Im Schuljahr 2024/25 wird das allgemeine Bildungsprogramm 2018 gemäß dem Fahrplan von der 1. bis zur 12. Klasse durchgeführt. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat Maßnahmen zur Überprüfung und Evaluierung der Programmumsetzung ergriffen. Diese regelmäßige Aufgabe soll sicherstellen, dass das Programm realitätsnah umgesetzt wird und in jeder Phase den Anforderungen der Bildungsentwicklung entspricht. Im Rahmen der Evaluierung wurden Vorschläge zur Aktualisierung und Anpassung zahlreicher Fächer und Bildungsinhalte unterbreitet, um den Anforderungen an Innovation und sozioökonomische Entwicklung des Landes besser gerecht zu werden.
Im Jahr 2025 wird die Überprüfung des Lehrplans und der Lehrbücher im Rahmen der landesweiten Umsetzung der Anordnung der Verwaltungseinheiten auf Provinzebene gemäß Resolution Nr. 202/2025/QH15 der Nationalversammlung vom 12. Juni 2025 zur Anordnung der Verwaltungseinheiten auf Provinzebene durchgeführt. Auf der Grundlage der Überprüfung hat das Ministerium eine Reihe von Fächern ermittelt, die direkt von der Änderung der Verwaltungsgrenzen betroffen sind, darunter: Geschichte und Geographie für die Klassen 4, 5 und 9; Geographie für die Klasse 12; Geschichte und Wirtschaftserziehung sowie Recht für die Klasse 10. Diese Fächer werden gemäß den Vorschriften Schritte zur Überarbeitung des Fachprogramms unternehmen, als Grundlage für die Überarbeitung der Lehrbücher, wie z. B. Aktualisierung von Anforderungen, Wissensinhalten, Ortsnamen, Daten, Karten, Diagrammen und sozioökonomischen Informationen ... Die Überarbeitung des Fachprogramms erfolgt nach dem Grundsatz, Änderungen an den Lehrbüchern zu minimieren und die Anleitung zu verstärken, damit Lehrer und Schulen das Programm proaktiv gemäß ihrer Befugnisse und entsprechend der Realität umsetzen können.
Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 spiegelt die allgemeinen Bildungsziele wider und gewährleistet eine einheitliche Ausrichtung sowie zentrale, verbindliche Bildungsinhalte für die Schüler. Lehrbücher präzisieren die Inhalte des Programms und gelten als wichtige Lernmaterialien und Dokumente für die Unterrichtsgestaltung durch die Schulen. Lehrkräfte und Schulen haben das Recht, Lernthemen aktiv zu gestalten, Inhalte zu aktualisieren und zu ergänzen, um sie an die Schüler, die Lehr- und Lernbedingungen sowie die praktischen Gegebenheiten anzupassen.
Daher werden Lehrkräfte und Schulen im Schuljahr 2025/26 weiterhin den aktuellen Lehrplan und die aktuellen Lehrbücher verwenden und gleichzeitig dafür verantwortlich sein, Unterrichtsmaterialien, Unterrichtseinheiten und Themen proaktiv auszuwählen und an die lokalen Gegebenheiten und das zweistufige Regierungsmodell anzupassen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird in Kürze Dokumente herausgeben, die Gemeinden und Schulen anleiten und unterstützen, um eine kontinuierliche, lückenlose Umsetzung und Praxistauglichkeit zu gewährleisten.
Das Ministerium prüft und bewertet die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 dringend, um eine Reihe von Fächern zu aktualisieren und anzupassen. So soll sichergestellt werden, dass das Programm realitätsnah umgesetzt wird und den Anforderungen an Innovation und sozioökonomische Entwicklung des Landes in jedem Zeitraum besser gerecht wird. Dies gilt auch für Fächer, die von administrativen Grenzanpassungen betroffen sind. Das Ministerium wird Verlage, Organisationen und Einzelpersonen mit genehmigten Lehrbüchern bei der Umsetzung der notwendigen Anpassungen unterstützen, um neue Verwaltungsinformationen zu aktualisieren und so die Stabilität der Lehrbücher sowie die Effektivität von Lehre und Lernen zu gewährleisten.
Was die lokalen Bildungsinhalte betrifft, so wählen und entwickeln die Kommunen auf Grundlage der Resolution Nr. 202/2025/QH15der Nationalversammlung zur Gliederung der Verwaltungseinheiten auf Provinzebene und auf Grundlage des Rahmenprogramms und der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebenen Dokumente proaktiv lokale Bildungsinhalte aus und stellen sicher, dass diese mit den Merkmalen der neuen Verwaltungseinheit und dem zweistufigen Organisationsmodell der lokalen Regierung übereinstimmen. Sie fördern die lokale Initiative bei der Organisation der Programmumsetzung und stellen gleichzeitig sicher, dass die Bildungsinhalte entsprechend neuer administrativer und sozialer Veränderungen umgehend aktualisiert werden.
VNA/baotintuc
Quelle: https://baohanam.com.vn/xa-hoi/giao-duc/ra-soat-dieu-chinh-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-lien-quan-den-sap-nhap-tinh-thanh-pho-166530.html
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