Sekundarschüler im Bezirk Tan Binh (HCMC) sind begeistert von den MINT- Bildungserlebnisaktivitäten .
Dementsprechend wird es ab dem Schuljahr 2024–2025 drei Formen der Organisation des MINT-Unterrichts an weiterführenden Schulen und Gymnasien geben, darunter: Unterrichten naturwissenschaftlicher Fächer entsprechend dem MINT-Unterricht; Organisation erlebnisorientierter MINT-Aktivitäten; Organisation wissenschaftlicher und technischer Forschungsaktivitäten.
Insbesondere der naturwissenschaftliche Unterricht im Rahmen von MINT-Unterrichtseinheiten ist die wichtigste Form der MINT-Bildung an weiterführenden Schulen. Lehrkräfte gestalten MINT-Unterrichtseinheiten so, dass sie in den Unterrichtsprozess der Fächer des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 nach dem Ansatz der fachinternen oder interdisziplinären Integration integriert werden können.
Der MINT-Unterrichtsinhalt orientiert sich eng am Lehrplaninhalt der Fächer, um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 entsprechend der vorgeschriebenen Dauer der Fächer im Programm umzusetzen.
Schüler, die MINT-Unterricht absolvieren, studieren proaktiv Lehrbücher und Lernmaterialien, um sich Wissen anzueignen und anzuwenden. Dazu gehören Aktivitäten wie: Auswählen von Problemlösungslösungen, Üben von Design, Herstellung und Testen von Designs, Teilen, Diskutieren, Perfektionieren oder Anpassen von Designs unter Anleitung von Lehrern.
MINT-Erlebnisaktivitäten werden in Clubs oder praktischen Erlebnisaktivitäten organisiert. Die Schule organisiert sie entsprechend den Interessen, Talenten und Wünschen der Schülerinnen und Schüler auf freiwilliger Basis.
Die Organisationsform wissenschaftlicher und technischer Forschungstätigkeiten sind wissenschaftliche und technische Forschungstätigkeiten, die in Form eines Forschungsthemas/-projekts von einer Einzelperson oder einer Gruppe von 2 Mitgliedern unter Anleitung eines Lehrers oder Wissenschaftlers mit entsprechender Fachkompetenz durchgeführt werden.
Die Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt stellten fest, dass Schulen je nach Zielen, Anforderungen für jedes Fach und den räumlichen Voraussetzungen flexible Formen der Organisation des MINT-Unterrichts anwenden können.
Der Inhalt des MINT-Unterrichts ist mit der relativ vollständigen Lösung eines Problems verbunden. Die Schüler sind aktiv und proaktiv am Lernen beteiligt und wissen, wie sie das soeben erworbene Wissen zur Lösung des Problems anwenden können. Dadurch trägt dies zur Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler bei.
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Quelle: https://thanhnien.vn/tphcm-quy-dinh-3-hinh-thuc-giao-duc-stem-trong-truong-hoc-185240729163437797.htm
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