Diese Woche im Fokus: Schulung zum staatlichen Bildungsmanagement; Unterrichtsanweisungen für 2 Sitzungen/Tag

Schulung zur Umsetzung des Bildungsmanagements gemäß der 2-Ebenen-Kommunalverwaltung

Am Morgen des 5. August veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz zur Dezentralisierung der staatlichen Bildungsverwaltung im Zuge der Einführung einer zweistufigen lokalen Verwaltung. Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong leitete die Konferenz. Die Konferenz fand sowohl persönlich als auch online mit mehr als 50.000 Teilnehmern statt.

Auf der Konferenz gaben Vertreter der Abteilungen für allgemeine Bildung, Rechtsabteilung, Lehrer- und Bildungsmanager, Vorschulbildung, Berufsbildung und Weiterbildung sowie Finanzplanung Orientierung bei der Umsetzung der staatlichen Bildungssteuerung im Rahmen der zweistufigen lokalen Verwaltung in ihren jeweiligen Zuständigkeitsbereichen. Gleichzeitig legten sie Vorschläge, Empfehlungen und Hinweise vor, die den Abteilungen für Bildung und Ausbildung sowie der Abteilung für Kultur und Soziales der Volkskomitees auf kommunaler Ebene dabei helfen sollen, die staatliche Bildungssteuerung im Rahmen der zweistufigen lokalen Verwaltung effektiv umzusetzen.

Die Gemeinden berichteten über die von ihnen umgesetzten Inhalte, die erzielten Ergebnisse, die Schwierigkeiten, mit denen sie konfrontiert waren, ihre Erfahrungen und Lösungen und machten Vorschläge und Empfehlungen. Auch die zuständigen Abteilungen und Büros des Ministeriums informierten auf der Konferenz über Fragen von lokalem Interesse und diskutierten diese.

Vizeminister Pham Ngoc Thuong schloss die Konferenz ab.

In seinen Schlussworten auf der Konferenz verwies der ständige stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, auf die „vier proaktiven Maßnahmen“, die in der Vergangenheit gut umgesetzt wurden: rechtzeitiges proaktives Erfassen der Situation, proaktive Bereitstellung von Schulungen und Anleitungen, proaktive Beseitigung von Schwierigkeiten und proaktive Umsetzung von Aufgaben entsprechend der zugewiesenen Verantwortlichkeiten und Aufgaben.

Der stellvertretende Minister betonte, dass es in der kommenden Zeit notwendig sei, das Dokumentensystem zu untersuchen, insbesondere die Dokumente, die das Bildungsministerium digitalisiert und an die Gemeinden verschickt hat. Anschließend müsse die Umsetzung organisiert und mit der Arbeit begonnen werden. Schwierigkeiten und Probleme müssten zusammengefasst und umgehend den zuständigen Behörden gemeldet werden. Nur so könnten wir alle Schwierigkeiten und Probleme erkennen und Lösungen finden.

Bei der Organisation der Umsetzung ist es notwendig, den Geist der „4 Neins“ gründlich zu verstehen: keine leeren Managementinhalte; keine überlappenden Managementinhalte; unklare Managementinhalte; unklare Managementmethode.

Der stellvertretende Minister betonte die „Managementmethode“ und sagte, es sei notwendig, Managementdenken, Führung und Managementmethoden zu erneuern, beispielsweise durch den Einsatz von Informationstechnologie und Digitalisierung. Insbesondere müssten die Kommunalverwaltungen bei der Planung und Ernennung von Leitern und stellvertretenden Leitern der von ihnen verwalteten Einheiten gute Arbeit leisten; diese müssten über Kompetenz, Verantwortung und praktische Erfahrung verfügen.

In seiner Rede bekräftigte der stellvertretende Minister auch den Geist der „6 klaren“ Grundsätze, der von Partei- und Staatsführung voll und ganz verstanden wurde: klare Menschen, klare Arbeit, klare Verantwortung, klare Autorität, klare Zeit und klares Produkt. Der stellvertretende Minister diskutierte und beantwortete auch eine Reihe von Themen, die von den Kommunen auf der Konferenz vorgeschlagen und empfohlen wurden.

Schüler der Ban Mai Secondary and High School (Kien Hung, Hanoi).

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung empfiehlt für die allgemeine Bildung 2 Unterrichtseinheiten pro Tag:

Am 5. August veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die offizielle Mitteilung Nr. 4567/BGD&DT-GDPT mit Anweisungen zur Organisation von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag für die allgemeine Bildung.

Gemäß dem Leitfaden des Ministeriums für Bildung und Ausbildung muss der Unterricht in zwei Unterrichtseinheiten pro Tag sicherstellen, dass die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms wirksam umgesetzt werden, die Dauer der Unterrichtsfächer eingehalten und die Bildungsaktivitäten organisiert werden, keine Überlastung verursacht wird und die Psychologie und Gesundheit der Schüler berücksichtigt wird, die Rechte der Schüler gewährleistet sind und ihren Bedürfnissen und Wünschen entsprochen wird und den tatsächlichen Bedingungen der Schule und des Ortes entspricht.

Gleichzeitig muss die Politik der Sozialisierung der Bildung wirksam umgesetzt werden, um die Grundsätze der Freiwilligkeit, Öffentlichkeit, Transparenz, Nicht-Zwang und Einhaltung der Gesetze zu gewährleisten. Einrichtungen, Lehrmittel und Lehrpersonal müssen effektiv genutzt werden, und die proaktive und kreative Rolle von Berufsgruppen muss gefördert werden.

Der Unterricht mit 2 Unterrichtseinheiten pro Tag ist klar zwischen Unterrichtseinheit 1 und Unterrichtseinheit 2 aufgeteilt, um eine wissenschaftliche, flexible und umfassende Entwicklung der Studierenden zu gewährleisten.

In der ersten Sitzung wird das offizielle allgemeine Bildungsprogramm gemäß den Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung umgesetzt. Dabei handelt es sich um Pflichtfächer und Bildungsaktivitäten (für die allgemeine Bildung), Wahlfächer, ausgewählte Fächer und fortgeschrittene Themen (für die Oberstufe). Dies sind obligatorische Unterrichtsinhalte, um die Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms zu gewährleisten.

In Sitzung 2 geht es darum, ergänzende Bildungsaktivitäten zu organisieren, Kapazitäten zu entwickeln, hervorragende Schüler zu fördern, Schüler zu unterrichten, die die Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms nicht erfüllt haben, Lebenskompetenzen zu vermitteln, Finanzwissen zu vermitteln, Kunst zu vermitteln, Sport zu betreiben, MINT/STEAM zu vermitteln, Berufsberatung zu betreiben, künstliche Intelligenz zu entwickeln, Fremdsprachen zu erlernen … im Hinblick auf eine umfassende Entwicklung, die für die Psychologie der Schüler auf jeder Bildungsstufe geeignet ist.

Die Organisation der Sitzungen 1 und 2 kann zeitlich flexibel und hinsichtlich der Dauer ausgewogen sein (nicht festgelegt auf Sitzung 1 am Morgen und Sitzung 2 am Nachmittag) und den Bedingungen jeder Schule angepasst sein. Bildungseinrichtungen sollten ermutigt werden, ihre Lehrmethoden zu diversifizieren und Bildungsaktivitäten zu organisieren, um die Qualität der umfassenden Ausbildung der Schüler zu verbessern.

Um die Voraussetzungen für die Organisation und Umsetzung eines Unterrichts mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag zu schaffen, spielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine wichtige Rolle bei der Beratung der Volkskomitees der Provinzen und zentral verwalteten Städte hinsichtlich der Koordinierung der Lehrer, der Investition in Einrichtungen, der Entwicklung von Richtlinien und Mechanismen sowie der Herausgabe spezifischer Anweisungen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung unterstützt die allgemeinen Bildungseinrichtungen in der Region bei der Entwicklung eines Plans zur Organisation von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag entsprechend der praktischen Situation und stellt dabei einen klaren Umsetzungsplan und klar mobilisierte Ressourcen sicher.

Darüber hinaus müssen die Inhalte und Lehrmethoden klar vorgegeben, die Zuständigkeiten der Fächer klar definiert und die Ergebnisse und die Qualität der Ausbildung klar definiert werden. Um eine möglichst effiziente Umsetzung zu gewährleisten, ist während des Umsetzungsprozesses eine enge Abstimmung mit den lokalen Behörden und den gesellschaftlichen Kräften vor Ort erforderlich. Die Bereitstellung von Lehrern und Einrichtungen muss den örtlichen Gegebenheiten und Bedingungen entsprechen und sicherstellen, dass Schüler, Lehrer und Eltern nicht überlastet werden.

Die allgemeinen Bildungseinrichtungen sind dafür verantwortlich, den Lernbedarf der Schüler im zweiten Abschnitt vor Beginn des neuen Schuljahres zu ermitteln, um einen Plan zur Organisation der Unterrichtsinhalte zu haben, der den Lernbedürfnissen der Schüler entspricht und den schulischen Bedingungen entspricht. Plan, Inhalte und Stundenplan für den Unterricht mit zwei Abschnitten pro Tag sind den Schülern, Eltern und auf der Informationsseite der Schule bekannt zu geben.

Bildungssektor startet Wettbewerb für Innovationen und umfassende digitale Transformation

Am 7. August veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz zum Start der Initiativen „Das ganze Land konkurriert um Innovation und digitale Transformation“ und „Digitale Bildung für alle“ im Bildungssektor. Die Konferenz wurde von der Hauptbrücke des Ministeriums für Bildung und Ausbildung mit 600 Brücken der Abteilungen für Bildung und Ausbildung, Hochschulen, Berufsbildung und Allgemeinbildung im ganzen Land verbunden.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, hielt auf der Konferenz eine Rede.

Bei der Einführung der Emulationsbewegung erklärte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc: „Die digitale Transformation ist keine Option mehr, sondern eine unvermeidliche Notwendigkeit, ein unumkehrbarer Trend, der die Wettbewerbsfähigkeit und nachhaltige Entwicklung des Landes bestimmt.“

Insbesondere im Bildungsbereich eröffnet die digitale Transformation beispiellose Möglichkeiten, die Qualität des Lehrens und Lernens zu verbessern, Bildungsmethoden zu erneuern, Lernwege zu personalisieren und den Zugang zu Wissen für alle Menschen zu erweitern.

Um die Nachahmungsbewegung möglichst effektiv zu gestalten, forderte der stellvertretende Minister Nguyen Van Phuc die Parteikomitees und lokalen Behörden auf allen Ebenen auf, weiterhin aufmerksam zu bleiben, die Bewegung genau zu leiten und alle günstigen Bedingungen hinsichtlich Mechanismen, Richtlinien und Ressourcen zu schaffen, damit sie weitreichend und effektiv eingesetzt werden kann.

Die Abteilungen für allgemeine und berufliche Bildung sowie die Bildungseinrichtungen entwickeln proaktiv spezifische Aktionspläne und Programme, die den praktischen Bedingungen der Einheit und des Ortes entsprechen und den Geist der Innovation, der Kreativität, des Mutes zum Denken, des Mutes zum Handeln und des Mutes, Verantwortung zu übernehmen, fördern.

Jeder Mitarbeiter und jede Lehrkraft ist ein Pionier im Erlernen und Anwenden digitaler Technologien in Beruf und Lehre; gleichzeitig sind sie aktiv an der Verbreitung digitaler Kenntnisse und Fähigkeiten in der Gemeinschaft beteiligt.

Jeder Schüler erlernt und übt proaktiv digitale Fähigkeiten, wird zu einem vorbildlichen, verantwortungsbewussten digitalen Bürger, beteiligt sich aktiv an ehrenamtlichen Aktivitäten und vermittelt Verwandten und der Gemeinschaft digitale Fähigkeiten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung empfiehlt Gemeinden und Schulen, die Nachahmungsbewegungen „Das ganze Land konkurriert um Innovation und digitale Transformation“ und „Digitale Volksbildung“ proaktiv zu organisieren, einzusetzen, darauf zu reagieren und sie an jede Schule, jeden Lehrer, jeden Lernenden und jeden Mitarbeiter in der Branche weiterzugeben.

Erlass von Richtlinien zur Umsetzung allgemeinbildender Aufgaben für das Schuljahr 2025/26

Letzte Woche wurden vom Ministerium für Bildung und Ausbildung Richtlinien zur Umsetzung allgemeinbildender Aufgaben für das Schuljahr 2025–2026 herausgegeben.

In den Leitlinien legt das Ministerium für Bildung und Ausbildung fünf zentrale Aufgaben der Allgemeinbildung fest:

Erstens: Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms muss weiterhin effektiv organisiert werden. In der Grundschule und an den Mittel- und Oberschulen, die die vorgeschriebenen Bedingungen erfüllen, muss ein Unterricht mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag eingeführt werden.

Zweitens: Die Bedingungen zur Sicherung der Bildungsqualität müssen gestärkt werden, Schulnetzwerke müssen entwickelt werden, Schulen müssen gebaut werden, die den nationalen Standards entsprechen, in den Bau von Internaten (nach dem neuen Modell) in Grenzgemeinden muss investiert werden, ein angemessenes Lehrerteam muss zusammengestellt werden und es müssen geeignete und zeitnahe Lösungen gefunden werden, um die lokalen Behörden auf Gemeindeebene dabei zu unterstützen, die staatliche Verwaltung des Bildungswesens im Kontext der Zusammenlegung der Verwaltungsgrenzen und der Einführung einer zweistufigen lokalen Regierung effektiv umzusetzen.

Drittens: Erneuern Sie die Lehr- und Prüfungsmethoden und bewerten Sie die Schüler im Hinblick auf die Entwicklung ihrer Qualitäten und Fähigkeiten, indem Sie Möglichkeiten und Bedingungen für eine umfassende Entwicklung der Schüler schaffen. Fördern Sie die MINT-/STEAM-Ausbildung, digitale Kompetenzen, künstliche Intelligenz (KI), Berufsausbildung und die Einteilung der Schüler nach der Mittel- und Oberstufe. Verbessern Sie die Qualität des Englischunterrichts und -lernens, indem Sie Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen machen.

Viertens: Stärkung und Verbesserung der Qualität der allgemeinen Bildung, Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs zur Bildung sowie wirksame Umsetzung ethnischer Bildung und inklusiver Bildung für Schüler mit Behinderungen.

Fünftens: Förderung der digitalen Transformation und Innovation in der Schulverwaltung; Stärkung der Inspektion und Aufsicht gemäß den jeweiligen Autoritäten; Schwerpunkt auf der Beratung lokaler Parteikomitees, Bildung im Allgemeinen und allgemeine Bildung im Besonderen in das Aktionsprogramm zur Umsetzung der Resolution der Kongresse auf allen Ebenen mit spezifischen Aufgaben und Zielen aufzunehmen, die den Bedingungen jedes Ortes angemessen sind.

Bei der Internationalen Olympiade für Künstliche Intelligenz (IOAI) 2025 erzielte die vietnamesische Nationalmannschaft sowohl in Einzel- als auch in Mannschaftswettbewerben hervorragende Ergebnisse. Im Einzelwettbewerb gewannen 100 % der teilnehmenden vietnamesischen Schüler Preise, darunter: 3 Goldmedaillen, 1 Silbermedaille, 3 Bronzemedaillen und 1 Förderpreis. Im Mannschaftswettbewerb erreichte das vietnamesische Team 2, bestehend aus den Schülern Nguyen Khac Trung Kien, Hoang Cong Bao Long, Nguyen Phu Nhan und Bui Dam Quan, mit 198,4 Punkten den 4. Platz – hinter den Teams aus Polen, Russland und Ungarn. Mit diesem Ergebnis gehört die vietnamesische Nationalmannschaft zu den 4 Ländern und Gebieten mit den besten Leistungen bei der IOAI 2025.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tap-huan-quan-ly-nha-nuoc-ve-gd-huong-dan-day-hoc-2-buoingay-post743498.html