Ενσωμάτωση των ψηφιακών δεξιοτήτων στην «αιματοχυσία» των πανεπιστημιακών προγραμμάτων κατάρτισης

Στις 11 Ιουλίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε εργαστήριο με θέμα την Ανάπτυξη ενός πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για μαθητές - Διεθνής εμπειρία και βιετναμέζικη πρακτική.

Το εργαστήριο πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο RMIT του Βιετνάμ (HCMC), με τη συμμετοχή εκπροσώπων από Τμήματα και Οργανισμούς του Γραφείου της Κυβέρνησης , του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και περισσότερων από 200 ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο.

Πολλά ζητήματα προκύπτουν κατά την εφαρμογή του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων

Μιλώντας κατά την έναρξη του εργαστηρίου, ο κ. Nguyen Anh Dung, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι από τον Ιανουάριο του 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει επίσημα την Εγκύκλιο Αρ. 02/2025/TT-BGDDT που ρυθμίζει το Πλαίσιο Ψηφιακών Ικανοτήτων για τους μαθητές.

Αυτό το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων χρησιμεύει ως βάση για τα σχολεία ώστε να αναπτύσσουν πρότυπα προγραμμάτων κατάρτισης και εκπαιδευτικά προγράμματα, και αποτελεί επίσης τη βάση για τη σύνταξη εκπαιδευτικού υλικού και εγγράφων καθοδήγησης για την υποστήριξη των μαθητών στην συστηματική ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων.

Ο κ. Nguyen Anh Dung, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), εκφώνησε την εναρκτήρια ομιλία στο εργαστήριο. Φωτογραφία: Manh Tung

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Anh Dung, τα σχολεία πρέπει πλέον να επιλέξουν ένα κατάλληλο μοντέλο για την ανάπτυξη και την εφαρμογή της ψηφιακής ικανότητας στο πρόγραμμα σπουδών. Επιπλέον, ο καθορισμός της προσέγγισης, από την ανάπτυξη του πλαισίου του προγράμματος σπουδών και την οργάνωση της εφαρμογής έως τις δοκιμές και την αξιολόγηση, θέτει επίσης προβλήματα για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ένα άλλο ζήτημα που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι το προσωπικό που απαιτείται για την εφαρμογή του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για τους μαθητές. Επί του παρόντος, το νεαρό προσωπικό έχει συχνά τη δυνατότητα γρήγορης πρόσβασης σε νέες τεχνολογίες και μεθόδους, ενώ το μεγαλύτερο σε ηλικία προσωπικό αντιμετωπίζει μερικές φορές δυσκολίες στον μετασχηματισμό των μεθόδων διδασκαλίας και στην πρόσβαση σε ψηφιακές ικανότητες.

Επιπλέον, ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης έθεσε επίσης το ζήτημα της εξέτασης και αξιολόγησης των ψηφιακών ικανοτήτων των φοιτητών. «Αντανακλούν οι βαθμολογίες αξιολόγησης πραγματικά τις ψηφιακές ικανότητες των φοιτητών;» Ο κ. Dung έθεσε το ζήτημα προς συζήτηση στο εργαστήριο.

«Τεχνολογία για τους ανθρώπους»

Μιλώντας στο εργαστήριο, ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Do Van Hung, Πρόεδρος της Σχολής Πληροφόρησης και Βιβλιοθήκης του Πανεπιστημίου Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), αναφέρθηκε στην εκπαιδευτική φιλοσοφία του John Dewey (1859 - 1952), Αμερικανού φιλοσόφου και εκπαιδευτικού μεταρρυθμιστή: «Ας σταματήσουμε να θεωρούμε την εκπαίδευση ως απλή προετοιμασία για τη μελλοντική ζωή, ας θεωρήσουμε την εκπαίδευση ως το πλήρες νόημα της ζωής που λαμβάνει χώρα στο παρόν».

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Hung πιστεύει ότι η φιλοσοφία του Dewey «Η εκπαίδευση είναι ζωή» έχει συμβάλει στην αλλαγή της κοινωνικής επίγνωσης σχετικά με τη φύση της εκπαίδευσης. Επειδή η εκπαίδευση είναι ζωή, το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να συνδέεται στενά με την πρακτική και τις βιωματικές δραστηριότητες.

Η γνώση δεν πρέπει να επιβάλλεται απ' έξω, αλλά να διαμορφώνεται μέσα από τις πραγματικές εμπειρίες του μαθητή. Η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να είναι μαθητοκεντρική και όχι δασκαλοκεντρική.

Ο κ. Hung τόνισε ότι αυτή η ιδέα είναι επίσης ιδιαίτερα κατάλληλη στο τρέχον πλαίσιο της ανάπτυξης ψηφιακών ικανοτήτων, όπου οι μαθητές πρέπει να είναι προνοητικοί, δημιουργικοί και να έχουν τον έλεγχο των δικών τους μαθησιακών εμπειριών.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Ντο Βαν Χουνγκ - Πρόεδρος της Σχολής Πληροφόρησης και Βιβλιοθήκης, Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι) αναφέρθηκε στην εκπαιδευτική φιλοσοφία του Τζον Ντιούι (1859 - 1952).

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή, Δρ. Do Van Hung, η στρατηγική για την προσέγγιση της ψηφιακής ικανότητας στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών αναπτύσσεται με βάση μια ανθρωπιστική βάση, με προσανατολισμό στην ενσωμάτωση της τεχνολογίας και των ανθρωπιστικών αξιών στο πρόγραμμα κατάρτισης.

Η βασική φιλοσοφία ορίζεται ως εξής: «Τεχνολογία για τους ανθρώπους – Οι άνθρωποι κυριαρχούν στην τεχνολογία».

Όσον αφορά την εφαρμογή, το σχολείο έχει θεσπίσει ένα νέο σύνολο προτύπων απόδοσης, έχει καινοτομήσει στο πρόγραμμα κατάρτισης και έχει ενσωματώσει σε βάθος στοιχεία ψηφιακής τεχνολογίας σε κάθε μάθημα. Ταυτόχρονα, η φιλελεύθερη εκπαίδευση και η κοινωνική ευθύνη ενσωματώνονται στις δραστηριότητες ψηφιακής κατάρτισης για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών.

Σχεδιάζεται επίσης μια σειρά εξειδικευμένων μαθημάτων όπως: ψηφιακή ιθαγένεια, δεξιότητες πληροφόρησης, ψηφιακή ηθική και τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ). Διοργανώνονται τακτικά εργαστήρια και μαθήματα σχετικά με τις ψηφιακές ικανότητες με ανθρωπιστικό βάθος για τη βελτίωση των ικανοτήτων των καθηγητών και των φοιτητών.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Hung δήλωσε ότι το σχολείο δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην προώθηση ενός οικοσυστήματος ψηφιακής μάθησης με επίκεντρο τον μαθητή, μέσω της σύνδεσης και της συνεργασίας με επιχειρήσεις, οργανισμούς και πανεπιστήμια στην Ελλάδα και στο εξωτερικό.

Το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους μαθητές στοχεύει στην ανάπτυξη μακροπρόθεσμων προσαρμοστικών ικανοτήτων, όπως: ευελιξία, νοοτροπία ανάπτυξης, προσωπική δράση, δημιουργική επίλυση προβλημάτων, επικοινωνία και συνεργασία, και διαχείριση έργων.

Αυτές οι ικανότητες αναπτύσσονται σε μια διαδρομή τεσσάρων επιπέδων: ευχέρεια, επάρκεια, εξειδίκευση και άριστη γνώση.

Ενσωμάτωση της ψηφιακής παιδείας σε κάθε μάθημα

Στην εισήγησή του στο εργαστήριο, ο Καθηγητής Δρ. Nguyen Trung Kien - Αντιπρόεδρος του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ (HUTECH) μοιράστηκε την εμπειρία του στην εφαρμογή ενός πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για φοιτητές σε ιδιωτικό πανεπιστήμιο.

Ταυτόχρονα, ο καθηγητής Kien παρουσίασε το μοντέλο Τεχνητής Νοημοσύνης (AI) και τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για τη βιώσιμη ανάπτυξη του HUTECH.

Σύμφωνα με τον ίδιο, το HUTECH έχει δημιουργήσει ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό οικοσύστημα, στο οποίο το πρόγραμμα κατάρτισης έχει σχεδιαστεί με γνώμονα την ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης, του ψηφιακού μετασχηματισμού και της βιώσιμης ανάπτυξης.

Οι ψηφιακές δεξιότητες και η τεχνητή νοημοσύνη ενσωματώνονται σε όλο το πρόγραμμα κατάρτισης για να προετοιμάσουν τους εκπαιδευόμενους για τις αλλαγές των καιρών.

Ο Καθ. Δρ. Nguyen Trung Kien - Αντιπρύτανης του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Ho Chi Minh City (HUTECH) μίλησε στο συνέδριο. Φωτογραφία: Manh Tung

Το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει πέντε βασικά στοιχεία: σκέψη σχεδιασμού έργων, βιώσιμη ανάπτυξη, εφαρμοσμένη τεχνητή νοημοσύνη, τεχνολογία και επαγγελματική εμπειρία.

Από εκεί και πέρα, οι φοιτητές είναι εξοπλισμένοι με ικανότητες που περιλαμβάνουν: δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, ικανότητα βιώσιμης ανάπτυξης, ψηφιακή και τεχνητή νοημοσύνη, καθώς και επαγγελματική ικανότητα.

Ο καθηγητής Kien δήλωσε ότι το μαθησιακό οικοσύστημα του HUTECH εφαρμόζει επίσης την τεχνολογία για να βελτιώσει την εμπειρία διδασκαλίας και μάθησης. Κάθε λεπτομερές πρόγραμμα σπουδών και κάθε μάθημα ενσωματώνει τυποποιημένα κριτήρια για την ψηφιακή επάρκεια των φοιτητών.

Τόνισε ότι για την αποτελεσματική αξιοποίηση της ψηφιακής δυναμικότητας στο πανεπιστημιακό περιβάλλον, χρειάζεται μια σύγχρονη αλλαγή στον τρόπο σκέψης, από τους διευθυντές των σχολείων μέχρι τους κοσμήτορες και τους λέκτορες.

Ο Δρ. Le Xuan Truong - Αντιπρόεδρος του Ανοικτού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, μοιράζεται την εμπειρία του στην εφαρμογή του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων στο σχολείο.

Ο Δρ. Le Xuan Truong, Αντιπρύτανης του Ανοικτού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι η διαδικασία εφαρμογής του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων στο πανεπιστήμιο βασίζεται σε έναν οδικό χάρτη 4 σταδίων: πριν από το 2013, από το 2013 έως το 2019, από το 2020 έως το 2025 και από το 2025 και μετά.

Από τις αρχές του 2020, το Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ εφαρμόζει ένα μοντέλο μικτής μάθησης, ενσωματώνοντας με ευελιξία φόρμες φυσικής αγωγής και διαδικτυακές φόρμες για φοιτητές πλήρους φοίτησης.

Μπαίνοντας στην περίοδο από το 2025, σύμφωνα με την Εγκύκλιο Αρ. 02/2025/TT-BGDDT και την Απόφαση Αρ. 1504/QD-BGDDT, το πρόγραμμα εκπαίδευσης πληροφορικής για μαθητές που δεν σπουδάζουν πληροφορική στο σχολείο έχει επισήμως ενημερωθεί.

Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο έχει σχεδιαστεί για να εδραιώσει τις γνώσεις της τεχνολογίας των πληροφοριών και να αναπτύξει την ψηφιακή ικανότητα προς τα επίπεδα 5 και 6 του Εθνικού Πλαισίου Ψηφιακής Ικανότητας.

Το πρόγραμμα όχι μόνο συνεχίζει να εξοπλίζει τους φοιτητές με δεξιότητες χρήσης υπολογιστών και απαραίτητο λογισμικό γραφείου, αλλά επεκτείνεται και σε νέα θέματα όπως η τεχνητή νοημοσύνη (AI) – ένας βασικός τομέας στον τομέα ικανοτήτων αριθμός 6.

Αυτό θεωρείται ένα σημαντικό βήμα προς τη βελτίωση της ολοκληρωμένης ψηφιακής ικανότητας για φοιτητές που δεν σπουδάζουν πληροφορική.

Σύνεδροι που παρευρίσκονται στο εργαστήριο. Φωτογραφία: Manh Tung

Στο εργαστήριο, πολλοί σύνεδροι μοιράστηκαν μεθόδους για την ενίσχυση της ψηφιακής ικανότητας των φοιτητών στο πλαίσιο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που μετασχηματίζεται έντονα προς τον ψηφιακό μετασχηματισμό.

Οι σύνεδροι τόνισαν τον ουσιαστικό ρόλο της απόκτησης ψηφιακών ικανοτήτων ως θεμελιώδους προϋπόθεσης για την προσαρμογή και την ανάπτυξη των φοιτητών στο σύγχρονο εργασιακό περιβάλλον.

Εκτός από τις λύσεις για την ενσωμάτωση ψηφιακών ικανοτήτων σε προγράμματα κατάρτισης, την ανάπτυξη ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, την οργάνωση εξειδικευμένων μαθημάτων και την εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδασκαλία, πολλοί σύνεδροι επεσήμαναν επίσης με ειλικρίνεια τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν.

Ορισμένα πανεπιστήμια δυσκολεύονται να επενδύσουν σε συστήματα σύγχρονης διαδικτυακής μάθησης, εξοπλισμό εξάσκησης, εξειδικευμένο λογισμικό ή έχουν διδακτικό προσωπικό που δεν έχει εκπαιδευτεί κατάλληλα σε μεθόδους διδασκαλίας που ενσωματώνουν ψηφιακές ικανότητες.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html