Δημιουργήστε τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους

GD&TĐ - Από τις βελτιώσεις στις εγγραφές τα προηγούμενα χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα πανεπιστήμια έχουν φροντίσει για τα δύσκολα και περίπλοκα κομμάτια, δημιουργώντας τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους.

Πλήρης προσδιορισμός της βαθμολογίας εισαγωγής

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον, ορισμένα νέα σημεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στις εγγραφές του 2025, όπως: Καμία πρόωρη εισαγωγή, μετατροπή βαθμολογιών μεταξύ μεθόδων εισαγωγής... προκάλεσαν κάποιες αρχικές δυσκολίες για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά μέχρι τις 23 Αυγούστου, τα περισσότερα σχολεία είχαν ολοκληρώσει τον προσδιορισμό των βαθμολογιών εισαγωγής.

Παρόλο που δεν υπάρχει ακόμη συνολική ανάλυση δεδομένων, διαπιστώνεται ότι η πτωτική τάση και η σαφής διαφοροποίηση στις βαθμολογίες εισαγωγής των σχολών και των ειδικοτήτων το 2025 είναι συνεπείς με την κατανομή των βαθμολογιών και τη διαφοροποίηση στις βαθμολογίες των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου.

Γενικά, η βαθμολογία εισαγωγής έχει μειωθεί ελαφρώς σε σύγκριση με το 2024, αλλά ορισμένα κορυφαία σχολεία έχουν διατηρήσει υψηλό γενικό επίπεδο, ενώ ορισμένα προγράμματα σπουδών και κατάρτισης έχουν μάλιστα αυξήσει τις βαθμολογίες εισαγωγής τους.

Ευτυχώς, οι βαθμολογίες αναφοράς για την Παιδαγωγική και ορισμένες βασικές ειδικότητες μηχανικής και στρατηγικής τεχνολογίας, όπως η Επιστήμη Υπολογιστών, η Τεχνητή Νοημοσύνη (AI), η Ηλεκτρονική και οι Τηλεπικοινωνίες, ο Σχεδιασμός Μικροτσίπ, ο Έλεγχος και ο Αυτοματισμός κ.λπ., έχουν αυξηθεί σημαντικά. Πολλές άλλες ειδικότητες STEM είναι επίσης πολύ ελκυστικές, με τις βαθμολογίες αναφοράς να αυξάνονται ελαφρώς ή να παραμένουν σταθερές.

Επιπλέον, ο τομέας της υγείας αναμένεται να σημειώσει σημαντική πτώση. Αυτό είναι προβλέψιμο, επειδή οι βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου τόσο στα Μαθηματικά όσο και στη Βιολογία έχουν μειωθεί απότομα σε σύγκριση με το 2024.

Υπάρχουν επίσης μεμονωμένες περιπτώσεις όπου η βαθμολογία αναφοράς είναι έως και 30, κυρίως σε σχέση με ειδικότητες διδασκαλίας ξένων γλωσσών με χαμηλές ποσοστώσεις, όπου τα σχολεία εφαρμόζουν τη μορφή μετατροπής πιστοποιητικών ξένων γλωσσών και προσθήκης επιπλέον πόντων χωρίς εύλογη αιτία.

Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον. Φωτογραφία: Τραν Χιεπ.

Απολύτως αδύνατο

Ο Υφυπουργός ανέλυσε και συνέκρινε τον στατιστικό πίνακα των βαθμολογιών εισαγωγής το 2025 και τα προηγούμενα έτη, δείχνοντας ότι το παράλογο πρόβλημα της διαφοράς στις βαθμολογίες εισαγωγής μεταξύ διαφορετικών μεθόδων και συνδυασμών εισαγωγής έχει ουσιαστικά επιλυθεί.

Το 2024, δύο σχολές του ίδιου σχολείου έχουν την ίδια τυπική βαθμολογία σύμφωνα με τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, αλλά η τυπική βαθμολογία σύμφωνα με τα αποτελέσματα των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων και αξιολόγησης σκέψης είναι διαφορετική, και υπάρχουν ακόμη και οι αντίθετες περιπτώσεις: η τυπική βαθμολογία σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου είναι υψηλότερη, αλλά σύμφωνα με τα αποτελέσματα των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων και αξιολόγησης σκέψης, είναι χαμηλότερη.

«Φέτος, αυτό δεν θα συμβεί. Οι βαθμολογίες αναφοράς που βασίζονται στα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου είναι υψηλότερες, επομένως οι βαθμολογίες αναφοράς που βασίζονται στα τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων και σκέψης είναι επίσης υψηλότερες», τόνισε ο Υφυπουργός.

Ομοίως, οι ασυνέπειες στη συσχέτιση μεταξύ των βαθμολογιών αναφοράς που βασίζονται στα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου και των βαθμολογιών αναφοράς που βασίζονται στις βαθμολογίες των απολυτηρίων λυκείου έχουν επίσης ουσιαστικά επιλυθεί. Αυτό αυξάνει την αμεροληψία για τους υποψηφίους κατά την υποβολή αίτησης εισαγωγής στην ίδια ειδικότητα και σχολή.

Παράλληλα, η διαδικασία εισαγωγής στην ίδια ομάδα, στο ίδιο σύστημα (όχι πλέον στις πρόωρες εισαγωγές) έχει δημιουργήσει διαφάνεια και υγιή ανταγωνισμό, οδηγώντας σε ισχυρότερη διαφοροποίηση μεταξύ σχολείων και ειδικοτήτων και αυξάνοντας τα πρότυπα εισαγωγής σε σχολές και ειδικότητες με υψηλό ανταγωνισμό.

Ωστόσο, η ισοδύναμη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ μεθόδων εισαγωγής και συνδυασμών δεν μπορεί να διασφαλίσει απόλυτη δικαιοσύνη. «Το κλειδί είναι κατά πόσον η επιλογή διαφορετικών μεθόδων εισαγωγής για την ίδια ειδίκευση ή πρόγραμμα κατάρτισης διασφαλίζει ισοδύναμη αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων» - έθεσε το ζήτημα ο Υφυπουργός.

Η σωστή κατανόηση της ισοδύναμης μετατροπής των βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ μεθόδων εισαγωγής και συνδυασμών σημαίνει ότι κατά τον προσδιορισμό της βαθμολογίας εισαγωγής στην ίδια ειδικότητα σύμφωνα με τη μέθοδο Α, για παράδειγμα: λαμβάνοντας υπόψη τη βαθμολογία των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου ως 24/30, η βαθμολογία εισαγωγής σύμφωνα με τη μέθοδο Β - λαμβάνοντας υπόψη τη βαθμολογία του τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων ως 70/100 - πρέπει να διασφαλίζει την ισοδύναμη αξιολόγηση της ικανότητας του υποψηφίου (σπουδές σε αυτήν την ειδικότητα στο πανεπιστήμιο).

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συστήσει μια ομάδα εμπειρογνωμόνων για να παρέχει συμβουλές σχετικά με την επιλογή της καταλληλότερης μεθόδου, σε αυτή τη βάση να παρέχει λεπτομερείς οδηγίες στα σχολεία και ταυτόχρονα να δημιουργεί εργαλεία λογισμικού για την υποστήριξη των σχολείων.

Η μετατροπή ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής δεν αποτελεί επιλογή, αλλά υποχρεωτική απαίτηση για τη διασφάλιση της δικαιοσύνης και της διαφάνειας για έναν τομέα που χρησιμοποιεί πολλές μεθόδους και συνδυασμούς εισαγωγής.

Ο Υφυπουργός δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα περισσότερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης συμφωνούν ότι πρέπει να γίνει ό,τι χρειάζεται για να διασφαλιστούν οι βασικές αρχές και οι απαιτήσεις στην εκπαίδευση και να αποφέρουν οφέλη στους υποψηφίους.

Όπως και με τις βελτιώσεις στις εξετάσεις και τις εισαγωγές τα τελευταία χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα πανεπιστήμια έχουν αναλάβει τα δύσκολα και περίπλοκα κομμάτια με το μέρος τους, ώστε να δημιουργήσουν τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους.

Ο Υφυπουργός αναγνώρισε ότι με την πρόοδο της ψηφιακής τεχνολογίας και τα προσόντα και τις δυνατότητες των μηχανικών και των ειδικών πληροφορικής από τα πανεπιστήμια, τα τεχνικά προβλήματα μπορούν να λυθούν πλήρως και οι υποψήφιοι μπορούν να είναι ήσυχοι.

Σε περίπτωση που τα σχολεία θεωρήσουν τη μετατροπή ισοδυναμίας περίπλοκη ή ακατάλληλη (όπως έχουν σχολιάσει ορισμένοι ειδικοί), τότε θα πρέπει να υπάρχει μόνο μία μέθοδος εισαγωγής και ένας συνδυασμός εισαγωγής για μία κατεύθυνση κατάρτισης.

Στην πραγματικότητα, οι τεχνικοί βλέπουν την πολυπλοκότητα του προβλήματος όχι στη μετατροπή ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής, αλλά στο γεγονός ότι ο αριθμός των μεθόδων εισαγωγής, οι συνδυασμοί εισαγωγής και ο αριθμός των επιθυμιών των υποψηφίων φέτος έχουν αυξηθεί απότομα (συμπεριλαμβανομένων των επιθυμιών εισαγωγής σε κολέγια) και οι απαιτήσεις για τη μετατροπή των βαθμολογιών πιστοποιητικών αγγλικών και την προσθήκη επιπλέον πόντων σύμφωνα με τις συγκεκριμένες απαιτήσεις κάθε σχολής και κάθε κλάδου.

Για να συνεχιστεί η βελτίωση του έργου εισαγωγής στο μέλλον, ο Υφυπουργός δήλωσε ότι τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να διενεργούν μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση της αξιοπιστίας, της καταλληλότητας και της αποτελεσματικότητας των μεθόδων και των συνδυασμών εισαγωγής, του τρόπου μετατροπής των πιστοποιητικών και της προσθήκης επιπλέον πόντων, απλοποιώντας και ελαχιστοποιώντας έτσι τις μεθόδους και τους συνδυασμούς, δημιουργώντας μέγιστη διαφάνεια, ευκολία και δικαιοσύνη για τους υποψηφίους.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html