Ψήφισμα 71-NQ/TW: Ποιες σπουδαίες ευκαιρίες για την εκπαίδευση στο Βιετνάμ;

Ο Γενικός Γραμματέας To Lam υπέγραψε και εξέδωσε το Ψήφισμα 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (Ψήφισμα 71-NQ/TW). Η Δρ. Nguyen Song Hien, ερευνήτρια στον τομέα της εκπαίδευσης, εκτίμησε ότι αυτό το ψήφισμα προσφέρει πολλές μεγάλες ευκαιρίες για τον εκπαιδευτικό τομέα, επομένως θα πρέπει να αξιοποιηθεί.

Δρ Nguyen Song Hien - εκπαιδευτικός ερευνητής

Το ψήφισμα 71 καταδεικνύει στρατηγική σκέψη και όραμα.

Ο Δρ. Χιέν σχολίασε ότι, σε σύγκριση με το Ψήφισμα 29/2013 σχετικά με την «ριζική και ολοκληρωμένη αλλαγή της εκπαίδευσης του Βιετνάμ», το Ψήφισμα 71/2025 καταδεικνύει μια ισχυρή πρόοδο στη στρατηγική σκέψη και το όραμα που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της νέας εποχής.

Πρώτον, μια σημαντική ανακάλυψη στους μακροπρόθεσμους στόχους και το διεθνές όραμα. Για πρώτη φορά, το Βιετνάμ έχει ποσοτικοποιήσει συγκεκριμένους στόχους για τα κορυφαία πανεπιστήμια (5 πανεπιστήμια στα 100 κορυφαία του κόσμου έως το 2045).

Αυτός είναι ένας στόχος «διεθνούς αναφοράς» (δηλαδή η διαδικασία σύγκρισης και αξιολόγησης της απόδοσης), που τοποθετεί την βιετναμέζικη εκπαίδευση σε μια παγκοσμίως ανταγωνιστική θέση, χωρίς να περιορίζεται μόνο στην εσωτερική βελτίωση.

Επιπλέον, σύμφωνα με τον ερευνητή, το Ψήφισμα στοχεύει επίσης στην εκπαίδευση παγκόσμιων πολιτών με απαιτήσεις για καλές ξένες γλώσσες, τεχνολογία, κριτική σκέψη, διατηρώντας παράλληλα την εθνική πολιτιστική ταυτότητα, δείχνοντας έναν αρμονικό συνδυασμό μεταξύ ολοκλήρωσης και ταυτότητας.

Η δεύτερη σημαντική ανακάλυψη, σύμφωνα με τον Δρ. Hien, εντοπίζεται στον οικονομικό μηχανισμό και την πολιτική. Δαπάνη του 20% του κρατικού προϋπολογισμού για την εκπαίδευση, εκ του οποίου το 5% προορίζεται για αναπτυξιακές επενδύσεις και το 3% για την τριτοβάθμια εκπαίδευση: για πρώτη φορά υπάρχει σαφής αναλογία κατανομής, αποφεύγοντας τη διασπορά. Η πολιτική αύξησης των προτιμησιακών επιδομάτων για τις μειονεκτούσες περιοχές στο 70-100%: επίλυση του σημείου συμφόρησης της περιφερειακής ανισότητας, διασφάλιση δίκαιης εκπαίδευσης. Επιπλέον, το ψήφισμα ανοίγει το δρόμο για έναν πραγματικό μηχανισμό αυτονομίας των πανεπιστημίων, προσελκύοντας παράλληλα διεθνείς εμπειρογνώμονες: δημιουργώντας μια παγκόσμια ροή γνώσης στο Βιετνάμ.

Η τρίτη σημαντική ανακάλυψη αφορά την επιστήμη και την τεχνολογία. Εστιάζοντας στις θετικές επιστήμες, μηχανικές γνώσεις, θετικές επιστήμες (STEM) και τον ψηφιακό μετασχηματισμό, θεωρώντας την Τεχνητή Νοημοσύνη ως στρατηγικό σημείο καμπής: πρόκειται για μια μετάβαση από την «παραδοσιακή στην ψηφιακή γνώση» – σύμφωνα με τις παγκόσμιες τάσεις.

«Αυτό το ψήφισμα αναγνωρίζει την Τεχνητή Νοημοσύνη όχι απλώς ως ένα εργαλείο αλλά ως μια «πλατφόρμα για τη δημιουργία πρωτοποριακού μετασχηματισμού», ανοίγοντας ευκαιρίες για το Βιετνάμ να κάνει μια γρήγορη πρόοδο, μειώνοντας το χάσμα με τις εκπαιδευτικές δυνάμεις», τόνισε ο Δρ. Hien.

Ένα άλλο σημαντικό σημείο, σύμφωνα με αυτόν τον εκπαιδευτικό ερευνητή, είναι η εξαιρετικά σημαντική ανακάλυψη στη διοικητική σκέψη και το μοντέλο των ελίτ πανεπιστημίων.

Για πρώτη φορά, η έννοια του «ελίτ πανεπιστημίου» εισήχθη σε επίπεδο απόφασης: όχι μόνο πρέπει να είναι ένα κορυφαίο πανεπιστήμιο στη χώρα, αλλά πρέπει επίσης να πληροί τα διεθνή πρότυπα. Αυτός ο προσανατολισμός ασκεί πίεση στη μεταρρύθμιση της πανεπιστημιακής διακυβέρνησης, στην αύξηση της διαφάνειας, του ανταγωνισμού και των διεθνών διασυνδέσεων. Δημιουργεί κίνητρα για τα πανεπιστήμια να ανανεωθούν, αλλάζοντας από το μοντέλο «διδασκαλία - χορήγηση πτυχίων» στο μοντέλο «έρευνα - καινοτομία - επιχειρηματικότητα - ολοκλήρωση».

Τέλος, σύμφωνα με τον Δρ. Hien, πρόκειται για μια σημαντική ανακάλυψη στη φιλοσοφία της εκπαίδευσης. Στόχος η φιλελεύθερη εκπαίδευση, η ανάπτυξη ολόκληρου του ατόμου, αντί για την απλή εκπαίδευση σύμφωνα με τις άμεσες ανάγκες της αγοράς εργασίας. Προώθηση της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας και της ανθρωπιάς, παράλληλα με τη διατήρηση της βιετναμέζικης ταυτότητας: πρόκειται για μια θεμελιώδη καινοτομία στη φιλοσοφία της εκπαίδευσης, που προσεγγίζει το μοντέλο των προηγμένων εκπαιδευτικών συστημάτων.

Υπάρχουν προκλήσεις;

Ωστόσο, ο Δρ. Nguyen Song Hien σχολίασε ότι υπάρχουν ορισμένες προκλήσεις που πρέπει να γνωρίζουμε ξεκάθαρα κατά τη διαδικασία εφαρμογής της απόφασης στην πράξη.

Καταρχάς, ο στόχος της ένταξης 5 ελίτ πανεπιστημίων στα 100 κορυφαία του κόσμου έως το 2045 μπορεί να θεωρηθεί φιλόδοξος αριθμός σε σύγκριση με την τρέχουσα ισχύ της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του Βιετνάμ. Στην πραγματικότητα, η ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του Βιετνάμ είναι μόνο μέτρια σε σύγκριση με την περιοχή. Αυτός ο στόχος θα επιβάλει εξαιρετικά μεγάλη ευθύνη στο αρμόδιο Υπουργείο, καθώς και στο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του Βιετνάμ, τα επόμενα 20 χρόνια.

Επιπλέον, μας λείπει ένα διαφανές σύστημα αξιολόγησης, επομένως η διαδικασία εφαρμογής εύκολα οδηγεί σε τυπικότητα.

Η δεύτερη πρόκληση είναι οι ανθρώπινοι πόροι. Επί του παρόντος, σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, ο αριθμός των καλών και αναγνωρισμένων εκπαιδευτικών, λέκτορων και επιστημόνων εξακολουθεί να είναι μέτριος. Η μεταχείριση αυτού του ανθρώπινου δυναμικού δεν είναι διεθνώς ανταγωνιστική. Η διαρροή εγκεφάλων δεν έχει αποτελεσματική λύση.

Τρίτον, το χάσμα στην εκπαιδευτική ανάπτυξη μεταξύ των περιφερειών εξακολουθεί να είναι αρκετά μεγάλο, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές, περιοχές με κακή ψηφιακή υποδομή και περιοχές που είναι επιρρεπείς σε υστέρηση. Αυτό θα δημιουργήσει τον κίνδυνο δύο εκπαιδευτικών ταχυτήτων: της ελίτ στις αστικές περιοχές και της οπισθοδρόμησης στις αγροτικές περιοχές.

Η τέταρτη πρόκληση είναι η κοινωνική επίγνωση και σκέψη. Εξακολουθούμε να δίνουμε υπερβολική έμφαση στις εξετάσεις και τα πτυχία, και ελάχιστη σημασία στην έρευνα και τη δημιουργικότητα. Αυτό αποτελεί επίσης εμπόδιο στην εκπαίδευση των παγκόσμιων πολιτών με κριτική και δημιουργική σκέψη.

Πηγή: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo