Κάνοντας τα Αγγλικά Δεύτερη Γλώσσα στα Σχολεία: Βασικές Λύσεις που Χρειάζονται στις Ομάδες

GD&TĐ - Η πολιτική «Κάνοντας τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία» έχει συγκεκριμενοποιηθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σε ένα Έργο με συγκεκριμένο οδικό χάρτη και βήματα.

Στην οποία, η ανάπτυξη του προσωπικού και η βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης και η ενίσχυση των διευθυντών, των εκπαιδευτικών και των λέκτορων Αγγλικών είναι μία από τις κύριες λύσεις.

Προσδιορίστε πλεονεκτήματα και προκλήσεις

Επιβεβαιώνοντας τη σημασία και την αναγκαιότητα της βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας ξένων γλωσσών και της καθιέρωσης των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, ο κ. Nguyen Minh Tuan - Διευθυντής του Γυμνασίου Luu Van Mot (Trung Thanh, Vinh Long) δήλωσε ότι τα σχολεία έχουν βασικά πλεονεκτήματα προς την επίτευξη αυτού του στόχου. Αυτή είναι η βάση της πολιτικής, ο σαφής προσανατολισμός με ένα Κυβερνητικό Έργο που βασίζεται στο Πόρισμα Αρ. 91-KL/TW του Πολιτικού Γραφείου , δημιουργώντας μια σταθερή νομική βάση για τα σχολεία ώστε να εφαρμόσουν προγράμματα κατάρτισης και ανάπτυξης καθηγητών Αγγλικών.

Ένα άλλο σημαντικό πλεονέκτημα είναι το κίνητρο από τους μαθητές και την κοινωνία. Επί του παρόντος, το 100% των μαθητών από την Γ΄ τάξη υποχρεούνται να σπουδάσουν αγγλικά. Η ανάγκη χρήσης των αγγλικών στην κοινωνία και η τάση της διεθνούς ολοκλήρωσης δημιουργούν κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς να βελτιώσουν τα προσόντα τους και τις μεθόδους διδασκαλίας. Οι γονείς και οι μαθητές γνωρίζουν καλά τη σημασία των αγγλικών και είναι πρόθυμοι να συνεργαστούν και να υποστηρίξουν δραστηριότητες για την ενίσχυση της διδασκαλίας και της εκμάθησης των αγγλικών.

Πέρα από τα παραπάνω πλεονεκτήματα, η μεγαλύτερη πρόκληση στην πορεία προς την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, σύμφωνα με τον κ. Nguyen Minh Tuan, είναι η κατάσταση της ομάδας. Η επάρκεια στα αγγλικά και η παιδαγωγική ικανότητα των καθηγητών αγγλικών εξακολουθούν να διαφέρουν σημαντικά μεταξύ των περιοχών.

Πολλοί εκπαιδευτικοί επικεντρώνονται στη διδασκαλία της γραμματικής και του λεξιλογίου και όχι στις επικοινωνιακές και αντανακλαστικές δεξιότητες, γεγονός που δυσκολεύει τους μαθητές να χρησιμοποιούν τα αγγλικά στην πραγματική ζωή. Η μετατροπή των αγγλικών σε δεύτερη γλώσσα απαιτεί μεγάλη αλλαγή στον τρόπο σκέψης και στις μεθόδους, αλλά δεν είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί πρόθυμοι ή ικανοί να το πράξουν.

Το Δημοτικό Σχολείο Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak ) έχει αυτήν τη στιγμή 3 καθηγητές Αγγλικών και και οι 3 πληρούν τα πρότυπα επάρκειας αγγλικών σύμφωνα με το πλαίσιο ικανοτήτων 6 επιπέδων. Η κα Luong Thi Hong - Διευθύντρια του σχολείου, δήλωσε ότι η ομάδα των νέων, ενθουσιωδών καθηγητών, που πάντα ασχολούνται με την αυτοδιδασκαλία, την αυτοεκπαίδευση και είναι έτοιμοι να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα για τη βελτίωση των επαγγελματικών τους προσόντων, αποτελούν πλεονεκτήματα του σχολείου κατά την εφαρμογή του Έργου «Εισαγωγή της Αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία την περίοδο 2025 - 2035, με όραμα το 2045». Στη διδακτική διαδικασία, οι εκπαιδευτικοί έχουν εφαρμόσει την τεχνολογία των πληροφοριών για να επιτύχουν τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα.

Όσον αφορά τις δυσκολίες, σύμφωνα με την κα Luong Thi Hong, ο αριθμός των καθηγητών Αγγλικών δεν επαρκεί προς το παρόν για να καλύψει τη ζήτηση. Το σχολείο έχει 28 τάξεις και οι καθηγητές Αγγλικών επαρκούν μόνο για να διδάξουν τις τάξεις 3, 4 και 5. Για τις τάξεις 1 και 2, το σχολείο πρέπει να συνεργαστεί με τον κοινωνικό τομέα, κάτι που επηρεάζει κάπως τη συνολική ποιότητα.

Η πόλη Χουέ είναι μια μονάδα με μακρά εκπαιδευτική παράδοση, η ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης διατηρείται σταθερά. Ιδιαίτερα στις ξένες γλώσσες, και ιδιαίτερα στα αγγλικά, το διδακτικό και μαθησιακό έργο κατευθύνεται έντονα. Μέσω της υλοποίησης του Έργου «Βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα», προγραμμάτων διεθνούς συνεργασίας, δραστηριοτήτων κατάρτισης εκπαιδευτικών, ανάπτυξης περιβαλλόντων εκμάθησης ξένων γλωσσών, η ποιότητα και η ευαισθητοποίηση σχετικά με τη σημασία των αγγλικών στα σχολεία έχουν βελτιωθεί σημαντικά.

Επιπλέον, η εφαρμογή μιας διακυβέρνησης δύο επιπέδων αποτελεί ένα πρωτοποριακό βήμα, δημιουργώντας τις προϋποθέσεις για την οργάνωση ενός βελτιστοποιημένου, σύγχρονου και αποτελεσματικού εκπαιδευτικού συστήματος, ανταποκρινόμενου καλύτερα στις απαιτήσεις της καινοτομίας, συμπεριλαμβανομένης της καθιέρωσης της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία.

Κοινοποιώντας αυτό, ο κ. Nguyen Mai Ngoc - Προϊστάμενος του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης, Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Hue, πρόσθεσε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση των καθηγητών Αγγλικών στην πόλη Hue, με τον αριθμό των καθηγητών που πληρούν τα πρότυπα επάρκειας ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης (πρότυπο B2/C1) να υπερβαίνει το 97%. Η πόλη έχει ενεργή υποστήριξη από το Εθνικό Πρόγραμμα Ξένων Γλωσσών μέσω μαθημάτων κατάρτισης για τη βελτίωση της γλωσσικής επάρκειας και των μεθόδων διδασκαλίας για τους καθηγητές, ενώ παράλληλα συνεργάζεται στενά με το Πανεπιστήμιο Ξένων Γλωσσών (Πανεπιστήμιο Hue) για την κατάρτιση, την οργάνωση εξετάσεων, την παροχή επαγγελματικής υποστήριξης...

Ωστόσο, ο κ. Nguyen Mai Ngoc δήλωσε ότι ένα από τα μεγαλύτερα εμπόδια σήμερα είναι η έλλειψη εκπαιδευτικών με πρότυπα επάρκειας ξένων γλωσσών, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές όπου η πρόσληψη και η εκπαίδευση εκπαιδευτικών αντιμετωπίζει πολλά εμπόδια. Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν περιορισμένες δεξιότητες διδασκαλίας αγγλικών και ενεργητικές μεθόδους διδασκαλίας. Η οργάνωση μαθημάτων εξ ολοκλήρου στα αγγλικά προκαλεί σύγχυση.

Η διαφορά στην ποιότητα του προσωπικού μεταξύ των περιφερειών είναι επίσης σαφής. Ο μηχανισμός πρόσληψης, εκπαίδευσης και επιβράβευσης των καθηγητών Αγγλικών δεν είναι ευέλικτος και η δυνατότητα προσέλκυσης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας είναι περιορισμένη. Υπάρχει έλλειψη χρηματοδότησης για την πρόσληψη γηγενών καθηγητών ή την εφαρμογή ενός δίγλωσσου μοντέλου, ενώ αυτός είναι ένας βασικός παράγοντας για να βοηθηθούν οι μαθητές να έχουν ένα τυπικό γλωσσικό περιβάλλον.

Ξένοι καθηγητές στην τάξη Αγγλικών στο σχολείο Ban Mai (Ανόι).

Να είστε προνοητικοί

Από τον εντοπισμό πλεονεκτημάτων και μειονεκτημάτων, ο κ. Nguyen Minh Tuan δήλωσε ότι το Γυμνάσιο Luu Van Mot έχει λάβει μέτρα για την προετοιμασία του προσωπικού του και τον προσδιορισμό των μέτρων που πρέπει να ληφθούν για την υλοποίηση του Έργου. Συνεπώς, το σχολείο εξέτασε τον αριθμό, τα προσόντα, την παιδαγωγική ικανότητα και τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών των καθηγητών Αγγλικών σύμφωνα με το Πλαίσιο Ικανοτήτων 6 επιπέδων.

Αξιολόγηση της ικανότητας των εκπαιδευτικών να εφαρμόζουν επικοινωνιακές μεθόδους διδασκαλίας, να χρησιμοποιούν την τεχνολογία πληροφοριών και το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό στη διδασκαλία. Οργάνωση τεστ επάρκειας στην αγγλική γλώσσα (ακρόαση, ομιλία, ανάγνωση, γραφή) σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς (CEFR) για όλους τους καθηγητές αγγλικών. Με βάση τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, ταξινόμηση των εκπαιδευτικών σε ομάδες (π.χ.: Πιστοποιημένοι, χρειάζονται περαιτέρω κατάρτιση, χρειάζονται επανεκπαίδευση), συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός εξατομικευμένου οδικού χάρτη ανάπτυξης.

Το σχολείο θα καταρτίσει ένα λεπτομερές σχέδιο για τον αριθμό των εκπαιδευτικών που χρειάζονται εκπαίδευση, αναβάθμιση και θα προβλέψει την ανάγκη για πρόσθετες προσλήψεις (εάν υπάρχουν). Αυτό το σχέδιο πρέπει να έχει συγκεκριμένους στόχους, χρόνο υλοποίησης και τους απαραίτητους πόρους.

Ταυτόχρονα, να αναπτύσσονται ταυτόχρονες λύσεις για τη βελτίωση των προσόντων και της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών, όπως: Οργάνωση εντατικών μαθημάτων κατάρτισης, ανάπτυξη σύγχρονων παιδαγωγικών ικανοτήτων, συνεργασία με έγκριτους οργανισμούς για την οργάνωση μαθημάτων κατάρτισης υψηλής ποιότητας, πρόσκληση εμπειρογνωμόνων στο σχολείο. Εάν υπάρχει έλλειψη ή ανάγκη αύξησης του προσωπικού με προσόντα εκπαιδευτικών, το σχολείο θα αναπτύξει προληπτικά ένα σχέδιο προσλήψεων.

Για το Δημοτικό Σχολείο Tran Hung Dao, η λύση που πρότεινε ο Διευθυντής Luong Thi Hong είναι να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να αξιοποιούν τα διαδικτυακά μαθήματα, να οργανώνουν επαγγελματικές δραστηριότητες και να μοιράζονται διδακτικές εμπειρίες στα αγγλικά. Να δημιουργήσει ένα αγγλόφωνο περιβάλλον στο σχολείο, να εφαρμόσει αποτελεσματικά λέσχες αγγλικών και να επικοινωνεί στα αγγλικά κατά τη διάρκεια εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Η κα Luong Thi Hong πρότεινε επίσης την αύξηση της ποσόστωσης πρόσληψης καθηγητών Αγγλικών, την εφαρμογή πολιτικής οικονομικής υποστήριξης για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε προηγμένη κατάρτιση, την ενημέρωση των σύγχρονων τάσεων στη διδασκαλία των αγγλικών, τις ψηφιακές δεξιότητες και τις ποικίλες δεξιότητες σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού. Παράλληλα, να δοθεί προσοχή στις επενδύσεις σε τυπικές τάξεις ξένων γλωσσών, στον εξοπλισμό τους με οπτικοακουστικό εξοπλισμό και λογισμικό εκμάθησης αγγλικών.

Η έλλειψη καθηγητών Αγγλικών στα δημοτικά σχολεία αποτελεί κοινή δυσκολία στην επαρχία Ντακ Λακ. Συμμεριζόμενη την άποψη αυτή, η κα. Βο Θι Μινχ Ντουγιέν - Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Ντακ Λακ, πρότεινε, κατά την περίοδο 2025-2030, να επικεντρωθούμε στη δημιουργία ενός οδικού χάρτη για την τακτική εκπαίδευση των καθηγητών Αγγλικών σε σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών και την ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα (τουλάχιστον επίπεδο 4 για τους εκπαιδευτικούς δημοτικού, επίπεδο 5 για τους εκπαιδευτικούς γυμνασίου και λυκείου).

Ενθαρρύνετε τη συμμετοχή γηγενών εκπαιδευτικών και διεθνών εθελοντών στην υποστήριξη εξωσχολικών δραστηριοτήτων και συλλόγων αγγλικών στο σχολείο. Δημιουργήστε φόρουμ και επαγγελματικές ομάδες για τους εκπαιδευτικούς, ώστε να μοιράζονται εμπειρίες, να μαθαίνουν και να αναπτύσσονται από κοινού.

Όραμα έως το 2045: Βαθιά διεθνής ολοκλήρωση με αυξημένες ανταλλαγές μαθητών και εκπαιδευτικών με αγγλόφωνες χώρες· ενθάρρυνση διεθνών προγραμμάτων κατάρτισης. Δώστε προτεραιότητα σε προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών σε επιτόπιες και διαδικτυακές εκδηλώσεις ή στείλτε εκπαιδευτικούς να σπουδάσουν σε ομάδες για να μειώσετε το κόστος και τον χρόνο μετακίνησης. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν πιλοτικά μοντέλα κατάρτισης εκπαιδευτικών σε «ζεύγη» ή «σχολικές συστάδες».

Κα. Le Thi Thanh Huyen, δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Chau Son (Co Do, Ανόι) στο μάθημα των Αγγλικών.

Χρειάζονται πρακτικές πολιτικές

Η πολιτική για τους εκπαιδευτικούς είναι μια από τις λύσεις που προτείνει ο κ. Nguyen Tien Dung - Προϊστάμενος του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Nghe An, για τη σταδιακή καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. Η πρώτη είναι ο μηχανισμός προσέλκυσης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας μέσω της οικοδόμησης μιας συγκεκριμένης πολιτικής για την προσέλκυση καλών εκπαιδευτικών και γλωσσομαθών· η αναθεώρηση του καθεστώτος μισθών και επιδομάτων για τους καθηγητές ξένων γλωσσών.

Το Πολιτικό Γραφείο έχει θέσει ως στόχο την ανάπτυξη πρωτοποριακών μηχανισμών και πολιτικών για την προσέλκυση ξένων εμπειρογνωμόνων, επιστημόνων και Βιετναμέζων του εξωτερικού για να διδάξουν σε εγχώρια εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ο κ. Nguyen Tien Dung πρότεινε τη διευκόλυνση των διαδικασιών αδειοδότησης εργασίας και την παροχή κατάλληλης αμοιβής για την ενθάρρυνση των γηγενών εκπαιδευτικών και των διεθνών εμπειρογνωμόνων να εργαστούν στο Βιετνάμ μακροπρόθεσμα.

Με τον παραπάνω μηχανισμό για την προσέλκυση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, ο Προϊστάμενος του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Nghe An πρότεινε έναν μηχανισμό για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, διασφαλίζοντας πηγές χρηματοδότησης, διαδικασίες σύμφωνα με τους κανονισμούς αλλά όχι δυσκίνητες· έναν μηχανισμό για βραχυπρόθεσμη εκπαίδευση εκπαιδευτικών στο εξωτερικό για τη δημιουργία μιας βασικής ομάδας, που θα λειτουργεί ως η ραχοκοκαλιά στην υλοποίηση του Έργου.

Ενδιαφερόμενος επίσης για λύσεις για την ανάπτυξη του προσωπικού, ο κ. Nguyen Mai Ngoc - Προϊστάμενος του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης, Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Hue, τόνισε την ανάγκη ενίσχυσης της κατάρτισης και ανάπτυξης του προσωπικού· να δοθεί προτεραιότητα στην πρόσληψη νέων εκπαιδευτικών με τεχνολογικές ικανότητες και την ικανότητα οργάνωσης ενεργών και δημιουργικών μαθημάτων. Για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι απαραίτητο να αλλάξει η μέθοδος κατάρτισης, ώστε οι μαθητές να μπορούν να χρησιμοποιούν ξένες γλώσσες όταν συμμετέχουν στη διδασκαλία στα λύκεια.

Από την οπτική γωνία των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, ο κ. Nguyen Minh Tuan - Διευθυντής του Γυμνασίου Luu Van Mot, δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να υπάρχει ένα λεπτομερές πλαίσιο προτύπων για τη γλωσσική, παιδαγωγική και πολιτισμική επάρκεια των καθηγητών Αγγλικών σε κάθε επίπεδο. Αυτό το πρότυπο πρέπει να θεσμοθετηθεί και να εφαρμοστεί ομοιόμορφα σε εθνικό επίπεδο. Να καθοριστεί ένας σαφής οδικός χάρτης με συγκεκριμένες προθεσμίες για τους εκπαιδευτικούς ώστε να ανταποκριθούν τα πρότυπα. Να οργανωθούν περιοδικές, δημόσιες και διαφανείς εξετάσεις αγγλικής και παιδαγωγικής επάρκειας.

Παροχή υποτροφιών ή υποστήριξης για διεθνείς εξετάσεις πιστοποίησης για εκπαιδευτικούς. Διανομή ενός μεγάλου και μακροπρόθεσμου προϋπολογισμού για προγράμματα κατάρτισης και ανάπτυξης καθηγητών Αγγλικών. Συνεργασία με διεθνείς οργανισμούς για την εφαρμογή διαδικτυακών και επιτόπιων μαθημάτων, ειδικά για εκπαιδευτικούς σε απομακρυσμένες περιοχές. Δημιουργία συνθηκών για τους Βιετναμέζους εκπαιδευτικούς ώστε να σπουδάζουν και να ασκούν το επάγγελμά τους στο εξωτερικό και πρόσκληση ξένων εκπαιδευτικών για διδασκαλία στο Βιετνάμ.

Ο κ. Nguyen Minh Tuan, τοπικοί διευθυντές εκπαίδευσης, επιθυμούν να έχουν μια ακριβή αξιολόγηση της τρέχουσας κατάστασης των καθηγητών Αγγλικών σε κάθε σχολείο της περιοχής και να προβλέψουν τις ανάγκες για τα επόμενα χρόνια. Να δημιουργήσουν ή να αναβαθμίσουν τα επαρχιακά κέντρα κατάρτισης καθηγητών Αγγλικών, να τα εξοπλίσουν με σύγχρονες εγκαταστάσεις και βασικό διδακτικό προσωπικό. Να έχουν μια πολιτική οικονομικής υποστήριξης για τους εκπαιδευτικούς ώστε να σπουδάσουν για να βελτιώσουν τα προσόντα τους. Ταυτόχρονα, να ελέγχουν και να αξιολογούν τακτικά την ποιότητα διδασκαλίας των καθηγητών Αγγλικών.

Για τα σχολεία, είναι απαραίτητο να υπάρχει προνοητικότητα στην ανάπτυξη της ομάδας. Μέρος του σχολικού προϋπολογισμού μπορεί να δαπανηθεί για την εκπαίδευση και τη βελτίωση των προσόντων των καθηγητών Αγγλικών. Να αναπτυχθεί μια πολιτική έγκαιρων ανταμοιβών και κινήτρων για τους εκπαιδευτικούς με καλές επιδόσεις στη μελέτη και τη διδασκαλία.

Αναβάθμιση των τάξεων αγγλικών, εξοπλισμός με σύγχρονες εγκαταστάσεις και βιβλιοθήκες με πλούσια αγγλικά έγγραφα. Τακτική οργάνωση επαγγελματικών δραστηριοτήτων, εσωτερικών σεμιναρίων για εκπαιδευτικούς με σκοπό την ανταλλαγή εμπειριών και τη συζήτηση νέων μεθόδων διδασκαλίας. Οργάνωση λεσχών αγγλικών για εκπαιδευτικούς και μαθητές, ενθάρρυνση της επικοινωνίας στα αγγλικά στις σχολικές δραστηριότητες.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html