Ιστορικά Σημεία και Μηνύματα Δράσης

Τα τελευταία 80 χρόνια, παράλληλα με κάθε σκαμπανεβάσματος του έθνους, η βιετναμέζικη εκπαίδευση υπήρξε πάντα το υπομόχλιο για να διατηρείται αναμμένη η φλόγα της γνώσης, να καλλιεργείται η θέληση και να δημιουργείται το μέλλον.

Ο Γενικός Γραμματέας To Lam μιλά στην τελετή για τον εορτασμό της 80ής επετείου της Παραδοσιακής Ημέρας του Τομέα Εκπαίδευσης και την έναρξη του σχολικού έτους 2025-2026 - Φωτογραφία: NGUYEN KHANH

Από το κίνημα για τον αλφαβητισμό εν μέσω πολέμου μέχρι τη σημερινή ενσωμάτωση, η εκπαίδευση έχει γίνει η ήπια δύναμη που βοηθά τη χώρα να ανέβει.

Μπορεί να επιβεβαιωθεί ότι η εκπαίδευση είναι ένας από τους πυλώνες που δημιουργούν τη διαρκή δύναμη του βιετναμέζικου λαού.

Προσπάθεια για την καθολική καθιέρωση της γενικής εκπαίδευσης το συντομότερο δυνατό. Αυτή η απαίτηση είναι πολύ επείγουσα. Τώρα η κυβέρνηση έχει φροντίσει για τα δίδακτρα. Έχουμε επίσης πολλές ευνοϊκές συνθήκες. Πώς μπορούμε να μειώσουμε την πίεση που ασκείται στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς για να περάσουν τις εξετάσεις μετεγγραφής; Αν καθολικοποιήσουμε τη γενική εκπαίδευση, αυτό το πρόβλημα θα λυθεί.

Γενικός Γραμματέας TO LAM

Η δύναμη επιβίωσης του έθνους

Από τις πρώτες κιόλας ημέρες της ίδρυσης της χώρας, ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ επιβεβαίωσε: «Ένα άσχετο έθνος είναι ένα αδύναμο έθνος». Αυτό δείχνει ότι η εκπαίδευση δεν είναι μόνο δικαίωμα αλλά και η δύναμη για την επιβίωση του έθνους.

Στο πλαίσιο της μαινόμενης «πείνας, άγνοιας και ξένων εισβολέων», το έργο της εξάλειψης του αναλφαβητισμού κατέστη επείγον.

Η εικόνα μιας τάξης απλών ανθρώπων που σπουδάζουν δίπλα σε λάμπες λαδιού ή μιας τάξης σε ένα καταφύγιο βομβών αποτελεί απόδειξη της επιθυμίας για γνώση.

Μετά την επανένωση της χώρας, από ένα δύσκολο σημείο εκκίνησης, η εκπαίδευση συνέχισε να επιβεβαιώνει τον ρόλο της στη δημιουργία ανθρώπινου δυναμικού, συμβάλλοντας στην πρόοδο: η γεωργία μετατράπηκε από ένα σημείο έλλειψης τροφίμων σε μια δύναμη εξαγωγής ρυζιού, δρόμοι και γέφυρες που εξαρτώνταν από ξένους εμπειρογνώμονες αναλαμβάνονται τώρα από Βιετναμέζους μηχανικούς και το δίκτυο σχολείων καλύπτει ολόκληρη τη χώρα.

Η καθολική εκπαίδευση ολοκληρώθηκε, το ποσοστό των αποφοίτων λυκείου αυξήθηκε ραγδαία και η επαγγελματική και πανεπιστημιακή εκπαίδευση αναπτύχθηκε τόσο σε κλίμακα όσο και σε ποιότητα.

Πίσω από κάθε κοινωνικοοικονομικό επίτευγμα βρίσκεται το αποτύπωμα της εκπαίδευσης. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν περιορισμοί: άνιση ποιότητα, πίεση στις εξετάσεις και τις εισαγωγές, έλλειψη σύγχρονης καινοτομίας, που οδηγεί σε μια παρατεταμένη κατάσταση επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Δάσκαλοι και μαθητές του σχολείου Tak Po Highland, στην κοινότητα Tra Tap, στην πόλη Da Nang, στην τελετή έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς - Φωτογραφία: LE TRUNG

Ισχυρή πολιτική βούληση

Επισημαίνοντας τους περιορισμούς της εκπαίδευσης, ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ τόνισε στην τελετή για τον εορτασμό της 80ής επετείου της Παραδοσιακής Ημέρας του Τομέα της Εκπαίδευσης και την έναρξη του σχολικού έτους 2025-2026: «...μετάβαση από τη μεταρρύθμιση και τη διόρθωση σε μια δημιουργική νοοτροπία - ηγεσία της εθνικής ανάπτυξης μέσω της εκπαίδευσης· λαμβάνοντας ως μέτρο την ποιότητα - ισότητα - ενσωμάτωση - αποτελεσματικότητα· αυστηροποίηση της πειθαρχίας επιβολής του νόμου».

Στη ροή της εκπαιδευτικής καινοτομίας στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71, η ομιλία του Γενικού Γραμματέα επιβεβαίωσε μια ισχυρή πολιτική αποφασιστικότητα: την καθολική καθιέρωση της γενικής εκπαίδευσης το συντομότερο δυνατό.

Αυτή δεν είναι απλώς μια δήλωση, αλλά ένα μήνυμα για δράση: η καθολική εκπαίδευση πρέπει να γίνει βασικό δικαίωμα, έτσι ώστε κάθε παιδί να έχει την ευκαιρία να ολοκληρώσει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση πριν εισέλθει στην ενηλικίωση.

Η καθολική καθιέρωση της γενικής εκπαίδευσης δημιουργεί καταρχάς τα θεμέλια για ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας, το οποίο αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για την ανέλιξη της χώρας στην εποχή της οικονομίας της γνώσης.

Μια χώρα που θέλει να αναπτυχθεί πρέπει να διαθέτει ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας. Αυτό το δυναμικό δεν ξεκινά μόνο από το πανεπιστημιακό επίπεδο, αλλά, το πιο σημαντικό, από τη γενική εκπαίδευση.

Η καθολική πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί το «υλικό εισροής» για την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης. Χωρίς δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η τριτοβάθμια εκπαίδευση θα είναι περιορισμένη.

Με ένα μακροπρόθεσμο όραμα, ο Γενικός Γραμματέας έχει θέσει μια δημιουργική απαίτηση: να μετατρέψει την καθολική γενική εκπαίδευση σε στρατηγικό θεμέλιο για την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, θεωρώντας την εκπαίδευση ως την κεντρική κινητήρια δύναμη για την καθοδήγηση της εκβιομηχάνισης, του εκσυγχρονισμού και της διεθνούς ολοκλήρωσης.

Η καθολίκευση της γενικής εκπαίδευσης συμβάλλει επίσης στη μείωση της πίεσης των εξετάσεων, στην κατανομή των οικογενειακών ανησυχιών και στην ελάφρυνση του βάρους των εκπαιδευτικών. Ένα ανθρώπινο σημείο στην ομιλία του Γενικού Γραμματέα είναι το αίτημα για μείωση της πίεσης των εξετάσεων για την μετάβαση σε ένα άλλο επίπεδο.

Στην πραγματικότητα, κάθε περίοδο εξετάσεων εισαγωγής στη 10η τάξη, εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές και οι οικογένειές τους αγχώνονται σαν να περνούν «τις πύλες του ουρανού». Ο υψηλός ανταγωνισμός στις μεγάλες πόλεις έχει μετατρέψει αυτή την εξέταση σε ψυχικό και σωματικό βάρος.

Η καθολίκευση της γενικής εκπαίδευσης θα μειώσει την κατάσταση εκατοντάδων χιλιάδων μαθητών που «αποτυγχάνουν» στο λύκειο, αναγκασμένοι να αλλάξουν πορεία σε κατάσταση απογοήτευσης.

Αυτή είναι η λύση για τη μείωση του πόνου: μείωση της ταλαιπωρίας των γονέων, μείωση της πίεσης στους μαθητές και περιορισμός του ανταγωνισμού για επιπλέον μαθήματα. Εκείνη την εποχή, τα επιπλέον μαθήματα θα είναι μόνο ένα συμπλήρωμα, αντί για έναν αγώνα ζωής και θανάτου.

Η καθολίκευση της γενικής εκπαίδευσης συμβάλλει επίσης στην ανακατανομή των πόρων, στην οικοδόμηση ενός υγιούς εκπαιδευτικού περιβάλλοντος και στη βελτίωση της ουσιαστικής ποιότητας.

Αυτό απαιτεί την κατασκευή περισσότερων σχολείων και την πρόσληψη εκπαιδευτικών (κάτι που ο Γενικός Γραμματέας επιβεβαίωσε ότι το Κράτος μπορεί να φροντίσει). Όταν όλοι οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να σπουδάσουν πλήρους φοίτησης, οι εκπαιδευτικοί δεν θα επιβαρύνονται πλέον από την πίεση των ποσοστώσεων εγγραφής ή της άνισης διαστρωμάτωσης.

Οι εκπαιδευτικοί έχουν τις προϋποθέσεις για να επικεντρωθούν στα καθήκοντά τους: καλλιέργεια της προσωπικότητας, ενίσχυση των δεξιοτήτων και έμπνευση για τη μάθηση.

Αυτός είναι επίσης ένας τρόπος για να καθαρίσει το εκπαιδευτικό περιβάλλον: όταν η πίεση των εξετάσεων είναι μικρότερη, όταν η «δωροδοκία» για την εισαγωγή δεν είναι πλέον ζήτημα επιβίωσης, τότε η αρνητικότητα στην επιπλέον διδασκαλία και μάθηση θα μειωθεί επίσης.

Αυτές οι επείγουσες απαιτήσεις καταδεικνύουν την ιδιαίτερη μέριμνα και το μακροπρόθεσμο όραμα του Κόμματος και του Κράτους για την εκπαίδευση.

Μόνο ένα αίτημα για «καθολική καθολική εκπαίδευση το συντομότερο δυνατό» αντικατοπτρίζει την ιδιαίτερη ανησυχία του Γενικού Γραμματέα και ταυτόχρονα καταδεικνύει την αποφασιστικότητα του Κόμματος και του Κράτους να ανταποκριθούν στις θεμιτές προσδοκίες του λαού.

Πίσω από αυτή την έμφαση κρύβεται ένα μακροπρόθεσμο όραμα: η οικοδόμηση μιας δίκαιης κοινωνίας μάθησης, όπου κάθε πολίτης είναι εξοπλισμένος με τα ελάχιστα απαραίτητα για να ενταχθεί, να εργαστεί και να συνεισφέρει.

Αυτός είναι ο βασικός κρίκος για τη διασφάλιση της κοινωνικής δικαιοσύνης, τη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού και τη μείωση της αδικίας.

Ένα σημείο καμπής στη σκέψη

Με διορατικές κατευθύνσεις, γεμάτο ενθουσιασμό και επαναστατική θέληση, ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ επεσήμανε συγκεκριμένα καθήκοντα που πρέπει να εκτελέσουν αποτελεσματικά οι κοινωνικοπολιτικές οργανώσεις.

Σε αυτές τις οδηγίες, η καθολική καθιέρωση της γενικής εκπαίδευσης δεν αποτελεί πλέον «μακροπρόθεσμο έργο», αλλά έχει καταστεί επείγουσα απαίτηση.

Αυτό αποτελεί σημείο καμπής στη σκέψη για την ανάπτυξη της βιετναμέζικης εκπαίδευσης: θέτοντας τους ανθρώπους ως επίκεντρο, θέτοντας την ευημερία εκατομμυρίων οικογενειών ως στόχο και θέτοντας τη μελλοντική ανάπτυξη του έθνους ως μέτρο.

Με βάση την παράδοση της μελέτης και το πνεύμα της εκτίμησης στην εκπαίδευση τα τελευταία 80 χρόνια, η καθολική καθιέρωση της γενικής εκπαίδευσης το συντομότερο δυνατό θα συνεχίσει να καλλιεργεί την ευφυΐα, να καλλιεργεί την επαναστατική θέληση και να συμβάλλει στην οικοδόμηση μιας ευημερούσας και ισχυρής χώρας, όπως πάντα επιθυμούσε ο θείος Χο.

Ορόσημο στην εκπαιδευτική ανάπτυξη

Ολόκληρη η χώρα μας έχει ολοκληρώσει την καθολική κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, επομένως η μετάβαση προς την καθολική ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι κάτι που φυσικά πρέπει να σκεφτούμε.

Αν αυτό μπορεί να γίνει, νομίζω ότι θα αποτελέσει ορόσημο στην ανάπτυξη της βιετναμέζικης εκπαίδευσης.

Ωστόσο, στο τρέχον πλαίσιο, πιστεύω ότι χρειάζεται ένας οδικός χάρτης για την καθολική καθιέρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, βήμα προς βήμα με αποτελεσματικό τρόπο. Συγκεκριμένα, το πρώτο πράγμα που πρέπει να γίνει είναι να προετοιμαστούν πρώτα τα σχολεία και οι τάξεις.

Από την άλλη πλευρά, προτείνω επίσης στα επίπεδα διοίκησης ότι είναι απαραίτητο να διαχωριστεί η καθολική ένταξη στο λύκειο από την εγγραφή στη δημόσια δευτέρα τάξη.

Έχουμε διαπιστώσει ότι το λύκειο είναι ένα επίπεδο προσανατολισμένο στην επαγγελματική σταδιοδρομία, επομένως δεν είναι απαραίτητο το 100% των μαθητών που ολοκληρώνουν την 9η τάξη να πρέπει να εισαχθούν στη 10η τάξη του δημόσιου σχολείου.

Μετά το γυμνάσιο, οι μαθητές πρέπει να έχουν την ευκαιρία να επιλέξουν μία από τις διαφορετικές μαθησιακές οδούς: εισαγωγή στη 10η τάξη του λυκείου (δημόσιου ή ιδιωτικού), φοίτηση στο σύστημα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, φοίτηση σε επαγγελματική σχολή...

MSc. NGUYEN VIET DANG DU

(δάσκαλος στο γυμνάσιο Le Quy Don, Xuan Hoa Ward, Πόλη Χο Τσι Μιν)

ΧΟΑΝΓΚ ΝΓΟΚ ΒΙΝΧ - Χ.ΧΓ

Πηγή: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-va-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm