Οι εκπαιδευτικοί δημιουργούν το δικό τους «αξιοθέατο»

Δεν μπορώ παρά να νιώθω λύπη

Μετά από σχεδόν 10 χρόνια διδασκαλίας λογοτεχνίας στο Λύκειο Mac Dinh Chi (Περιφέρεια 6, Πόλη Χο Τσι Μινχ), ο καθηγητής Le Du Bang συνειδητοποίησε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά τους μαθητές να έχουν εύκολη πρόσβαση στις πληροφορίες. Ωστόσο, ανησυχεί επίσης: «Λυπάμαι αν οι μαθητές παίρνουν τα μαθήματά μου αψήφιστα επειδή πιστεύουν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθάει, και φοβάμαι επίσης ότι αν δεν ενημερώσω την τεχνολογία εγκαίρως, θα μείνω πίσω».

Αυτή είναι μια κοινή ανησυχία των μακροχρόνιων εκπαιδευτικών, όταν είναι δύσκολο να έχουν πρόσβαση στη σύγχρονη τεχνολογία και τον διδακτικό εξοπλισμό, σύμφωνα με τον Δάσκαλο Vien Tuan Anh, καθηγητή φυσικής στο Λύκειο Nguyen Thien Thanh για τους Χαρισματικούς (επαρχία Tra Vinh ).

Οι παλαιότεροι εκπαιδευτικοί επίσης σπάνια εφαρμόζουν νέες μεθόδους διδασκαλίας, αλλά συχνά διατηρούν τις παραδοσιακές μεθόδους που ακολουθούν εδώ και πολύ καιρό.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν θα αντικαταστήσει πλήρως τον ρόλο των εκπαιδευτικών, αλλά θα αποτελέσει ένα εργαλείο υποστήριξης των εκπαιδευτικών.

Η ανησυχία ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα αναιρέσει τον ρόλο των εκπαιδευτικών στη μετάδοση γνώσης τέθηκε επίσης από τον Nguyen Huu Hung (φοιτητή της Σχολής Λογοτεχνίας του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών στην πόλη Χο Τσι Μινχ) σε μια συζήτηση σχετικά με τις προκλήσεις και τις ευκαιρίες για τους μαθητές στην ψηφιακή εποχή που πραγματοποιήθηκε την περασμένη εβδομάδα. Από την εμπειρία του στα ιδιαίτερα μαθήματα, ο Hung είπε ότι οι μαθητές σήμερα μπορούν να αναζητήσουν τα πάντα χρησιμοποιώντας την Τεχνητή Νοημοσύνη χωρίς να ρωτήσουν τους εκπαιδευτικούς.

Λύνοντας την παραπάνω σύγχυση, ο Δάσκαλος Ngo Huu Thong, Μόνιμος Αναπληρωτής Διευθυντής του Ινστιτούτου Εφαρμοσμένης Έρευνας και Επιχειρηματικής Καινοτομίας (3AI), επιβεβαίωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν αρνείται τον ρόλο των εκπαιδευτικών, αλλά ο τρόπος μετάδοσης και προσέγγισης των μαθητών πρέπει να αλλάξει από την παροχή γνώσεων στην καθοδήγηση των μαθητών στην επιλογή πληροφοριών και εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης.

Παρόλο που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν αντικαθιστά τους εκπαιδευτικούς, η κα Tran Thi Kim Hoang, καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο Nguyen Tat Thanh (Περιφέρεια 6, Πόλη Χο Τσι Μινχ), προβλέπει ότι οι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να απολυθούν από εκείνους του κλάδου που είναι ικανοί στη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης για την επίλυση προβλημάτων.

Από την άλλη πλευρά, ορισμένοι φοιτητές που διδάσκουν πιστεύουν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αντικαταστήσει τους εκπαιδευτικούς μόνο σε κάποιο βαθμό. Για παράδειγμα, ο Huynh Nguyen Gia Huy (φοιτητής με ειδίκευση στις φυσικές επιστήμες στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Ho Chi Minh) δήλωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να βαθμολογήσει τεστ πολλαπλής επιλογής, να δημιουργήσει σχέδια μαθήματος, να σχεδιάσει διαλέξεις κ.λπ. για να βελτιστοποιήσει τον χρόνο και την προσπάθεια. Ο Nguyen Lam Nhat Minh (φοιτητής με ειδίκευση στις διεθνείς επιχειρήσεις στο Πανεπιστήμιο Τεχνικής Εκπαίδευσης της πόλης Ho Chi Minh) χρησιμοποιεί συχνά την Τεχνητή Νοημοσύνη για να προσομοιώσει διαδικτυακά πειράματα στο πρόγραμμα φυσικής της 9ης τάξης.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι απίθανο να αντικαταστήσει έναν «αληθινό δάσκαλο»

Ο εκπαιδευτικός τομέας εφαρμόζει σταδιακά την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει πλήρως τον ρόλο των εκπαιδευτικών στην «καριέρα της καλλιέργειας των ανθρώπων». Οι εκπαιδευτικοί και οι φοιτητές παιδαγωγικής πιστεύουν όλοι ότι σε συναισθηματικό επίπεδο, η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να συγκριθεί με έναν «πραγματικό» δάσκαλο. «Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αντικαταστήσει τους εκπαιδευτικούς μόνο όσον αφορά την αναζήτηση και την παροχή γνώσης, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει την πνευματική σύνδεση, τη σχέση δασκάλου-μαθητή ή την άπειρη δημιουργικότητα των εκπαιδευτικών», δήλωσε ο Δάσκαλος Βιέν Τουάν Αν.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο Δάσκαλος Tran Thi Kim Hoang τόνισε: «Τα πράγματα που προέρχονται από την καρδιά θα φτάσουν στην καρδιά πιο εύκολα από εκατομμύρια αποτελέσματα μετά από κάθε «κλικ» του ποντικιού. Επιπλέον, η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν έχει την ικανότητα να παρακινεί, να εμπνέει ή να διαφωτίζει, οδηγώντας τους μαθητές να εξερευνήσουν προς τη σωστή κατεύθυνση».

Χάρη στην Τεχνητή Νοημοσύνη, οι μαθητές μπορούν να εξασκηθούν σε πειράματα μέσω εφαρμογών προσομοίωσης.

Όσον αφορά τη λογοτεχνία, η Nguyen Tran Anh Thu (φοιτήτρια με ειδίκευση στην παιδαγωγική της λογοτεχνίας στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ) δήλωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί ακόμη να «αγγίξει» τη βιετναμέζικη λογοτεχνία όσον αφορά τα συναισθήματα και τη γνώση, επομένως οι καθηγητές αυτού του μαθήματος εξακολουθούν να έχουν θέση. «Κάθε καθηγητής έχει το δικό του στυλ διδασκαλίας και την «έλξη» του. Η Τεχνητή Νοημοσύνη παρέχει μόνο γνώση, οι καθηγητές είναι αυτοί που φέρνουν συναισθήματα στη διάλεξη και εμπνέουν την αγάπη για τη λογοτεχνία στους μαθητές», μοιράστηκε η Thu.

Από μια άλλη οπτική γωνία, η κα Duong Thi Huynh, καθηγήτρια βιολογίας στο Λύκειο Nguyen Thien Thanh για Χαρισματικά Παιδιά (επαρχία Tra Vinh), πιστεύει ότι παρόλο που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν έχει συναισθήματα και δεν φέρνει συναισθήματα όπως οι άνθρωποι, μπορεί να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς όσον αφορά τις δεξιότητες, όπως η παροχή τρόπων προσαρμογής των συναισθημάτων κατά τη διδασκαλία, τρόπων κατανόησης των συναισθημάτων των μαθητών κ.λπ.

Εκτός από τον συναισθηματικό παράγοντα, η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν είναι ένα «μαγικό ραβδί» που παρέχει τα πάντα με ακρίβεια, επομένως οι μαθητές χρειάζονται καθηγητές για να τους υποστηρίζουν στην επαλήθευση των πληροφοριών. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της φυσικής, ο Nguyen Lam Nhat Minh αξιολόγησε ότι τα περισσότερα εργαλεία δεν κατανοούν πλήρως το βιετναμέζικο πρόγραμμα σπουδών, επομένως οι πληροφορίες θα είναι λανθασμένες. Οι μαθητές του Minh απολαμβάνουν επίσης τα πραγματικά πειράματα περισσότερο από τα εικονικά πειράματα που προσομοιώνονται από λογισμικό.

Η ανησυχία είναι η κινητήρια δύναμη για την καινοτομία

Οι ανησυχίες σχετικά με τον ρόλο των εκπαιδευτικών στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης μπορούν να αποτελέσουν την κινητήρια δύναμη πίσω από καλές διδακτικές πρωτοβουλίες. Οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι οι καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας απαιτούν χρόνο για να προσαρμοστούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές, καθώς και ομαλό συντονισμό μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, καθώς και τον προσανατολισμό του σχολικού και του τοπικού εκπαιδευτικού προγράμματος.

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Tran Thi Kim Hoang, με την υποστήριξη της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί θα αντικαταστήσουν τη μέθοδο της συμπύκνωσης γνώσεων με ανώτερες μεθόδους, βελτιώνοντας και τελειοποιώντας μεθόδους για τη βελτίωση της ποιότητας των διαλέξεων.

Η κα Tran Thi Kim Hoang και τα δημιουργικά προϊόντα των μαθητών της

«Είναι σημαντικό να κατανοούμε τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα κάθε μαθητή για να δημιουργούμε κατάλληλες δραστηριότητες, να βοηθάμε κάθε μαθητή να αναπτύσσει τις ικανότητές του και να υποστηρίζει τους άλλους μαθητές», δήλωσε η κα Χόανγκ.

«Δίνοντας νέο αέρα» στα μαθήματα

Ο κ. Le Du Bang, καθηγητής στο Λύκειο Mac Dinh Chi (Περιφέρεια 6, Πόλη Χο Τσι Μινχ), τόνισε ότι κάθε μάθημα πρέπει να κεντρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών και να προωθεί το πνεύμα της προληπτικής απόκτησης γνώσεων.

«Οι εκπαιδευτικοί εξηγούν στους μαθητές τον ρόλο της Τεχνητής Νοημοσύνης αντί να απαγορεύουν τη χρήση της. Ως μελλοντικός εκπαιδευτικός, ενημερώνω συνεχώς τις ψηφιακές μου δεξιότητες για να είμαι σίγουρος/η στην καθοδήγηση των μαθητών, καθώς και για να συνεργάζομαι με την Τεχνητή Νοημοσύνη, ώστε να μειώσω το βάρος της προετοιμασίας του μαθήματος και να «δώσω μια νέα πνοή» στα μαθήματα», δήλωσε η Nguyen Tran Anh Thu (φοιτήτρια στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ).

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/day-hoc-thoi-ai-nha-giao-tu-tao-suc-hut-rieng-185231117091512123.htm