Τα σχολικά συμβούλια δεν απλώς «κουνάνε καταφατικά» ή «κουνάνε το κεφάλι τους».

Οι δραστηριότητες του σχολικού συμβουλίου προσελκύουν την προσοχή του κοινού. Φωτογραφία από τη σελίδα της εφημερίδας Tuoi Tre που δημοσιεύτηκε στις 10 Οκτωβρίου.

Πρόσφατα, τα πανεπιστημιακά συμβούλια ορισμένων πανεπιστημίων έχουν λειτουργήσει αρκετά αποτελεσματικά, αλλά σε πολλά πανεπιστήμια τα πανεπιστημιακά συμβούλια εξακολουθούν να υπάρχουν με επίσημο τρόπο, όπου τα μέλη δεν συνεισφέρουν πραγματικά και δεν μπορούν να διαδραματίσουν εποπτικό και καθοδηγητικό ρόλο.

Δεν είναι αληθινό

Το σχολικό συμβούλιο είναι το ανώτατο διοικητικό όργανο με μέλη που εκπροσωπούν πολλές ομάδες όπως καθηγητές, διοικητικά στελέχη, μαθητές και άλλα εξωτερικά στοιχεία, διασφαλίζοντας ότι οι αποφάσεις εξετάζονται από πολλές οπτικές γωνίες για να βοηθήσουν στη σύνδεση του σχολείου με την κοινωνία, να καλύψουν τις ανάγκες της αγοράς και να δημιουργήσουν ένα δημοκρατικό, πολυδιάστατο και δίκαιο περιβάλλον λήψης αποφάσεων αντί να συγκεντρώνουν την εξουσία στο σχολικό συμβούλιο όπως πριν.

Ένας κοινός περιορισμός πολλών σχολικών συμβουλίων σήμερα είναι η έλλειψη ουσιαστικής συμμετοχής από τα μέλη, ιδίως από τρίτους. Πολλά δεν έχουν γνώσεις σχετικά με την τριτοβάθμια εκπαίδευση , την κουλτούρα του σχολείου ή δεν έχουν τον χρόνο ή την αφοσίωση να συνεισφέρουν.

Αυτοί οι άνθρωποι συμμετέχουν μόνο για να κερδίσουν δημοτικότητα και να έχουν αρκετά μέλη, και συχνά απουσιάζουν και δεν εκφράζουν στρατηγικές απόψεις. Εν τω μεταξύ, τα εσωτερικά μέλη φοβούνται να εκφράζουν αντίθετες απόψεις από φόβο μήπως χάσουν την εύνοια του ηγέτη ή επηρεάσουν τα προσωπικά τους συμφέροντα.

Ένας άλλος περιορισμός είναι ότι η επιλογή των μελών του σχολικού συμβουλίου βασίζεται σε αναλογική δομή και όχι στην ικανότητα και την εμπειρία. Ορισμένα άτομα διορίζονται στο σχολικό συμβούλιο όχι επειδή είναι ικανά να συμβάλουν στην ανάπτυξη του σχολείου, αλλά επειδή ανήκουν στο διοικητικό όργανο ή έχουν στενές σχέσεις με τους διευθυντές του σχολείου.

Αυτό είναι που προκαλεί την απώλεια της πραγματικής εξουσίας και ανεξαρτησίας πολλών σχολικών συμβουλίων, επειδή τα μέλη δεν είναι ικανά να λαμβάνουν στρατηγικές αποφάσεις για την ανάπτυξη του σχολείου.

Επιπλέον, η εξουσία του πανεπιστημιακού συμβουλίου δεν είναι πραγματικά σαφής. Παρόλο που ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση και τα καθοδηγητικά έγγραφα έχουν ορίσει με σαφήνεια τον ρόλο και την εξουσία του πανεπιστημιακού συμβουλίου, στην πραγματικότητα, πολλά πανεπιστημιακά συμβούλια εξακολουθούν να μην έχουν την πραγματική εξουσία να εκτελούν τον ρόλο τους, ενώ το διοικητικό συμβούλιο και ο διευθυντής εξακολουθούν να κατέχουν την κύρια εκτελεστική εξουσία.

Παρακολούθηση και λήψη αποφάσεων για σημαντικά ζητήματα

Για να ξεπεραστεί η κατάσταση όπου το σχολικό συμβούλιο αποτελεί απλώς μια τυπική διαδικασία, είναι απαραίτητο να αναμορφωθεί πλήρως ο τρόπος επιλογής και λειτουργίας του. Πρώτα απ 'όλα, τα κριτήρια επιλογής των μελών πρέπει να είναι σαφή, να βασίζονται στην ικανότητα και την εμπειρία, να διασφαλίζουν χρόνο και αφοσίωση, αποφεύγοντας την κατάσταση «επαρκούς δομής» αλλά χωρίς πραγματική συνεισφορά.

Επιπλέον, το σχολικό συμβούλιο πρέπει να έχει την εξουσία να επιβλέπει και να αποφασίζει για σημαντικά ζητήματα, όπως ο διορισμός του διευθυντή, η έγκριση του προϋπολογισμού και της στρατηγικής κατεύθυνσης, και να αναπτύσσει έναν ανεξάρτητο μηχανισμό αξιολόγησης για να διασφαλίζει την αποτελεσματική εφαρμογή. Η διοργάνωση εκπαιδευτικών μαθημάτων σχετικά με τις δεξιότητες διακυβέρνησης, τις δεξιότητες λήψης αποφάσεων και την ενημέρωση των εκπαιδευτικών τάσεων θα βοηθήσει στη βελτίωση της ικανότητας των μελών.

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ανοιχτό περιβάλλον συζήτησης, να ενθαρρυνθεί η κριτική, να περιγραφούν με σαφήνεια οι ρόλοι, τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες κάθε μέλους και να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητα της συμμετοχής κάθε μέλους. Η διαδικασία επιλογής και αξιολόγησης του σχολικού συμβουλίου θα πρέπει να διεξάγεται από εμπειρογνώμονες και εκπροσώπους της ακαδημαϊκής κοινότητας, ώστε να διασφαλίζεται η διαφάνεια και η αντικειμενικότητα.

Το σχολικό συμβούλιο δεν είναι απλώς ένα «γεμάτο πιάτο, γεμάτο μπολ», αλλά πρέπει να είναι ένα πραγματικό ηγετικό όργανο, που να φέρνει στρατηγική αξία και κατεύθυνση στο σχολείο. Για να γίνει αυτό, χρειάζονται αλλαγές από τον τρόπο επιλογής των μελών, τον μηχανισμό λειτουργίας έως τον τρόπο παρακολούθησης και αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας.

Αυτές οι μεταρρυθμίσεις θα βοηθήσουν το πανεπιστημιακό συμβούλιο να γίνει ένας πραγματικός, αποτελεσματικός οργανισμός που συμβάλλει στη βιώσιμη ανάπτυξη των πανεπιστημίων. Το να γίνει κανείς μέλος του πανεπιστημιακού συμβουλίου που ξέρει μόνο πώς να «κουνάει το κεφάλι» ή να «κουνάει» στις συνεδριάσεις θα κάνει το πανεπιστημιακό συμβούλιο να χάσει τον ρόλο και τη δύναμή του.

Μορφή

Η έλλειψη ενός σαφούς μηχανισμού για την παρακολούθηση της συνεισφοράς κάθε μέλους οδηγεί σε μια κατάσταση όπου κάποιοι άνθρωποι είναι εκεί απλώς για να «ελέγξουν» την κατάσταση χωρίς να προσφέρουν πραγματική αξία.

Οι συνεδριάσεις του σχολικού συμβουλίου έχουν συχνά περισσότερο «τυπικό» χαρακτήρα παρά ουσία, με τα ζητήματα να συζητούνται χωρίς εις βάθος συζήτηση, χωρίς επαρκή δεδομένα ή πληροφορίες για τη λήψη αποφάσεων.

Πηγή: https://tuoitre.vn/hoi-dong-truong-khong-phai-chi-gat-hay-lac-20241024092109862.htm