Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον: Τα επιπλέον μαθήματα προσφέρουν αξία στην ανθρώπινη ανάπτυξη

TP - Σήμερα (8 Σεπτεμβρίου), περισσότεροι από 26 εκατομμύρια μαθητές σε όλη τη χώρα παρακολούθησαν την πρώτη τάξη του σχολικού έτους 2025-2026. Φέτος, η εκπαίδευση του Βιετνάμ εισέρχεται σε μια περίοδο ολοκληρωμένης καινοτομίας στο πλαίσιο της λειτουργίας μιας τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων.

Báo Tiền Phong•08/09/2025

Επιλογή σχολικών βιβλίων πριν από τη νέα σχολική χρονιά. Φωτογραφία: Hong Vinh

Υπάρχει ένας μηχανισμός για την κινητοποίηση κεφαλαίων για τη 2η διδακτική περίοδο.

Σύμφωνα με τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son, για να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες δεν θα διαταραχθούν στο πλαίσιο της λειτουργίας μιας τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, το Υπουργείο έχει εφαρμόσει πολλές σύγχρονες λύσεις, όπως 2 διατάγματα και 6 εγκυκλίους που ρυθμίζουν την αποκέντρωση, την ανάθεση αρμοδιοτήτων και την κατανομή της κρατικής διοικητικής εξουσίας στον τομέα της εκπαίδευσης. Το Υπουργείο έχει αναπτύξει έγγραφα, έχει οργανώσει εκπαίδευση και έχει εκδώσει εγχειρίδια για να υποστηρίξει τους διευθυντές εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας και τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης ώστε να έχουν πρόσβαση σε πλήρεις, συστηματικές, συνοπτικές και εύκολες στην κατανόηση πληροφορίες.

Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να επανεξετάζει τα νομικά έγγραφα, να ενισχύει την επαγγελματική καθοδήγηση, να ολοκληρώνει το σύστημα δεδομένων του κλάδου, να διασφαλίζει τη συνδεσιμότητα και τον συγχρονισμό... Ωστόσο, για την αποτελεσματική εφαρμογή των εκπαιδευτικών καθηκόντων στο νέο πλαίσιο, ο κ. Σον δήλωσε ότι οι τοπικές αρχές θα πρέπει σύντομα να ολοκληρώσουν τους νομικούς θεσμούς, να δημιουργήσουν έναν αποτελεσματικό μηχανισμό συντονισμού μεταξύ του επαρχιακού και του κοινοτικού επιπέδου, να εκδώσουν σαφείς κανονισμούς σχετικά με τις λειτουργίες, τα καθήκοντα και την οργανωτική δομή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων σε κοινοτικό επίπεδο και ταυτόχρονα να αναθέσουν ποσοστώσεις προσωπικού και τον αριθμό των συμβάσεων εργασίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, να βρουν λύσεις για την κινητοποίηση και την απόσπαση εξειδικευμένου προσωπικού από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ή τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για την υποστήριξη του κοινοτικού επιπέδου, ειδικά σε μέρη όπου το κοινοτικό προσωπικό δεν διαθέτει εμπειρία.

Σύμφωνα με το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018, οι μαθητές βιώνουν μια ποικιλία δραστηριοτήτων, επιδεικνύουν τα δυνατά τους σημεία, επιλέγουν μαθήματα που συνδέονται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό και έχουν πρόσβαση σε ολοκληρωμένες γνώσεις μέσω ολοκληρωμένων μαθημάτων. Ωστόσο, η διαδικασία εφαρμογής αποκάλυψε και ορισμένες αδυναμίες. Συγκεκριμένα, σε επίπεδο λυκείου, η επιλογή των μαθημάτων περιορίζεται από τους εκπαιδευτικούς και τις τάξεις. Στο επίπεδο του γυμνασίου, η διδασκαλία των ολοκληρωμένων μαθημάτων είναι δύσκολη λόγω της άνισης ικανότητας των εκπαιδευτικών και του μαθησιακού υλικού.

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι θα διεξαχθεί μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση του προγράμματος του 2018 μετά από έναν κύκλο εφαρμογής, για να διευκρινιστεί το επίπεδο των επιδόσεων στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών· να επισημανθούν τα πλεονεκτήματα, οι περιορισμοί, οι αιτίες και να προταθούν λύσεις για προσαρμογή, διασφαλίζοντας ότι το πρόγραμμα είναι πρακτικό, αποτελεσματικό και βιώσιμο.

Ένα από τα «καυτά» ζητήματα της περασμένης σχολικής χρονιάς ήταν η «αυστηροποίηση» της αρνητικής επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Η υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον επιβεβαίωσε ότι φέτος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να εμμένει στην άποψη ότι η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση μπορεί να επιφέρει την εμπέδωση της γνώσης, αλλά έχει μικρή αξία για την ανθρώπινη ανάπτυξη. Οι βαθιές συνέπειες της εκτεταμένης κατάστασης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης απαιτούν συνεχή δραστική διόρθωση.

Ωστόσο, κατά την εφαρμογή 2 διδακτικών ωρών την ημέρα, τα σχολεία αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη χρηματοδότηση της 2ης διδακτέας ύλης. Σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς, σε αυτήν την διδακτέα ύλη δεν διδάσκονται πολιτιστικά μαθήματα στο πρόγραμμα σπουδών, εκτός από τα Αγγλικά. Οι διευθυντές των σχολείων πιστεύουν ότι η μεγαλύτερη δυσκολία για τα γυμνάσια και το δευτεροβάθμιο σχολείο κατά την εφαρμογή 2 διδακτικών ωρών την ημέρα είναι η έλλειψη αιθουσών διδασκαλίας, η έλλειψη καθηγητών για ορισμένα μαθήματα ώστε να πληρούται η αναλογία 2 διδακτικών ωρών την ημέρα και, τέλος, οι οικονομικές δυσκολίες.

Σχετικά με αυτό το περιεχόμενο, η Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε ότι η χρηματοδότηση για τη δεύτερη συνεδρία διασφαλίζεται κυρίως από τον κρατικό προϋπολογισμό υπό την καθοδήγηση του Πρωθυπουργού. Οι κοινωνικοποιημένες πηγές εφαρμόζονται σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς. Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συντονιστεί με το Υπουργείο Οικονομικών και τις τοπικές αρχές για την ανάπτυξη συγκεκριμένων μηχανισμών και πολιτικών σχετικά με την κινητοποίηση κεφαλαίων για την υλοποίηση δύο μαθημάτων διδασκαλίας την ημέρα.

«Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα ολοκληρώσει άμεσα την αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018, θα αναπτύξει νέα σχέδια για σχολικά βιβλία, ηλεκτρονικά σχολικά βιβλία και υλικό ηλεκτρονικής μάθησης, θα εκδώσει και θα εφαρμόσει ένα νέο πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης και θα εφαρμόσει άμεσα την κατασκευή οικοτροφείων και ημιοικοτροφείων σε παραμεθόριες κοινότητες και την ενοποίηση των αιθουσών διδασκαλίας.»
Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον

Πιλοτικές εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστή

Ο κ. Σον δήλωσε ότι, προκειμένου να προετοιμαστεί για τις πιλοτικές εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστές από το 2027, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επικεντρώνεται στην υλοποίηση μιας σειράς βασικών εργασιών, όπως: Ανάπτυξη ενός έργου για την οργάνωση των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστές· κινητοποίηση εμπειρογνωμόνων για τη δημιουργία μιας τυποποιημένης τράπεζας ερωτήσεων εξετάσεων (αναμένεται να εφαρμοστεί από το 2027). Το Υπουργείο προετοιμάζει συστήματα λογισμικού για την οργάνωση εξετάσεων μέσω υπολογιστή και τη δοκιμή εξετάσεων μέσω υπολογιστή σε τοπικές κοινότητες. Αναμένεται ότι φέτος το σχολικό έτος, η εξέταση θα εφαρμοστεί σε περισσότερους από 100.000 μαθητές.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης επιβεβαίωσε ότι, κατά την τρέχουσα περίοδο, οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου είναι η μόνη εθνική εξέταση για όλους τους μαθητές, με σκοπό την αξιολόγηση της γενικής απόδοσης των λυκείων σε εθνικό επίπεδο. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί ο οργανισμός για την αξιολόγηση του επιπέδου των γενικών εκπαιδευτικών προτύπων, παρέχοντας εθνικά δεδομένα για την έρευνα, την ανάπτυξη και την προσαρμογή των πολιτικών γενικής εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης σε περιοχές σε ολόκληρη τη χώρα. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποτελούν το αποτέλεσμα των λυκείων, πηγή πληροφοριών αναφοράς για τα πανεπιστήμια και τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης για την οργάνωση των εγγραφών.

Ακόμα λείπουν καθηγητές

Ο κ. Σον ενημέρωσε ότι κατά την περίοδο 2022-2026, ο τομέας της εκπαίδευσης θα προσθέσει 65.980 θέσεις. Ωστόσο, λόγω της συνεχούς αύξησης του αριθμού των μαθητών και των τάξεων, η ζήτηση για εκπαιδευτικούς θα αυξηθεί επίσης απότομα (το σχολικό έτος 2023-2024 θα χρειαστούν 13.676 περισσότεροι εκπαιδευτικοί· το σχολικό έτος 2024-2025 θα χρειαστούν περίπου 22.000 περισσότεροι εκπαιδευτικοί). Ως εκ τούτου, πολλές περιοχές εξακολουθούν να έχουν έλλειψη εκπαιδευτικών.

Ο κ. Σον ανέφερε ότι ο κύριος λόγος είναι οι περιορισμένες πηγές προσλήψεων. Σε ορισμένα μαθήματα όπως η Πληροφορική, οι Ξένες Γλώσσες και τα Καλλιτεχνικά, ο παιδαγωγικός τομέας είναι δύσκολο να προσληφθεί επειδή το εισόδημα των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να είναι χαμηλό. Επιπλέον, η διαδικασία κατανομής και πρόσληψης προσωπικού σε πολλές περιοχές εξακολουθεί να είναι αργή και παρατεταμένη. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει δώσει εντολή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να ανοίξουν μεγάλους κώδικες και να εκπαιδεύσουν τους εκπαιδευτικούς σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες της περιοχής, ειδικά σε συγκεκριμένα μαθήματα· έχει απαιτήσει από τις περιοχές να προσλάβουν αρκετό προσωπικό· έχει δώσει εντολή στις περιοχές να επανεξετάσουν και να οργανώσουν το δίκτυο σχολείων· να εφαρμόσουν πιλοτικά τον μηχανισμό αυτονομίας σε ορισμένα δημόσια νηπιαγωγεία και γενικά σχολεία· να προωθήσουν την κοινωνικοποίηση...

Η Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον επιβεβαίωσε ότι φέτος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξακολουθεί να εμμένει στην άποψη ότι τα επιπλέον μαθήματα μπορούν να βοηθήσουν στην εμπέδωση των γνώσεων, αλλά να αποφέρουν μικρή αξία στην ανθρώπινη ανάπτυξη. Οι βαθιές συνέπειες της εκτεταμένης κατάστασης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης απαιτούν συνεχή δραστική διόρθωση.

Το Υπουργείο συνιστά στις τοπικές αρχές να προσλαμβάνουν προληπτικά επαρκές προσωπικό, να έχουν πολιτικές για την προσέλκυση και υποστήριξη εκπαιδευτικών και να μεριμνούν για τη χρηματοδότηση της εφαρμογής των συμβάσεων των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τους κανονισμούς.

Ο κ. Tran The Cuong, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Ανόι, δήλωσε ότι για την αποτελεσματική πρόσληψη εκπαιδευτικών, είναι απαραίτητο να υπάρχει μεγαλύτερη ευελιξία στις απαιτήσεις για την παιδαγωγική πρακτική. Για περιοχές με μεγάλη εκπαιδευτική κλίμακα όπως το Ανόι, η διοργάνωση εξετάσεων διδακτικής πρακτικής για χιλιάδες υποψηφίους είναι πολύ δύσκολη, επειδή απαιτεί την κινητοποίηση μεγάλου αριθμού εξεταστών και η βαθμολόγηση είναι δύσκολη για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και η ομοιομορφία μεταξύ των συμβουλίων. Ο κ. Cuong πρότεινε την επέκταση της μορφής της παιδαγωγικής πρακτικής, η οποία μπορεί να περιλαμβάνει περιεχόμενο όπως η προετοιμασία σχεδίων μαθήματος και η διαχείριση παιδαγωγικών καταστάσεων, ώστε οι περιοχές να μπορούν να επιλέγουν προληπτικά επιλογές κατάλληλες για την κλίμακα πρόσληψης και τις πραγματικές συνθήκες.