Die Autonomie der Universitäten weist noch viele Defizite auf

(NLDO) – Der Erfolg der Universitätsautonomie wird erheblich zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen, zur Förderung von Innovation und zur sozioökonomischen Entwicklung beitragen.

Der Vietnam University Education Quality Assurance Network Club (CLB) hat kürzlich in Zusammenarbeit mit der Hung Vuong University in Ho-Chi-Minh-Stadt einen Workshop zum Thema „Innovation in der Universitätsverwaltung auf der Grundlage der Universitätsautonomie in Verbindung mit Qualitätssicherung“ organisiert.

Dr. Tran Viet Anh, stellvertretender Rektor der Hung Vuong Universität in Ho-Chi-Minh-Stadt und Vizepräsident des Clubs, erklärte auf dem Workshop, dass eine auf Autonomie basierende Universitätsverwaltung nicht nur ein unvermeidlicher Trend, sondern auch eine wichtige Lösung sei, um Universitäten dabei zu helfen, sich flexibel an schnelle gesellschaftliche Veränderungen anzupassen und so Ressourcen zu optimieren und ihre Wettbewerbsfähigkeit zu steigern. Um dies effektiv zu erreichen, bedarf es jedoch einer engen Kombination von Faktoren wie der digitalen Transformation in Verwaltung und Lehre, der Sicherung der Qualität von Bildung und Ausbildung, internationaler Zusammenarbeit und der Entwicklung nachhaltiger Ausbildungsprogramme sowie der Mobilisierung und nachhaltigen Verwaltung von Ressourcen.

Dr. Tran Viet Anh spricht auf der Konferenz

In Bezug auf den Prozess der Universitätsautonomie in Vietnam sagte Dr. Nguyen Thi Thu Ha von der Universität für Verkehrstechnologie, dass derzeit etwa 30 öffentliche Universitäten Autonomie praktizieren und bestimmte Erfolge erzielt hätten. Die Position der autonomen Universitäten im nationalen Bildungssystem sei gefestigt und entwicklungsorientierter geworden, habe tiefgreifende Auswirkungen auf die Gesellschaft, schaffe flexiblere Einkommensquellen, erhöhe das Einkommen des Lehrpersonals und erleichtere die Integration. Der Prozess der Umsetzung der Autonomie zeige jedoch auch Einschränkungen und Unzulänglichkeiten, wie z. B. einen uneinheitlichen Rechtsrahmen. Einige Pilotuniversitäten seien nicht gut auf die Bedingungen für die Umsetzung der Autonomie vorbereitet. Viele Universitäten missverstehen das Recht auf Autonomie und setzen es als das Recht um, „alles zu entscheiden“, ohne die gesetzlichen Bestimmungen zu beachten.

Professor Nguyen Dinh Duc bewertet Universitätsautonomie als „100% Vertrag“

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Universitätsrats der Technischen Universität (VNU Hanoi ) und Leiter des Clubs, bewertete die Universitätsautonomie als „einen hundertprozentigen Vertrag“, brachte sie jedoch mit zahlreichen Problemen und Mängeln in Verbindung. Er sagte außerdem, dass die Autonomie an öffentlichen Schulen klar geregelt sei, an privaten Schulen jedoch noch viele Mängel aufweise und nicht vollständig umgesetzt sei. Seiner Ansicht nach müsse es eine klare Aufteilung der Befugnisse und Verantwortlichkeiten zwischen dem Schulträger und dem Vorstand geben.

In Bezug auf die Veränderungen der Bildungsqualität im Kontext der Globalisierung – Herausforderungen und Chancen – erklärte Dr. Nguyen Minh Huyen Trang, Leiter der Abteilung für Studentenangelegenheiten der Ho Chi Minh City National University, dass die Aufrechterhaltung und Sicherung der Bildungsqualität (QoE) sowie die Veränderung und Reaktion auf Veränderungen mit unvermeidlichen Herausforderungen verbunden seien. Diese Schwierigkeiten ergeben sich nicht nur aus der Komplexität der Veränderungen der QoE im Kontext der Globalisierung, sondern auch aus externen Faktoren und Einschränkungen der zuständigen Behörden und Organisationen.

Auf dem Workshop konzentrierten sich die Meinungen auch auf die Diskussion über die Bewertung und Entwicklung der Hochschulbildung in Vietnam, darunter: Internationaler Zugang und Integration der vietnamesischen Hochschulbildung, Standards und Qualität der Hochschulbildung, digitale Transformation und Technologieanwendung in der Bildung, Management- und Autonomiemechanismen von Universitäten mit Schlüsselpunkten wie internationaler Zugang und Integration, Standards und Qualität, digitale Transformation und Technologieanwendung, Management- und Autonomiemechanismen.

Delegierte, die an der Konferenz teilnehmen

In den Präsentationen und Diskussionen wurden auch die bemerkenswerten Erfolge des vietnamesischen Hochschulwesens dank der Umsetzung der Autonomie erwähnt, wie etwa die Stärkung der Autonomiekapazität, die Mobilisierung sozialer Ressourcen, die Verbesserung der Qualität und die internationale Integration. Es gibt jedoch noch viele Schwierigkeiten und Defizite, die überwunden werden müssen, wie etwa die unzureichende Förderung der Rolle und Verantwortung der Universitäten, insbesondere der öffentlichen Universitäten; die mangelnde Flexibilität der Governance- und Finanzierungsmechanismen, die keine starke Motivation für Innovation und Kreativität schaffen; die Qualität der Ausbildung und die Fähigkeit, gesellschaftliche Bedürfnisse zu erfüllen, sind nach wie vor begrenzt.

Die wichtigsten Empfehlungen erwähnen die Notwendigkeit, Institutionen und Gesetze zur Hochschulautonomie zu verbessern und die Rollen und Verantwortlichkeiten der Fächer zu klären. Außerdem müssen Bedingungen geschaffen werden, damit öffentliche Schulen ihre Autonomie wirklich fördern und gleichzeitig die Qualität sicherstellen können. Außerdem müssen Bedingungen geschaffen werden, damit sich nichtöffentliche Schulen stark entwickeln und fair konkurrieren können. Außerdem müssen die Zusammenarbeit und Verbindungen zwischen Universitäten, Unternehmen und sozialen Organisationen gefördert werden.

In seinem Schlusswort betonte Professor Nguyen Dinh Duc, dass der Erfolg der Universitätsautonomie erheblich zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen, zur Förderung von Innovation und zur sozioökonomischen Entwicklung beitragen werde.

In Bezug auf die Innovation der Universitätsautonomie in Vietnam sagte Herr Duc, dass man bestimmen müsse, wer „größer“ sei als der Schulleiter und der Schulratsvorsitzende, um Überlegenheit und Unterlegenheit zu bestimmen. Der Schulratsvorsitzende ist derjenige, der die Strategie entwickelt und den Schulleiter ernennt, aber in der Schule ist der Schulleiter derjenige, der das Siegel trägt. Wenn Schulleiter und Schulratsvorsitzender zusammenarbeiten, wird sich die Schule weiterentwickeln und umgekehrt.

Quelle: https://nld.com.vn/tu-chu-dai-hoc-con-nhieu-bat-cap-196241215100842943.htm