Κανονισμοί συνδιδασκαλίας: Μια λύση στο πρόβλημα του ανθρώπινου δυναμικού;

Αυτό θεωρείται ένα βήμα προς τη βελτίωση του επαγγελματισμού και της διαφάνειας στην οργάνωση του ανθρώπινου δυναμικού στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης .

Από την αποτελεσματικότητα των προσκεκλημένων λέκτορων

Στις 24 Ιουνίου, το Εθνικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ ενέκρινε έναν κατάλογο 21 κατάλληλων υποψηφίων για να συμμετάσχουν στον τρίτο γύρο του Προγράμματος Επισκεπτών Καθηγητών του 2025. Αξίζει να σημειωθεί ότι 17 καθηγητές είναι ειδικοί σε βασικούς τομείς όπως η τεχνολογία πληροφοριών, η τεχνητή νοημοσύνη (AI), τα ημιαγωγικά τσιπ και τα μαθηματικά. Αυτοί οι καθηγητές προέρχονται από χώρες με ανεπτυγμένες επιστήμες , όπως το Ηνωμένο Βασίλειο, η Γαλλία, ο Καναδάς, η Ιαπωνία, η Κορέα, η Αυστραλία και η Σιγκαπούρη.

Οι διορισμένοι καθηγητές θα συμμετέχουν άμεσα στη διδασκαλία και την έρευνα σε μονάδες μέλη και συνδεδεμένες μονάδες του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ. Μέχρι σήμερα, μετά από 3 φάσεις υλοποίησης, το Πρόγραμμα Επισκεπτών Καθηγητών του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ έχει προσελκύσει συνολικά 49 καθηγητές από πολλές χώρες και περιοχές. Σύμφωνα με το σχέδιο, το πρόγραμμα στοχεύει στον διορισμό 100 επισκεπτών καθηγητών κατά την περίοδο 2025 - 2030, εκ των οποίων 50 καθηγητές θα προσκληθούν και θα διοριστούν κατά τα πρώτα δύο χρόνια (2025 - 2026).

Προηγουμένως, το Πανεπιστήμιο Επιστημών Υγείας (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Πόλη Χο Τσι Μινχ) έχει κάνει σημαντικά βήματα στην ενίσχυση του διδακτικού του προσωπικού. Το σχολείο έχει εκδώσει 80 αποφάσεις για την ανάθεση καθηκόντων προϊσταμένων και αναπληρωτών προϊσταμένων τμημάτων. Σχεδόν 30 από αυτά τα άτομα είναι διευθυντές, αναπληρωτές διευθυντές, διευθυντές ερευνητικών ινστιτούτων και πρώην επικεφαλής του Υπουργείου Υγείας της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Πολλοί γιατροί που κατείχαν ηγετικές θέσεις σε μεγάλα νοσοκομεία προσκλήθηκαν επίσης να αναλάβουν την ευθύνη τμημάτων της Ιατρικής Σχολής και της Φαρμακευτικής Σχολής. Μέχρι τον Απρίλιο του 2025, η σχολή συνέχισε να εκδίδει αποφάσεις διορισμού σε 4 νέους προϊσταμένους τμημάτων, οι οποίοι επί του παρόντος κατέχουν θέσεις διευθυντών ή αναπληρωτών διευθυντών νοσοκομείων.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Vu Hai Quan - Διευθυντής του Εθνικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ, σχολίασε ότι το Πανεπιστήμιο Επιστημών Υγείας αντιμετωπίζει πέντε σημαντικές δυσκολίες: περιορισμένο ανθρώπινο δυναμικό, αργή ενσωμάτωση της νέας επιστήμης και τεχνολογίας στο πρόγραμμα κατάρτισης, έλλειψη κλινικής πρακτικής άσκησης, απαίτηση εκπαίδευσης φοιτητών με καλές ιατρικές δεξιότητες και ισχυρή ιατρική δεοντολογία, και το χάσμα στην ποιότητα της εκπαίδευσης μεταξύ των ιατρικών και φαρμακευτικών πανεπιστημίων.

Για να ξεπεραστεί αυτό το πρόβλημα, η σχολή έχει προσδιορίσει την εστίαση στην μεταπτυχιακή εκπαίδευση ως μία από τις πρωτοποριακές λύσεις. Αυτή η λύση απαιτεί στενή συνεργασία μεταξύ της σχολής και των νοσοκομείων, όχι μόνο στην εκπαίδευση αλλά και στην επιστημονική έρευνα.

Η πρόσκληση και η χρήση αναγνωρισμένων και έμπειρων προσκεκλημένων λέκτορων στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ έχει δείξει σαφή αποτελεσματικότητα στη στρατηγική ανάπτυξης του προσωπικού των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού στο σύστημα. Οι κανονισμοί για τους προσκεκλημένους λέκτορες επιτρέπουν στα σχολεία να είναι ευέλικτα στην πρόσληψη και την ανάθεση καθηκόντων, συμβάλλοντας στην κάλυψη των αναγκών κατάρτισης στο πλαίσιο της έλλειψης υψηλής ποιότητας λέκτορων.

Σεμινάριο για την Μηχανική Μάθηση και την Πρακτική της Τεχνητής Νοημοσύνης στο Πανεπιστήμιο Van Lang. Φωτογραφία: VLU

Προσδοκίες από τους «συναδέλφους καθηγητές»

Το άρθρο 30 του Σχεδίου Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο) που καταρτίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει προσθέσει την έννοια του «συνεργαζόμενου λέκτορα», επιπλέον των θέσεων μόνιμου λέκτορα, προσκεκλημένου λέκτορα... Σύμφωνα με τον ορισμό στο σχέδιο, συνεργαζόμενος λέκτορας είναι υπάλληλος άλλου φορέα ή οργανισμού, με επαγγελματικά προσόντα κατάλληλα για το επάγγελμα και τον τομέα κατάρτισης και στον οποίο ανατίθεται από ίδρυμα ανώτατης εκπαίδευσης να διδάξει ως μόνιμος λέκτορας, για θητεία 1 έτους ή περισσότερο.

Επιπλέον, το Σχέδιο Νόμου διαχωρίζει και διευκρινίζει την έννοια και τη θέση των λέκτορων. Το Σχέδιο ορίζει σαφώς ότι οι θέσεις των λέκτορων ταξινομούνται ανάλογα με τις εργασιακές σχέσεις, συμπεριλαμβανομένων: μόνιμων λέκτορων, μόνιμων λέκτορων από κοινού, προσκεκλημένων λέκτορων και λέκτορων με σύμβαση εργασίας μετά τη συνταξιοδότηση.

Επίσης, σε αυτό το σχέδιο νόμου, ο τίτλος του καθηγητή ορίζεται ως ο υψηλότερος τίτλος στο σύστημα πανεπιστημιακών λέκτορων, καταδεικνύοντας ικανότητα, κύρος και ρόλο στην ηγετική εμπειρογνωμοσύνη, την έρευνα και την καινοτομία στη γνώση. Ο επόμενος τίτλος είναι ο αναπληρωτής καθηγητής, με έντυπα διορισμού που περιλαμβάνουν: μόνιμος, συν-μόνιμος, προσκεκλημένος λέκτορας σύμφωνα με σύμβαση εργασίας ή σύμβαση εργασίας.

Σύμφωνα με επικεφαλής αρκετών πανεπιστημίων και ειδικούς στον τομέα της εκπαίδευσης, εκτός από τους προσκεκλημένους λέκτορες, ο νέος κανονισμός για το «κοινό διδακτικό προσωπικό» θα δημιουργήσει έναν ισχυρό νομικό διάδρομο, βοηθώντας τα πανεπιστήμια να είναι πιο ευέλικτα στην οργάνωση και χρήση του διδακτικού τους προσωπικού. Ταυτόχρονα, αποτελεί επίσης μια σαφή νομική βάση για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να προσελκύουν, να χρησιμοποιούν και να αναπτύσσουν ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Nguyen Vu Quynh - Αντιπρύτανη του Πανεπιστημίου Lac Hong (Dong Nai), επί του παρόντος, το διδακτικό προσωπικό στα πανεπιστήμια του Βιετνάμ αποτελείται κυρίως από δύο τύπους: μόνιμους και προσκεκλημένους λέκτορες. Το σχέδιο νόμου έχει προσθέσει μια νομική βάση για τρεις τύπους λέκτορων, συμπεριλαμβανομένων των μόνιμων, των συν-μόνιμων και των προσκεκλημένων λέκτορων, γεγονός που αποτελεί ένα θετικό βήμα προς την αύξηση του επαγγελματισμού και της ευελιξίας στην οργάνωση του προσωπικού.

Ταυτόχρονα, η σαφής διάκριση μεταξύ επαγγελματικών και ακαδημαϊκών τίτλων στο σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (τροποποιημένο) είναι κατάλληλη από άποψη διαχείρισης. Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Quynh, για να επιτευχθεί πραγματική ευκολία χωρίς να δημιουργηθούν δυσκολίες στη διαχείριση και τον ποιοτικό έλεγχο, είναι απαραίτητο να καθοριστούν με σαφήνεια τα κριτήρια, οι ευθύνες και οι δεσμεύσεις για κάθε τύπο λέκτορα.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Quynh, η ένταξη στο διδακτικό προσωπικό λέκτορων με τον τίτλο του καθηγητή ή του αναπληρωτή καθηγητή, οι οποίοι επί του παρόντος είναι επισκέπτες λέκτορες ή συνδιδάσκοντες, για τον καθορισμό των στόχων εγγραφής, ιδίως σε μεταπτυχιακό επίπεδο, είναι απολύτως σύμφωνη με τους ισχύοντες κανονισμούς και συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Ωστόσο, για να διασφαλιστεί η βιωσιμότητα, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να ελέγχουν την αναλογία των προσκεκλημένων καθηγητών εντός των προβλεπόμενων ορίων. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι αυτοί οι καθηγητές πληρούν πλήρως τα νομικά πρότυπα και τα επαγγελματικά προσόντα σύμφωνα με τον Νόμο περί Εκπαίδευσης και τα κατευθυντήρια έγγραφα· να δημιουργηθεί ένας διαφανής μηχανισμός διαχείρισης, ανάθεσης, αξιολόγησης και αμοιβής για κάθε τύπο καθηγητή. Αυτό γίνεται για να αποφευχθεί η χρήση ηλικιωμένων καθηγητών με ακαδημαϊκούς τίτλους αλλά μικρή πραγματική συμβολή μόνο για την αντιμετώπιση της πιστοποίησης ή την προσέλκυση εκπαιδευόμενων.

Σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς, η αναλογία των μόνιμων διδασκόντων πρέπει να φτάσει σε ένα ελάχιστο επίπεδο για να διασφαλιστεί η ποιότητα της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Ωστόσο, πρόσφατα, πολλά πανεπιστήμια έχουν υπογράψει συμβάσεις με προσκεκλημένους διδάσκοντες μόνο κατ' όνομα για να πληρούν τις προϋποθέσεις για το άνοιγμα ειδικοτήτων ή τη διατήρηση προγραμμάτων κατάρτισης, ενώ στην πραγματικότητα αυτοί οι διδάσκοντες δεν συμμετέχουν άμεσα στη διδασκαλία. Αυτό είναι ένα ζήτημα που προκύπτει όταν το Σχέδιο Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο) προσθέτει τη θέση των συν-μόνιμων διδακτόρων.

Από την οπτική γωνία ενός ειδικού στην εκπαίδευση, ο Δρ. Le Dong Phuong - πρώην Διευθυντής του Κέντρου Έρευνας Ανώτατης Εκπαίδευσης του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι η διαχείριση του διδακτικού προσωπικού σε όλες τις θέσεις μπορεί να ελεγχθεί πλήρως εάν αυξηθεί η τεχνολογία και τα ψηφιακά δεδομένα. Τότε, τα προφίλ των διδασκόντων θα συγχρονιστούν, συμβάλλοντας στον σαφή προσδιορισμό των σημείων διδασκαλίας των διδασκόντων και στο κατά πόσον τα σχολεία ακολουθούν τους κανονισμούς ή όχι.

Σύμφωνα με τον κ. Phuong, η επερχόμενη πολιτική του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης είναι η μετάβαση από τον προέλεγχο στον μετα-έλεγχο κατά την έναρξη των προγραμμάτων κατάρτισης. Αυτό αναγκάζει τα πανεπιστήμια να βελτιώσουν την λογοδοσία και να διασφαλίσουν τη διαφάνεια στη χρήση και την κατανομή του διδακτικού προσωπικού.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Nguyen Vu Quynh, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί μια δίκαιη και διαφανής διαδικασία διαχείρισης, αξιολόγησης και αμοιβής όσον αφορά τη χρήση μόνιμων καθηγητών, συν-μόνιμων καθηγητών, προσκεκλημένων καθηγητών... Αυτό βοηθά τα πανεπιστήμια να επωφεληθούν από ποικίλα μοντέλα ανθρώπινου δυναμικού, διασφαλίζοντας παράλληλα τον έλεγχο της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-giang-vien-dong-co-huu-loi-giai-cho-bai-toan-nhan-su-post743079.html