Προσωπικό εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας χωρίς εξειδίκευση: Λύσεις για την αντιμετώπιση των δυσκολιών

Τα τελευταία χρόνια, έχουν σημειωθεί σημαντικές αλλαγές στον τομέα της διοίκησης της κρατικής διοίκησης, ιδίως μετά από συγχωνεύσεις και αναδιαρθρώσεις. Ωστόσο, εκτός από τα πλεονεκτήματα, η διαδικασία συγχωνεύσεων και αναδιαρθρώσεων θέτει και πολλές προκλήσεις, ιδίως όσον αφορά το ανθρώπινο δυναμικό και την επαγγελματική διοικητική ικανότητα.

Η τρέχουσα διευθέτηση του προσωπικού σε επίπεδο κοινότητας για την κάλυψη του αριθμού των θέσεων οδηγεί σε δυσκολίες στην εκτέλεση των τοπικών καθηκόντων των υπαλλήλων εκπαίδευσης . Οι ακόλουθες προτάσεις θα βοηθήσουν στην άρση των δυσκολιών για τους υπαλλήλους εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας.

Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης είναι αποτέλεσμα αποτελεσματικού συντονισμού μεταξύ τομέων, επιπέδων και κοινοτήτων.

Φωτογραφία: Nhat Thinh

Ίδρυση τοπικής συμβουλευτικής ομάδας εκπαίδευσης

Μέλη αυτής της συμβουλευτικής ομάδας είναι διευθυντές και βασικοί εκπαιδευτικοί με επαγγελματική επάρκεια, δεξιότητες πληροφορικής και καινοτόμο σκέψη. Ο αριθμός εξαρτάται από την πραγματικότητα, αλλά πρέπει να διασφαλίζει ότι υπάρχουν επαρκείς 3 βαθμίδες: προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Όσον αφορά τη γενική εκπαίδευση, αυτή η συμβουλευτική ομάδα θα εκτελεί το έργο της υποστήριξης του επαγγελματικού έργου στο επίπεδο εκπαίδευσης για το οποίο είναι υπεύθυνη. Το σημαντικό κατά την εκτέλεση των καθηκόντων της είναι να συνθέτει τις συνεισφορές, συμπεριλαμβανομένων των αντικρουόμενων απόψεων, και να έχει θετική ανατροφοδότηση για την επίλυση δυσκολιών και την από κοινού εκτέλεση κοινών εργασιών. Όταν τεθεί σε λειτουργία, φυσικά θα υπάρχουν προβλήματα που πρέπει να επιλυθούν, αλλά εάν ξεπεραστούν οι αρχικές προκλήσεις και με υψηλό αίσθημα ευθύνης από όλα τα μέλη, θα μειωθεί η πίεση στο εκπαιδευτικό προσωπικό σε επίπεδο κοινότητας. Η ανάπτυξη βασικών περιεχομένων, η οργάνωση μαθημάτων κατάρτισης γνώσεων και δεξιοτήτων, η ανταλλαγή χρήσιμων δεδομένων και πληροφοριών και η υποβολή συστάσεων στις αρμόδιες αρχές για την εκτέλεση εκπαιδευτικών εργασιών σε τοπικό επίπεδο είναι τα βασικά καθήκοντα αυτής της συμβουλευτικής ομάδας.

Δημιουργία ξεχωριστής ηλεκτρονικής πύλης για τον τομέα της εκπαίδευσης

Αφού δημιουργηθεί μια συμβουλευτική ομάδα, το επόμενο βήμα είναι η δημιουργία μιας ηλεκτρονικής πύλης πληροφοριών για τον τοπικό εκπαιδευτικό τομέα, στην οποία θα δημοσιεύεται περιεχόμενο και έγγραφα που σχετίζονται με την εκπαίδευση, ώστε να μπορούν όλοι να γνωρίζουν τις πολιτικές, τα σχέδια κ.λπ. και να μπορούν να τα αναζητούν από εδώ όταν χρειάζεται.

Η αξιοποίηση της τεχνολογίας τεχνητής νοημοσύνης (AI) για την προώθηση λειτουργιών όπως η αυτόματη απόκριση, η επεξεργασία κειμένου και η υποστήριξη παιδαγωγικών δεξιοτήτων για το τοπικό εκπαιδευτικό προσωπικό είναι αυτό στο οποίο θα πρέπει να δώσουν προσοχή όσοι έχουν αναλάβει τον σχεδιασμό της πύλης πληροφοριών. Επιπλέον, ο εξοπλισμός αναβαθμίζεται σταδιακά και εξοπλίζεται για να δημιουργήσει ευνοϊκές συνθήκες για το εργασιακό περιβάλλον.

Λειτουργώντας ως διεπίπεδη διακυβέρνηση, το κοινωνικό και πολιτιστικό τμήμα της Λαϊκής Επιτροπής της κοινότητας είναι υπεύθυνο για την υλοποίηση εκπαιδευτικών καθηκόντων. Φωτογραφία: Κέντρο δημόσιας διοίκησης της Λαϊκής Επιτροπής της Περιφέρειας Chanh Hung (παλαιά Περιφέρεια 8), Πόλη Χο Τσι Μινχ

Φωτογραφία: DD

Εκπαίδευση και ανάπτυξη

Θα πρέπει να οργανωθούν τακτικά και συστηματικά μαθήματα κατάρτισης για τη διαχείριση της εκπαίδευσης, τα νομικά έγγραφα του τομέα, τις δεξιότητες παρακολούθησης των σχολικών δραστηριοτήτων, την ανάλυση εκπαιδευτικών δεδομένων, την πρόσβαση σε προηγμένα μοντέλα κ.λπ. για τους διευθυντές σε επίπεδο κοινότητας. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης και τα παιδαγωγικά πανεπιστήμια πρέπει να συντονιστούν με τις διοικητικές μονάδες για την ανάπτυξη βραχυπρόθεσμων και μεσοπρόθεσμων προγραμμάτων κατάρτισης κατάλληλων για το μη εκπαιδευτικό προσωπικό που είναι υπεύθυνο για αυτό το έργο.

Τα προγράμματα, όχι μόνο παρέχοντας θεωρητικές γνώσεις, αλλά θα πρέπει να συνδέονται και με την πράξη, με υποθετικές καταστάσεις, πρακτική στο σχολείο, κριτική και χειρισμό καταστάσεων διαχείρισης. Όταν τα στελέχη σε επίπεδο κοινότητας που συμμετέχουν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα κατανοήσουν τη φύση της εκπαίδευσης και έχουν καλές πρακτικές δεξιότητες, θα είναι λιγότερο μπερδεμένα και πιο σίγουρα στην εργασία τους.

Επιπλέον, οι διευθυντές και οι υποδιευθυντές – οι «ηγέτες» – θα πρέπει επίσης να υποστηρίζουν προληπτικά και να παρέχουν πληροφορίες στο υπεύθυνο προσωπικό, ώστε να τους βοηθούν να έχουν μια ρεαλιστική άποψη για το σχολείο. Ο ομαλός και ειλικρινής συντονισμός μεταξύ της βάσης και της ανώτερης διοίκησης είναι το κλειδί για τη συνολική επιτυχία.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να οικοδομηθεί μια κουλτούρα μοιράσματος και συντροφικότητας. Οι αλλαγές στη δομή του προσωπικού μετά από μια συγχώνευση μπορούν εύκολα να δημιουργήσουν ένα αίσθημα «παραδοξότητας», μερικές φορές ακόμη και «ασυντονισμού» μεταξύ των μερών. Αλλά αντί να είμαστε σκεπτικοί, να κάνουμε διακρίσεις ή να παραπονιόμαστε, εμείς - οι εμπλεκόμενοι - θα πρέπει να επιλέξουμε μια στάση μοιράσματος και συντροφικότητας.

Αν έχουμε έναν ευέλικτο μηχανισμό προσλήψεων, έναν σαφή οδικό χάρτη εκπαίδευσης και ανάπτυξης, δίκαιη αξιολόγηση και μια κουλτούρα αμοιβαίας υποστήριξης, τότε όποιος αναλαμβάνει διοικητικό ρόλο μπορεί να ολοκληρώσει το έργο καλά. Τότε, η ανάπτυξη της εκπαίδευσης δεν αποτελεί πλέον αποκλειστικά ευθύνη του εκπαιδευτικού τομέα, αλλά αποτέλεσμα αποτελεσματικού συντονισμού μεταξύ τομέων, επιπέδων και της κοινότητας.

(*) Συγγραφέας: Huynh Thanh Phu, Διευθυντής του γυμνασίου Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward, Πόλη Χο Τσι Μινχ). Le Tan Thoi, δάσκαλος του γυμνασίου Nguyen Dang Son, Cho Moi, An Giang

Πηγή: https://thanhnien.vn/can-bo-giao-duc-cap-xa-khong-co-chuyen-mon-giai-phap-go-kho-1852508070947408.htm