Συγχρονισμός λύσεων για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στη νέα εποχή

GD&TĐ - Οι κομματικές επιτροπές και τα παραρτήματα που υπάγονται στην Κομματική Επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης αντάλλαξαν λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης και τη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού στο νέο πλαίσιο και στις νέες απαιτήσεις.

Τελειοποίηση του νόμου για την εκπαίδευση

Σύμφωνα με την έκθεση του Κομματικού Κύτταρου του Νομικού Τμήματος, το έργο της θέσπισης και επιβολής νόμων στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στο Βιετνάμ έχει επιτύχει πολλά σημαντικά επιτεύγματα, δημιουργώντας έναν ισχυρό νομικό διάδρομο για την ανάπτυξη του τομέα, ιδίως στο πλαίσιο της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και τη διεθνή ολοκλήρωση. Οι πρόοδοι στον ψηφιακό μετασχηματισμό, η εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης (AI) και η ενίσχυση της θέσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη διεθνή σκηνή αποτελούν φωτεινά σημεία, που δείχνουν την προσαρμοστικότητα και την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού τομέα.

Ωστόσο, το νομικό σύστημα στον τομέα της εκπαίδευσης εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις, ιδίως όσον αφορά την επίλυση ελλείψεων που σχετίζονται με το διδακτικό προσωπικό, τη διαχείριση της μη δημόσιας εκπαίδευσης και των εξειδικευμένων σχολείων, καθώς και καθυστερήσεων στην υλοποίηση των νομικών ρυθμίσεων. Αυτά τα ζητήματα απαιτούν προσοχή και σύγχρονες λύσεις, ώστε να διασφαλιστεί ότι ο νόμος αποτελεί πραγματικά μοχλό ανάπτυξης.

Για την κάλυψη των απαιτήσεων της εθνικής ανάπτυξης στη νέα εποχή, με τις ραγδαίες αλλαγές στην επιστήμη και την τεχνολογία και την παγκόσμια ολοκλήρωση, το Υπουργείο Νομικών Υποθέσεων πιστεύει ότι η ολοκλήρωση των νόμων για την εκπαίδευση θα πρέπει να επικεντρωθεί στην ολοκλήρωση του νομικού πλαισίου για τους εκπαιδευτικούς, στην προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης με ένα πρωτοποριακό νομικό πλαίσιο, στην ενίσχυση της διεθνούς ολοκλήρωσης, της νομικής εναρμόνισης και της εσωτερίκευσης των διεθνών προτύπων, στην άμεση ψήφιση του Νόμου για τη Δια Βίου Μάθηση, στη διασφάλιση της δίκαιης πρόσβασης στην εκπαίδευση και στην αειφόρο ανάπτυξη της εκπαίδευσης.

Η προνοητικότητα, η ευελιξία και η αποφασιστικότητα στο έργο της θέσπισης και εφαρμογής νόμων για την εκπαίδευση αποτελούν βασικό παράγοντα που βοηθά το Βιετνάμ να ξεπεράσει τις προκλήσεις, να αξιοποιήσει τις ευκαιρίες και να καταστήσει την εκπαίδευση πραγματικά κορυφαία εθνική πολιτική, ανταποκρινόμενη επαρκώς στις απαιτήσεις της εθνικής ανάπτυξης στη νέα εποχή.

Καθηγητές και μαθητές Δευτεροβάθμιας και Ανώτατης Εκπαίδευσης, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι 2.

Ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού

Σύμφωνα με την έκθεση του Κομματικού Πυρήνα του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης, με την προσοχή και την ηγεσία της Κομματικής Επιτροπής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τη συμμετοχή και τον συντονισμό των τοπικών Κομματικών επιτροπών και αρχών, τα τελευταία 5 χρόνια, η ομάδα των διευθυντών, των εκπαιδευτικών και των λέκτορων σε όλη τη χώρα έχει βελτιωθεί συνεχώς τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά.

Το ποσοστό των εκπαιδευτικών με τα κατάλληλα προσόντα και ανώτερα πρότυπα έχει αυξηθεί σταδιακά με την πάροδο των ετών. Η τακτική εκπαίδευση και καθοδήγηση για το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 έχει εφαρμοστεί με σοβαρότητα και συστηματικότητα. Έχει δοθεί προσοχή στις πολιτικές υποστήριξης και αμοιβών, ειδικά για τους εκπαιδευτικούς σε απομακρυσμένες και παραμεθόριες περιοχές. Ο σχεδιασμός, η εκπαίδευση και η ανάπτυξη του διοικητικού προσωπικού έχουν εφαρμοστεί με ανοιχτό τρόπο, διασφαλίζοντας τη συνέχεια και την ανάπτυξη.

Για να συνεχιστεί η οικοδόμηση μιας ομάδας εκπαιδευτικών με ισχυρή πολιτική βούληση, καλή εμπειρογνωμοσύνη, επαρκή αριθμό και λογική δομή, το Κομματικό Πυρήνα του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης προτείνει βασικές λύσεις.

Τονίζει την πλήρη θεσμοθέτηση των πολιτικών του Κόμματος και του Κράτους για τους εκπαιδευτικούς, ιδίως της πολιτικής ότι «οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται υψηλότερα στο διοικητικό σύστημα μισθοδοσίας». Υπάρχουν ειδικές προτιμησιακές πολιτικές για ταλαντούχους εκπαιδευτικούς σε ιδιαίτερα μειονεκτούσες περιοχές· υπάρχουν ξεχωριστοί κανονισμοί για την επιλεκτική μείωση του προσωπικού, όχι για μηχανικές μειώσεις.

Κατανομή επαρκούς αριθμού εκπαιδευτικών σύμφωνα με την προβλεπόμενη ποσόστωση. Υιοθέτηση μηχανισμού χρηματοδότησης για τη σύναψη συμβάσεων με εκπαιδευτικούς όταν ο αριθμός των εκπαιδευτικών που έχει διατεθεί δεν επαρκεί σύμφωνα με την ποσόστωση. Αύξηση των επενδύσεων στην εκπαίδευση για τη διασφάλιση αναπτυξιακών πόρων και τη βελτίωση της ποιότητας της ομάδας. Ταυτόχρονα, αύξηση της αυτονομίας του εκπαιδευτικού τομέα, συμπεριλαμβανομένης της ενοποίησης του εστιακού σημείου για την πρόσληψη, κινητοποίηση και μεταφορά εκπαιδευτικών στον εκπαιδευτικό τομέα· προσέλκυση ταλαντούχων ατόμων· ανάπτυξη μιας ομάδας κορυφαίων εμπειρογνωμόνων που θα συμμετέχουν τόσο εντός όσο και εκτός του εκπαιδευτικού τομέα.

Ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών ώστε να διεξάγουν επιστημονική έρευνα και να μεταφέρουν επιστημονικά ερευνητικά προϊόντα σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου περί επιστημονικής έρευνας και πνευματικής ιδιοκτησίας· συμμετοχή στη διαχείριση και λειτουργία επιχειρήσεων που ιδρύονται από ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που δραστηριοποιούνται στους τομείς της επιστημονικής ανάπτυξης, εφαρμογής και μεταφοράς τεχνολογίας· και παροχή των μέγιστων δυνατοτήτων συμμετοχής στη μάθηση και βελτίωση των ικανοτήτων τους.

Ενθάρρυνση των εγχώριων και διεθνών ακαδημαϊκών ανταλλαγών, ιδίως στους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας και των βασικών επιστημών· απλοποίηση των διαδικασιών για την προσέλκυση εγχώριων και ξένων εμπειρογνωμόνων για διδασκαλία.

Αύξηση της αυτονομίας των ιδρυμάτων κατάρτισης μέσω της ανάθεσης του δικαιώματος πρόσληψης, εκπαίδευσης, αξιολόγησης και καταβολής μισθών με βάση την ικανότητα και τα αποτελέσματα σε πανεπιστήμια και κολέγια· άρση των εμποδίων πολιτικής, προώθηση της επικοινωνίας και της διαφάνειας της πληροφόρησης. Προώθηση της εφαρμογής της τεχνολογίας και του ψηφιακού μετασχηματισμού στη διδασκαλία, τη διοίκηση και την τακτική κατάρτιση· άμεση ανάπτυξη στρατηγικής για την εφαρμογή της επιστήμης και της τεχνολογίας για την εξυπηρέτηση της ανάπτυξης της σταδιοδρομίας των εκπαιδευτικών.

Οι τοπικές αρχές και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να ορίσουν με σαφήνεια τους ρόλους και τις αρμοδιότητές τους στην ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού· πρέπει να καινοτομήσουν στις μεθόδους και τις εσωτερικές πολιτικές τους για την ανάπτυξη και τον σχεδιασμό του διδακτικού προσωπικού· να προετοιμαστούν έγκαιρα και να δημιουργήσουν όλες τις προϋποθέσεις ώστε οι εκπαιδευτικοί να συμμετέχουν σε δραστηριότητες κατάρτισης με στόχο τη βελτίωση των ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού.

Δάσκαλοι και μαθητές του Δημοτικού και Γυμνασίου A Xing (Κοινότητα Lia, Quang Tri). Φωτογραφία: NTCC

Τεχνική εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού

Στο πλαίσιο που το Βιετνάμ εισέρχεται σε μια περίοδο μετασχηματισμού του μοντέλου ανάπτυξής του που βασίζεται στην καινοτομία, την υψηλή τεχνολογία και την ψηφιακή οικονομία, η ανάπτυξη και η εφαρμογή λύσεων για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού στις ομάδες του κλάδου STEM έχει καταστεί επείγον έργο.

Τονίζοντας αυτό, η έκθεση του Κομματικού Πυρήνα του Υπουργείου Ανώτατης Εκπαίδευσης επεσήμανε ότι η ανώτατη εκπαίδευση αντιμετωπίζει δύο σημαντικά καθήκοντα. Το πρώτο είναι η εκπαίδευση επαρκούς αριθμού ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας για τους τεχνολογικούς τομείς που εξυπηρετούν την οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη (ημιαγωγοί, σιδηρόδρομοι υψηλής ταχύτητας, προηγμένα υλικά, βιοτεχνολογία κ.λπ.).

Το δεύτερο είναι να είμαστε έτοιμοι να παρέχουμε ανθρώπινο δυναμικό για να καλωσορίσουμε το κύμα των αναδυόμενων τεχνολογικών βιομηχανιών. Αυτή είναι ταυτόχρονα μια πρόκληση και μια ευκαιρία για τη χώρα μας να εισέλθει στην εποχή της προηγμένης επιστήμης και τεχνολογίας.

Επί του παρόντος, το ανθρώπινο δυναμικό της χώρας μας στον τεχνικό και τεχνολογικό τομέα συγκεντρώνεται κυρίως σε διάφορους τομείς όπως η τεχνολογία πληροφοριών και η βιομηχανία κατασκευής εξοπλισμού αυτοματισμού. Η κλίμακα εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού στους επιστημονικούς και τεχνικούς τομείς εξακολουθεί να είναι χαμηλότερη από εκείνη ορισμένων χωρών που έχουν ξεφύγει από την παγίδα του μεσαίου εισοδήματος.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Ανώτατης Εκπαίδευσης, η τρέχουσα κλίμακα κατάρτισης της ομάδας μαθηματικών και φυσικών επιστημών και τεχνολογίας (STEM) περιλαμβάνει 685.794 προπτυχιακούς φοιτητές, 21.620 μεταπτυχιακούς φοιτητές και 3.501 διδακτορικούς φοιτητές (ακαδημαϊκό έτος 2024 - 2025).

Από την πρακτική εφαρμογή του, το Κομματικό Πυρήνα του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης έχει προτείνει λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στον τομέα της τεχνικής τεχνολογίας. Συνεπώς, έχουν θεσπιστεί πολιτικές και μηχανισμοί για την προσέλκυση μαθητών στις σπουδές φυσικών επιστημών ήδη από το λύκειο.

Σε συνδυασμό με τη γενική εκπαίδευση με επίκεντρο τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία από το δημοτικό έως το γυμνάσιο, διεγείροντας το πάθος των μαθητών για μάθηση. Δημιουργία ενός εθνικού προγράμματος-στόχου με πολιτική απαλλαγής και μείωσης των διδάκτρων για τους μαθητές σε τομείς υψηλής τεχνολογίας.

Οι επενδύσεις πρέπει να είναι εστιασμένες και καίριες σε κάθε φάση. Οι επενδύσεις προτεραιότητας στους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας και της μηχανικής περιλαμβάνουν: τεχνητή νοημοσύνη, ημιαγωγούς, επιστήμη υπολογιστών, δεδομένα, σιδηροδρόμους υψηλής ταχύτητας, έξυπνη αστική αρχιτεκτονική, κυβερνοασφάλεια, πράσινη ενέργεια, τεχνολογία αποθήκευσης ενέργειας, έξυπνη τεχνολογία παρακολούθησης, έξυπνο ναυτιλιακό εξοπλισμό, τεχνολογία αναπαραγωγής, βιολογία και έξυπνη γεωργία...

Βελτίωση της ποιότητας εισαγωγής. Μία από τις προτεινόμενες λύσεις είναι η πρόσληψη φοιτητών σύμφωνα με τις τυπικές απαιτήσεις των προγραμμάτων κατάρτισης για τους φοιτητές θετικών και τεχνολογικών επιστημών. Για τους φοιτητές υψηλής τεχνολογίας και μηχανικής, απαιτούνται πρόσθετα εξειδικευμένα εργαλεία αξιολόγησης (για παράδειγμα: μαθηματική λογική, βασικές δεξιότητες προγραμματιστικής σκέψης κ.λπ.). Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να οριστεί ένα όριο για να διασφαλιστεί η ποιότητα εισαγωγής για τους φοιτητές μηχανικής και τεχνολογίας.

Δημιουργία ειδικού ταμείου υποτροφιών για άριστους φοιτητές σε εθνικό επίπεδο, φοιτητές με ειδίκευση στα Μαθηματικά - Φυσική - Χημεία - Πληροφορική που επιλέγουν να σπουδάσουν τεχνολογία μηχανικού σε κορυφαία πανεπιστήμια τεχνολογίας. Εφαρμογή πολιτικής δέσμευσης για μεταπτυχιακή απασχόληση για φοιτητές μηχανικού - τεχνολογίας, εάν επιτύχουν καλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα.

Παράλληλα, καινοτομήστε σε προγράμματα, δραστηριότητες κατάρτισης και εγκαταστάσεις. Τα πανεπιστημιακά προγράμματα κατάρτισης ενημερώνονται συνεχώς, εστιάζοντας στην πρακτική εμπειρία μέσω έργων, πρακτικής άσκησης και συνεργασίας με επιχειρήσεις. Σχεδιάστε διεπιστημονικά προγράμματα κατάρτισης για να εξοπλίσετε τους φοιτητές με ποικίλες γνώσεις και δεξιότητες, ανταποκρινόμενοι στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας... Επενδύστε σε σύγχρονες εγκαταστάσεις με ένα σύστημα σύγχρονων εργαστηρίων, εργαστηρίων έξυπνης πρακτικής και ψηφιακών εργαλείων προσομοίωσης.

Βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού με πολιτική προτεραιότητα την εκπαίδευση και την ανάπτυξη μιας ομάδας καλών εμπειρογνωμόνων για πρόσβαση στην παγκόσμια τεχνολογία· πρόσληψη επιστημόνων με κύρος στον κόσμο για εργασία στο Βιετνάμ· επανεκπαίδευση, ενημέρωση νέων γνώσεων, σύγχρονες παιδαγωγικές δεξιότητες, περιοδική ενημέρωση νέων γνώσεων σε εξειδικευμένους τομείς και προηγμένες παιδαγωγικές δεξιότητες... Υπάρχει πολιτική χορηγίας καθηγητών για συμμετοχή σε διεθνή εκπαιδευτικά μαθήματα, πρακτική άσκηση σε επιχειρήσεις υψηλής τεχνολογίας...

Η προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση αποτελεί επίσης μια σημαντική λύση. Συνεπώς, η ανάπτυξη ενός ψηφιακού πανεπιστημιακού μοντέλου που χρησιμοποιεί ψηφιακή τεχνολογία, ψηφιακά δεδομένα και διαδικτυακές πλατφόρμες για την οργάνωση, τη διαχείριση, τη διδασκαλία, τη μάθηση, την αξιολόγηση και την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού. Η αύξηση της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών στη διδασκαλία, τη μάθηση και τη διαχείριση...

Εστίαση στις διασυνδέσεις πανεπιστημίων-έρευνας-επιχειρήσεων. Δημιουργία τριμερούς δικτύου συνεργασίας για τον από κοινού σχεδιασμό προγραμμάτων, την οργάνωση εξαμήνων πρακτικής άσκησης και τη χρηματοδότηση της έρευνας. Ανάπτυξη επενδυτικών πολιτικών και μηχανισμών για την έρευνα και την ανάπτυξη, θεωρώντας τον ως βασικό παράγοντα για την προώθηση της καινοτομίας. Δημιουργία εξειδικευμένων ερευνητικών κέντρων και ινστιτούτων υψηλής τεχνολογίας για τη συγκέντρωση πόρων, τη δημιουργία ευνοϊκού εργασιακού περιβάλλοντος και την προώθηση της «τριμερούς» έρευνας και ανάπτυξης.

Για λύσεις που σχετίζονται με την παρακολούθηση, την αξιολόγηση και τη βελτίωση της ποιότητας, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα ξεχωριστό σύνολο κριτηρίων αξιολόγησης για τον κλάδο της μηχανικής με βάση τα διεθνή πρότυπα και τους παγκόσμιους επιστημονικούς και τεχνολογικούς συνδέσμους. Να συσταθεί μια συμβουλευτική επιτροπή από επιχειρήσεις για να συμμετέχει στη δημιουργία περιεχομένου και στην αξιολόγηση της ποιότητας των προγραμμάτων κατάρτισης. Να εφαρμοστεί ένας κύκλος αξιολόγησης της ποιότητας για την περιοδική βελτίωση του προγράμματος κατάρτισης μηχανικών με βάση τα σχόλια από μαθητές και επιχειρήσεις. Τέλος, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην εκπαίδευση της εργασιακής πειθαρχίας ήδη από το σχολείο.

Πρωτοπορία στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης

Ανταλλάσσοντας λύσεις για την επίτευξη καινοτομιών στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης, η έκθεση της Κομματικής Επιτροπής του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης τόνισε την ανάγκη για ισχυρές και καινοτόμες πολιτικές και στρατηγικές. Συγκεκριμένα, θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στην άμεση τροποποίηση και συμπλήρωση του Νόμου για την Εκπαίδευση, του Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση, με σκοπό τη δημιουργία ενός νομικού διαδρόμου για την καινοτομία και την ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Θέση της επαγγελματικής εκπαίδευσης ως σημαντικού μέρους του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος και της ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού. Διαμόρφωση ενός ποικιλόμορφου, ανοιχτού, ευέλικτου και προσβάσιμου συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης για τους ανθρώπους, ώστε να καλύπτουν τις ανάγκες της δια βίου μάθησης, προσαρμοζόμενου στις ραγδαίες αλλαγές στην τεχνολογία και την αγορά εργασίας.

Ταυτόχρονα, να αναμορφωθεί πλήρως το πρόγραμμα επαγγελματικής εκπαίδευσης. Να συμπληρωθούν οι κανονισμοί σχετικά με τα πρότυπα στην επαγγελματική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων: των προτύπων για τα προσόντα κατάρτισης των εκπαιδευτικών, των προτύπων για τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και των προτύπων για τα προγράμματα κατάρτισης. Να συνεχιστεί η αναθεώρηση και η οργάνωση των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, ώστε να διασφαλιστεί η ορθολογικότητα και ο συγχρονισμός με τη ρύθμιση και την ενδυνάμωση των διοικητικών μονάδων σε όλα τα επίπεδα, σε συνδυασμό με τον προγραμματισμό παραγωγής.

Τυποποίηση και εκσυγχρονισμός εγκαταστάσεων, εξοπλισμού και μέσων κατάρτισης· εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας στην κατάρτιση. Δημιουργία κέντρων κατάρτισης και πρακτικής άσκησης για υψηλής τεχνολογίας και νέες τεχνολογίες, βασικούς κλάδους, έξυπνη κατασκευή κ.λπ.

Συμπλήρωση των κανονισμών σχετικά με τις επιχειρήσεις που διαδραματίζουν ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στην επαγγελματική εκπαίδευση. Προώθηση εκτεταμένης συνεργασίας μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων στην επαγγελματική εκπαίδευση, ιδίως στην ενσωμάτωση της κατάρτισης, της πρακτικής άσκησης, της πραγματικής παραγωγής και των τεχνικών υπηρεσιών. Εστίαση στην ανάπτυξη μιας ομάδας εκπαιδευτικών, εμπειρογνωμόνων, επαγγελματικών εκπαιδευτών και διευθυντών. Υλοποίηση ελκυστικών πολιτικών για την προσέλκυση, την εκπαίδευση και την προώθηση διευθυντών, εκπαιδευτικών, επαγγελματικών εκπαιδευτών και εμπειρογνωμόνων υψηλής ποιότητας, που προσεγγίζουν τα πρότυπα των προηγμένων χωρών.

Είναι επίσης απαραίτητο να αυξηθούν οι πόροι και να βελτιωθεί η αποδοτικότητα των επενδύσεων για την επαγγελματική εκπαίδευση, ιδίως για την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, βασικών και πρωτοποριακών βιομηχανιών και επαγγελμάτων. Υπάρχουν πολιτικές για την ενθάρρυνση και την υποστήριξη της δια βίου μάθησης και της ανάπτυξης δεξιοτήτων για τους ανθρώπους· τη δημιουργία ευκαιριών εργασίας, την αξιολόγηση και τον διορισμό επαγγελματικών τίτλων και την προώθηση των εκπαιδευόμενων. Προληπτική και ενεργή ενσωμάτωση σε διεθνές επίπεδο στην επαγγελματική εκπαίδευση.

Ενίσχυση του προπαγανδιστικού και εκπαιδευτικού έργου, ευαισθητοποίηση και υπευθυνότητα για την καινοτομία και την ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης· εξάλειψη του συμπλέγματος κατωτερότητας ότι πρόκειται για κατώτερη οδό. Βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας της κρατικής διαχείρισης· ενίσχυση της αυτονομίας των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, ενίσχυση του κρατικού έργου επιθεώρησης και εποπτείας, δημιουργία μηχανισμού αυτοεπιθεώρησης και εποπτείας των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης...

Αποτελεσματική και βιώσιμη εφαρμογή της τεχνολογίας στην εκπαίδευση

Η ανάπτυξη της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), των μεγάλων δεδομένων, του cloud computing και των πλατφορμών ψηφιακής τεχνολογίας έχει αναδιαμορφώσει ολόκληρη την κοινωνικοοικονομική ζωή. Η εκπαίδευση, ως θεμέλιο της βιώσιμης ανάπτυξης, δεν μπορεί να μείνει έξω από αυτή τη διαδικασία. Στην πραγματικότητα, οι χώρες που πρωτοστατούν στον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης και στις εφαρμογές της ΤΝ όχι μόνο βελτιώνουν σημαντικά την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης, αλλά και ενισχύουν την αποτελεσματικότητα της διοίκησης, εξατομικεύουν τις μαθησιακές δραστηριότητες και δημιουργούν ένα καινοτόμο, ευέλικτο και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό οικοσύστημα.

Για το Βιετνάμ, το Ψήφισμα αριθ. 57-NQ/TW, με ημερομηνία 22 Δεκεμβρίου 2024, του Πολιτικού Γραφείου προσδιόρισε την ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας, της καινοτομίας και του ψηφιακού μετασχηματισμού ως μία από τις τρεις στρατηγικές ανακαλύψεις, στις οποίες η εκπαίδευση και η κατάρτιση θεωρούνται τομέας προτεραιότητας. Για την εφαρμογή αυτού του Ψηφίσματος, η Κυβέρνηση εξέδωσε το Ψήφισμα αριθ. 71/NQ-CP, με ημερομηνία 1 Απριλίου 2025, και ζήτησε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αναπτύξει προληπτικά ένα σχέδιο δράσης και να προωθήσει ενεργά καινοτόμες λύσεις για τη διαχείριση και τη διδασκαλία με βάση την τεχνολογία, τα δεδομένα και την τεχνητή νοημοσύνη.

Για την αποτελεσματική και βιώσιμη προώθηση της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης και της ψηφιακής τεχνολογίας, το Υπουργείο Επιστήμης, Τεχνολογίας και Πληροφοριών συνιστά την ολοκλήρωση του νομικού πλαισίου και των πολιτικών για τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση. Έκδοση νομικών εγγράφων που να καθορίζουν με σαφήνεια τη νομική αξία, τις διαδικασίες χρήσης και την ασφάλεια των πληροφοριών που σχετίζονται με τα εκπαιδευτικά δεδομένα, τις ηλεκτρονικές αναλυτικές βαθμολογίες και τα ηλεκτρονικά διπλώματα· και ανάπτυξη κώδικα δεοντολογίας για την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση.

Ανάπτυξη εθνικής στρατηγικής/σχεδίου για την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση έως το 2030· σαφής καθορισμός στόχων ανά φάση, προτεραιοτήτων και συγκεκριμένου οδικού χάρτη υλοποίησης. Ανάπτυξη σύγχρονης, ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής υποδομής και βάσης δεδομένων σε ολόκληρο τον τομέα· ολοκλήρωση της Εθνικής Βάσης Δεδομένων για την Εκπαίδευση και την Κατάρτιση· δημιουργία ενός Έξυπνου Κέντρου Παρακολούθησης και Λειτουργίας για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της παρακολούθησης και της υποστήριξης των λειτουργιών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Εστίαση στην κατάρτιση ψηφιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς και διευθυντές. Ανάπτυξη εθνικού προγράμματος για την κατάρτιση ψηφιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης τα επόμενα 5 χρόνια· κινητοποίηση της συμμετοχής παιδαγωγικών σχολών, τεχνολογικών επιχειρήσεων και διεθνών οργανισμών. Ανάπτυξη εγχώριων ψηφιακών πλατφορμών και εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης για την εξυπηρέτηση της βιετναμέζικης εκπαίδευσης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να υποβάλει έκθεση στην κυβέρνηση για να δώσει άμεσα εντολές στις εγχώριες επιχειρήσεις να ερευνήσουν και να αναπτύξουν εργαλεία όπως: Αποθήκη έξυπνου ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, εικονικός βοηθός για κάθε εκπαιδευτικό, εικονικός δάσκαλος για κάθε μαθητή λυκείου.

Αυτή η εφαρμογή απαιτεί στενή συνεργασία από τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδίως τις παιδαγωγικές και τεχνικές σχολές, στην έρευνα, τις δοκιμές και την εφαρμογή. Η ευαισθητοποίηση και η επικοινωνία σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη και τον ψηφιακό μετασχηματισμό σε ολόκληρο τον κλάδο και την κοινωνία, με αποτέλεσμα την οικοδόμηση μιας κουλτούρας χρήσης της ψηφιακής τεχνολογίας και της Τεχνητής Νοημοσύνης με ασφαλή, αποτελεσματικό και βιώσιμο τρόπο, είναι επίσης ένα ζήτημα που χρειάζεται προσοχή και εφαρμογή.

Για να ανταποκριθούν στις νέες απαιτήσεις, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να μετατραπούν γρήγορα σε περιφερειακά κέντρα έρευνας και καινοτομίας, συνδεδεμένα με την περιφερειακή και τοπική οικονομική ανάπτυξη. Η επαγγελματική εκπαίδευση πρέπει να καλύπτει τις ανάγκες επανεκπαίδευσης, αναβάθμισης δεξιοτήτων και επαγγελματικής μετάβασης για ένα εργατικό δυναμικό μεγάλης κλίμακας.

Η προσχολική και η γενική εκπαίδευση συνεχίζουν να διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στην καθοδήγηση της ολοκληρωμένης ανάπτυξης των ανθρώπων όσον αφορά την νοημοσύνη, την ηθική, τη σωματική δύναμη και τον πολιτισμό. Οι απαιτήσεις για θεσμική καινοτομία, διοικητική μεταρρύθμιση, εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό και βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας του κρατικού μηχανισμού συνεχίζουν να ασκούν ισχυρή πίεση στην καινοτομία στον τομέα της εκπαίδευσης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-post745004.html