el aprendizaje de memoria, la adivinación de las preguntas del examen y la situación de décadas de "ensayos modelo".

La regulación de no utilizar materiales de libros de texto en los exámenes de literatura tiene muchas implicaciones importantes en el proceso de educación y evaluación de los estudiantes.

Al no depender de los materiales disponibles en los libros de texto, los estudiantes deberán desarrollar sus propias capacidades de pensamiento, análisis y creatividad. Al mismo tiempo, deberán estudiar obras literarias fuera del horario escolar, ampliando así su comprensión y el acceso a diversas fuentes documentales, lo que les ayudará a cultivar la capacidad de apreciar la literatura y a desarrollar el hábito de la lectura y la investigación desde la escuela.

Los exámenes que no utilizan materiales de libros de texto ayudarán a los profesores a evaluar las capacidades integrales de los estudiantes, incluida la comprensión, el análisis, la comparación y el razonamiento, en lugar de confiar únicamente en la memorización de conocimientos.

Estudiantes en la ciudad de Ho Chi Minh (Foto: Hai Long).

Además, cuando no están limitados por los materiales de los libros de texto, los estudiantes tienen la oportunidad de expresar su estilo de escritura personal, expresando sus pensamientos y sentimientos a través de diferentes formas de escritura creativa.

Esta es también una premisa importante para promover cambios en la enseñanza y el aprendizaje de la literatura en las escuelas.

Aumentar el número de docentes y ubicar los salarios de los docentes en los primeros puestos del sistema de escala salarial de la carrera administrativa

La implementación del Programa General de Educación de 2018 requiere un aumento tanto en la cantidad como en la calidad del profesorado. Para lograr este objetivo, la Decisión 72 del Politburó establece un total de 65.980 plazas adicionales de docentes para el período 2022-2026.

El proyecto de Ley del Profesorado también propone que los salarios de los docentes ocupen el primer lugar en el sistema de escala salarial de la carrera administrativa.

Aumentar el número de docentes y clasificarlos como los mejores no solo incentiva a los estudiantes a elegir la docencia como carrera, sino que también contribuye a la retención de docentes experimentados y competentes en las escuelas. De esta manera, se abundan los recursos educativos y se fortalece el prestigio de la profesión docente.

El Ministerio de Educación y Formación propuso que los salarios de los docentes ocupen el primer lugar en el sistema de escala salarial de la carrera administrativa (Foto: Huyen Nguyen).

Cuando a los docentes se les garantiza un empleo estable y reciben salarios más altos, podrán concentrarse en su trabajo profesional, mejorar su calidad docente y contribuir a promover la calidad de la educación.

Orientación profesional temprana y fortalecimiento de los conocimientos indígenas

Las actividades experienciales, la orientación profesional y las asignaturas de formación local son un punto destacado del nuevo programa de formación general.

Si bien la implementación de estos contenidos educativos no es uniforme entre escuelas y localidades, ha creado un nuevo aire en muchas escuelas, apuntando hacia valores educativos que se acerquen a los estándares internacionales.

La orientación profesional temprana ayuda a los estudiantes a ser más conscientes de sus fortalezas, habilidades e intereses. Gracias a esto, pueden identificar el campo de estudio adecuado para ellos antes de ingresar a la preparatoria, planificando así eficazmente su futuro profesional a largo plazo.

Mientras tanto, la educación local proporciona a los estudiantes un rico conocimiento indígena. En la era del mundo plano, se enfatiza cada vez más el papel y la importancia del conocimiento indígena.

Cuando los estudiantes pueden captar y comprender las tradiciones de larga data, las experiencias de vida y trabajo y el conocimiento del entorno natural del lugar donde viven, no solo tendrán buenas herramientas de conocimiento para desarrollar sus futuras carreras, sino que también cultivarán el amor por su tierra natal y su país, y estarán listos para contribuir al desarrollo sostenible de la comunidad.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm