Οι υποψήφιοι δεν χρειάζεται να μετατρέψουν ισοδύναμες βαθμολογίες για να περάσουν την εξέταση.

GD&TĐ - Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Ngoc Ha, οι υποψήφιοι δεν χρειάζεται να μετατρέψουν οι ίδιοι τις ισοδύναμες βαθμολογίες εισαγωγής τους, αλλά υποχρεούνται να εγγραφούν ηλεκτρονικά για να δηλώσουν την επιθυμία τους για εισαγωγή.

Διασφάλιση της ισότητας μεταξύ των ομάδων εισαγωγής

Το 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να μετατρέψουν τις ισοδύναμες βαθμολογίες εισαγωγής των μεθόδων και των συνδυασμών εισαγωγής για ένα πρόγραμμα κατάρτισης. Αυτή είναι μια από τις κύριες ανησυχίες των υποψηφίων μετά τη γνώση των βαθμολογιών των απολυτηρίων λυκείου του 2025.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Ngoc Ha - Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), η έννοια της ισοδύναμης μετατροπής των βαθμολογιών εισαγωγής ακούγεται περίπλοκη, αλλά στην πραγματικότητα πρόκειται για ένα βήμα τεχνικής προσαρμογής χρησιμοποιώντας τη θεωρία των εξετάσεων, για να διασφαλιστεί η δίκαιη μεταχείριση μεταξύ των συνδυασμών εισαγωγής καθώς και μεταξύ των διαφορετικών μεθόδων εισαγωγής.

Η αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών μέσω βαθμολογιών, όπως οι ακατέργαστες βαθμολογίες από τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, εξακολουθεί να είναι μια από τις δημοφιλείς, ιδιαίτερα ποσοτικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται στο Βιετνάμ και σε άλλες χώρες σε όλο τον κόσμο . Ωστόσο, ο κ. Nguyen Ngoc Ha πιστεύει ότι η χρήση ακατέργαστων βαθμολογιών απευθείας για τα μαθήματα δεν θα είναι πραγματικά δίκαιη εάν η δυσκολία των εξετάσεων μεταξύ των μαθημάτων είναι πολύ διαφορετική.

Για παράδειγμα, ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας υπέθεσε ότι το μάθημα Α είναι πιο δύσκολο, με μέσο όρο βαθμολογίας 5, σε σύγκριση με τον μέσο όρο βαθμολογίας του μαθήματος Β που είναι 7. Έτσι, ένας μαθητής που βαθμολογείται με 6 βαθμούς στο μάθημα Α (υψηλότερος από τον μέσο όρο βαθμολογίας αυτού του μαθήματος) πρέπει σαφώς να αξιολογηθεί υψηλότερα από έναν μαθητή που βαθμολογείται με 6 βαθμούς στο μάθημα Β (χαμηλότερος από τον μέσο όρο βαθμολογίας αυτού του μαθήματος). Αλλά αν προσθέσουμε μόνο τις ακατέργαστες βαθμολογίες, αυτή η διαφορά δεν θα φανεί, αυτή η απόκλιση δεν θα φανεί.

Επομένως, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί η θεωρία των εξετάσεων με αντικειμενικό και επιστημονικό τρόπο για να προσδιοριστεί πόσα σημεία αυτού του συνδυασμού είναι «ισοδύναμα» με πόσα σημεία του άλλου συνδυασμού στο όριο βαθμολογίας του προτύπου εισαγωγής.

Φέτος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εφάρμοσε επίσης τη μετατροπή των βαθμολογιών των εξετάσεων μεταξύ διαφορετικών μεθόδων εισαγωγής. Για παράδειγμα, μεταξύ των βαθμολογιών των εξετάσεων σύμφωνα με τη μέθοδο αξιολόγησης ικανοτήτων και των βαθμολογιών των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου στο σημείο αναφοράς εισαγωγής.

Κος Nguyen Ngoc Ha - Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης).

Ο κ. Nguyen Ngoc Ha ανέφερε ότι στη θεωρία των εξετάσεων, μέθοδοι για τη διόρθωση των ακατέργαστων βαθμολογιών όπως: βαθμολογία Z (βαθμολογία Z), ισχυρή βαθμολογία Z (βαθμολογία RZC), βαθμολογία T (βαθμολογία T), ποσοστιαία βαθμολογία... χρησιμοποιούνται συχνά επειδή βοηθούν στην εξάλειψη (ή τουλάχιστον στην ελαχιστοποίηση) της διαφοράς δυσκολίας μεταξύ των θεμάτων των εξετάσεων διαφορετικών θεμάτων, τυποποιώντας τις βαθμολογίες σε κάθε μάθημα σύμφωνα με την εσωτερική κατανομή αυτού του μαθήματος.

Χάρη σε αυτό, οι βαθμολογίες των υποψηφίων σε διαφορετικά μαθήματα συγκεντρώνονται στην ίδια τυποποιημένη κλίμακα, συμβάλλοντας στη δίκαιη και συνεπέστερη σύγκριση. Ωστόσο, σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας, εάν οι ακατέργαστες βαθμολογίες μετατραπούν σε τέτοιου είδους βαθμολογίες για σκοπούς εισαγωγής, θα προκληθεί σύγχυση στην κοινωνία, επειδή δεν είναι συνηθισμένη σε αυτό.

Επομένως, θα πρέπει να χρησιμοποιείται μόνο στο ενδιάμεσο βήμα για να διασφαλιστεί η δίκαιη αξιολόγηση. Το τελικό αποτέλεσμα επιστρέφει τη συνολική ακατέργαστη βαθμολογία κάθε συνδυασμού στο σημείο αναφοράς εισαγωγής. Για παράδειγμα, στην απλούστερη προσεγγιστική μέθοδο, στην περίπτωση 2 κατανομών βαθμολογίας που έχουν την ίδια κατανομή, εάν η μέση βαθμολογία του μαθήματος Α είναι 5, του μαθήματος Β είναι 7, τότε η διαφορά στην ακατέργαστη βαθμολογία μεταξύ των δύο μαθημάτων είναι 2 βαθμοί.

Σε αυτήν την περίπτωση, μια βαθμολογία 6 στο μάθημα Α θεωρείται ισοδύναμη με βαθμολογία 8 στο μάθημα Β. Φυσικά, η ίδια η εφαρμογή θα είναι πιο περίπλοκη για να διασφαλιστεί η δίκαιη κατανομή των βαθμολογιών σε όλες τις περιπτώσεις.

Βελτιστοποιήστε τις πιθανότητες εισαγωγής των υποψηφίων

Οι γονείς παρευρίσκονται στην Ημέρα Επιλογής Εισαγωγής 2025 στο Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι - 19 Ιουλίου.

Επιβεβαιώνοντας ότι οι υποψήφιοι δεν χρειάζεται να μετατρέψουν οι ίδιοι τις βαθμολογίες τους, ο κ. Nguyen Ngoc Ha σημείωσε ότι χρειάζεται μόνο να καταχωρίσουν τις επιθυμίες εισαγωγής τους στο Γενικό Σύστημα Υποστήριξης Εισδοχής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Η προσαρμογή θα πραγματοποιηθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα πανεπιστήμια σύμφωνα με συγκεκριμένες οδηγίες.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο Αρ. 06/2025/TT-BGDDT με ημερομηνία 19 Μαρτίου 2025, η οποία ορίζει τις γενικές αρχές μετατροπής και διόρθωσης βαθμολογιών. Η ανακοίνωση της διαφοράς μεταξύ των συνδυασμών θα αποτελέσει σημαντική πηγή αναφοράς για να βοηθήσει τους υποψηφίους να επιλέξουν τον πιο επωφελή συνδυασμό κατά την υποβολή αίτησης εισαγωγής.

Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για υποψηφίους που έχουν μόνο μέσες βαθμολογίες σε ορισμένα μαθήματα, αλλά μπορούν να βελτιστοποιήσουν τις πιθανότητές τους να εισαχθούν επιλέγοντας τον σωστό συνδυασμό.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Ngoc Ha, η μετατροπή των βαθμολογιών έχει επίσης μεγάλη σημασία στη διαχείριση και την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Πρόκειται για τη μόνη εξέταση σε εθνικό επίπεδο στην οποία συμμετέχουν όλοι οι μαθητές. Η εξέταση οργανώνεται σε μία συνεδρία, ένα θέμα σε εθνικό επίπεδο, επομένως επιτρέπει τη σύγκριση της ποιότητας διδασκαλίας και μάθησης μεταξύ τοπικών περιοχών και μεταξύ μαθημάτων.

Ο κ. Nguyen Ngoc Ha τόνισε ότι για πρώτη φορά, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τυποποιημένες βαθμολογίες για να υπολογίσουμε τη μέση βαθμολογία όλων των μαθημάτων, ώστε να συγκρίνουμε τα αποτελέσματα μεταξύ επαρχιών και πόλεων σε όλη τη χώρα. Η χρήση τυποποιημένων βαθμολογιών, όπως το T-score, μας επιτρέπει επίσης να συγκρίνουμε το επίπεδο προόδου μεταξύ των ετών ή τη διαφορά μεταξύ των μαθημάτων σε μια τοποθεσία.

Η μετατροπή ή η προσαρμογή των βαθμολογιών δεν περιπλέκει την εξέταση, αντιθέτως, αποτελεί αναπόφευκτο βήμα για τη διασφάλιση της δικαιοσύνης στην εγγραφή και τη διαχείριση της εκπαίδευσης. Με μια ευέλικτη προσέγγιση και τεχνικές τυποποίησης κατάλληλες για πρακτικές συνθήκες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διατηρεί τη διαφάνεια των βαθμολογιών, αλλά αντικατοπτρίζει με μεγαλύτερη ακρίβεια τις ικανότητες των υποψηφίων από τα αποτελέσματα των εξετάσεων.

Αυτό όχι μόνο δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για τα πανεπιστήμια ώστε να προσλαμβάνουν κατάλληλους υποψηφίους, αλλά βοηθά επίσης τους φοιτητές να αισθάνονται ασφαλείς στην επιλογή των αγαπημένων τους μαθημάτων, σύμφωνα με τα δυνατά τους σημεία, τις ικανότητές τους και τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό κατά την είσοδό τους στην 10η τάξη, χωρίς να ανησυχούν για δύσκολες εξετάσεις αποφοίτησης ή να επηρεάζουν εύκολα τις μελλοντικές τους ευκαιρίες εισαγωγής.

«Όταν διασφαλίζεται η αρχή της δίκαιης αξιολόγησης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αισθάνονται ασφαλείς στη διδασκαλία, οι μαθητές μπορούν να μελετούν και να δίνουν πραγματικές εξετάσεις, συμβάλλοντας έτσι στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε ολόκληρο το σύστημα - σύμφωνα με το πνεύμα της τρέχουσας εκπαιδευτικής καινοτομίας», τόνισε ο κ. Nguyen Ngoc Ha.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/thi-sinh-khong-phai-tu-quy-doi-diem-tuong-duong-trung-tuyen-post740719.html