Förderung der Sonderpädagogik

Auf der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2023–2024 und zur Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2024–2025 im Bereich Sonderpädagogik , die kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde, zeigten Statistiken, dass die Zahl der behinderten Schüler, die integriert in öffentlichen Bildungseinrichtungen lernen, zunimmt.

Im Schuljahr 2023/2024 wird es in der Stadt 907 Kindergärten, Grundschulen, weiterführende Schulen und Gymnasien geben, die integrierte Schüler aufnehmen, mit insgesamt 10.441 Schülern. Davon machen die Grundschulen, die inklusive Bildungsaufgaben umsetzen, mit 482 Schulen und 4.911 Schülern den größten Anteil aus.

Unterteilt nach Behinderungsart machen Schüler mit geistiger Behinderung mit 7.996 (76,58 %) den größten Anteil der insgesamt 10.441 integrierten Schüler aus. Neben geistigen Behinderungen weisen integrierte Schüler auch Seh-, Hör-, Sprach-, Bewegungs-, neurologische und psychische Behinderungen auf. Die heterogene Gruppe integrierter Schüler erhöht den Druck auf die Schulleitung und die Lehrkräfte an öffentlichen Schulen, da es an einer formalen Ausbildung in Sonderpädagogik mangelt.

Laut Nguyen Minh Thien Hoang, stellvertretender Leiter der Abteilung für Grundschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung der Stadt Ho-Chi-Minh-Stadt), müssen Schulen aufgrund von Personalmangel Personal für mehrere Stellen einsetzen, das die Arbeitsbelastung trägt, was mehr oder weniger auf die Arbeitseffizienz einwirkt. Um mehr Lehrkräfte anzuziehen, hat die Abteilung für Bildung und Ausbildung der Stadt Ho-Chi-Minh-Stadt vorgeschlagen, die Betreuung und Ausbildung von Menschen mit Behinderungen an Bildungseinrichtungen in die Liste der „beschwerlichen und gefährlichen Berufe und Tätigkeiten“ aufzunehmen, um Vorzugsregelungen und Zulagen für Lehrkräfte zu erhöhen. Im Schuljahr 2024–2025 wird der Bildungssektor die Qualität der Ausbildung und Kompetenzentwicklung für Lehrkräfte, die integrierte Schüler an allgemeinen Schulen unterrichten, weiter verbessern und gleichzeitig die regelmäßigen beruflichen Treffen verstärken, um die Unterrichtssituation der Einheiten umgehend zu erfassen und so eine genaue Anleitung sowie zeitnahe und praktische Lösungen bereitzustellen.

Doch allein die Anstrengungen des Bildungssektors reichen nicht aus. Sie erfordern die Zusammenarbeit der gesamten Gesellschaft. Dazu gehört die Stärkung der Sozialisierungspolitik, die Förderung der Rolle von Sozialorganisationen und Gewerkschaften sowie die Erhöhung der Investitionsmittel für Bildung. Insbesondere eine enge Zusammenarbeit zwischen Familien und Schulen ist wichtig, um ein positives Bildungsumfeld zu schaffen und Schülern mit Behinderungen die Möglichkeit zu geben, im Leben erfolgreich zu sein, ihre Selbsthilfefähigkeit zu verbessern und sich zu nützlichen Mitgliedern der Gemeinschaft zu entwickeln.

MINH TRANG

Quelle: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html