Das Forschungsteam empfiehlt, das Thema zusätzliches Lehren und Lernen aus mehreren Perspektiven zu betrachten.
Im Rahmen des Projekts „Forschung über das Leben von Lehrern in der südlichen Region: Experimente in den Provinzen Binh Thuan , Tay Ninh und Hau Giang“ führte das Institut für Politikentwicklung der Nationaluniversität Ho Chi Minh-Stadt im September und Oktober eine Untersuchung durch, interviewte 132 Bildungsmanager und Lehrer auf allen Ebenen und führte eine groß angelegte Umfrage unter 12.505 Lehrern in den oben genannten drei Orten durch.
Über 25 % der Lehrer unterrichten zusätzliche Unterrichtsstunden in der Schule
Neben ihrer regulären Unterrichtstätigkeit in der Schule gibt es immer noch Lehrkräfte, die an zusätzlichen Unterrichtsaktivitäten teilnehmen, um ihr Einkommen aufzubessern. Über 25 % der befragten Lehrkräfte geben zusätzlichen Unterricht in der Schule und über 8 % außerhalb der Schule. Der Schwerpunkt des zusätzlichen Unterrichts liegt hauptsächlich auf Fächern wie Mathematik, Literatur, Englisch, Physik und Chemie (über 79 %). Die zusätzliche Unterrichtszeit der Lehrkräfte steigt zudem je nach Bildungsstufe stufenweise an. Im Durchschnitt unterrichten Lehrkräfte in der Grundschule 8,6 Stunden/Woche, in der Sekundarstufe 13,75 Stunden/Woche und in der Oberstufe 14,91 Stunden/Woche.
Die Formen des Nachhilfeunterrichts sind sehr vielfältig und reichen von Nachhilfe in der Schule, zu Hause, im Zentrum, online und in offenen Lerndatenbanken. Nachhilfe in der Schule umfasst hauptsächlich Nachhilfe, Nachhilfeunterricht und Abiturprüfungsvorbereitungen, die von Schule und Eltern gemeinsam organisiert werden. Nachhilfe im Zentrum fällt hauptsächlich in die Zuständigkeit der für Fremdsprachen zuständigen Lehrkräfte. Darüber hinaus besteht weiterhin die Möglichkeit, Nachhilfe zu Hause direkt oder online zu leisten, obwohl dies derzeit noch verboten ist.
Das Forschungsteam bestätigte jedoch, dass viele Lehrer, abgesehen von einigen wenigen Fällen, in denen „ein fauler Apfel den ganzen Korb verdirbt“, bei außerschulischen Aktivitäten zugaben, der Bedarf an zusätzlichem Unterricht real und legitim sei. Aufgrund der Leistungsschwäche werden vielen leistungsschwachen Schülern weiterhin „Bedingungen“ geschaffen, um in die nächste Klasse oder in eine andere Stufe zu wechseln. Dadurch verlieren diese Schüler ihre Grundlagen, können das im Unterricht vermittelte Wissen nicht aufnehmen und mithalten und langweilen sich beim Lernen. In diesem Fall ist es für Eltern dringend erforderlich, dass ihre Kinder zusätzlichen Unterricht besuchen, um ihr Wissen zu festigen.
Das Forschungsteam stellte außerdem fest, dass viele Eltern heutzutage sehr hohe Erwartungen an ihre Kinder haben und sich deshalb wünschen, dass ihre Kinder zusätzlichen Unterricht besuchen, insbesondere in Vorbereitungsklassen, um eine gute Schule zu besuchen. Hinzu kommt, dass viele Eltern Beamte oder Arbeiter sind und aufgrund ihrer festen Arbeitszeiten ihre Kinder nicht pünktlich abholen können. Sie benötigen Lehrer, die sie nach Hause bringen, ihnen zusätzlichen Unterricht geben und sich sogar um Essen und Trinken kümmern. Wenn Lehrer also mit Herz unterrichten und Schüler aufgrund realer Bedürfnisse lernen, ist zusätzlicher Unterricht und Lernen notwendig und tatsächlich vorhanden.
Angesichts dieser realen Bedürfnisse müssen Lehrer im Untergrund unterrichten. Dies schadet nach Ansicht vieler Lehrer dem Ansehen der Lehrer in den Augen der Schüler und der Gesellschaft erheblich.
Der Entwurf eines Rundschreibens zur Regelung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots stößt in der Öffentlichkeit auf große Aufmerksamkeit.
Fragen, die Antworten brauchen
Im Rahmen der Umfrage erhielt das Forschungsteam von Lehrkräften beispielsweise folgende Fragen: Warum dürfen andere Berufe legal Nebentätigkeiten ausüben, der Lehrberuf jedoch nicht? Warum dürfen Schullehrer keine Nebentätigkeiten ausüben, freiberufliche Lehrer aber Unterricht anbieten? Das Forschungsteam ist der Ansicht, dass diese Fragen beantwortet werden müssen. Daher äußerten über 63 % der Lehrkräfte den Wunsch, Nebentätigkeiten, einschließlich Nachhilfe zu Hause und Online-Nachhilfe, zu legalisieren, um ihr Einkommen durch eigene Fähigkeiten zu erhöhen. Gleichzeitig ist es besser, das ehrenwerte Image des Lehrberufs in den Augen von Schülern und der Gesellschaft zu wahren, als Nebenjobs anzunehmen, die weniger mit dem Beruf zu tun haben.
In der Studie argumentiert die Autorengruppe, dass statt eines strikten Verbots von zusätzlichem Unterricht ein klarer rechtlicher Rahmen geschaffen werden müsse, ein transparenter und öffentlicher Mechanismus für zusätzlichen Unterricht, an dem Schulleitungen, Eltern und die Gesellschaft beteiligt werden können. Gleichzeitig müsse dies im Kontext der digitalen Transformation des Bildungssektors und auf einer landesweit einheitlichen Online-Management-Plattform erfolgen. Darüber hinaus sollten wir uns auf Lösungen verschiedener Interessengruppen konzentrieren, um die Unterrichtsqualität zu verbessern und unnötigen zusätzlichen Unterricht zu reduzieren, anstatt uns auf Verbote zu konzentrieren.
Außerordentlicher Professor Dr. Do Phu Tran Tinh, Direktor des Institute for Policy Development der Ho Chi Minh City National University, ging näher auf dieses Thema ein und sagte, dass das Forschungsteam weitere Meinungen von Eltern aus verschiedenen lokalen Gruppen einholen wollte, um eine mehrdimensionalere Sicht auf das Thema des zusätzlichen Lehrens und Lernens zu erhalten.
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