Gründe, warum Schüler Mathe nicht mögen

Vietnamesische Mathematiklehrer verlassen sich auf Bücher und liefern Formeln, um Übungen schnell und ohne Anleitung zu lösen, was bei vielen Schülern zu einer Abneigung gegen das Fach führt.

Die oben genannten Meinungen wurden auf der Veranstaltung „Internationaler Tag der Mathematik: Spielend mit Mathematik“ am 14. März vorgestellt, die vom Institut für Mathematik organisiert wurde.

Außerordentlicher Professor Dr. Chu Cam Tho vom Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften erklärte, dass viele Kinder, obwohl sie keine Ahnung von Mathematik haben, dieses Fach aufgrund der Wahrnehmung der Erwachsenen sehr schwierig finden. Deshalb haben sie Angst und weigern sich zu lernen. Viele Kinder lernen nur, um Ergebnisse zu erzielen und den Erwachsenen zu gefallen.

„Als ich Mathematik-Fachkurse unterrichtete, stellte ich fest, dass viele Schüler gar nicht wussten, was sie an Mathematik begeisterte. Sie wussten nur, dass die Aufnahme in einen Mathematik-Fachkurs etwas war, das alle bewunderten“, sagte Frau Tho. Sie hat einen Doktortitel in Mathematik und war früher Dozentin an der Mathematikabteilung der Hanoi National University of Education.

Laut Frau Tho rührt die Angst der Schüler vor Mathematik auch vom pädagogischen Umfeld her. Als sie einige Grundschulen in Hanoi besuchte, war sie überrascht, dass die Lehrer nur Vorlesungen hielten und Aufgaben erteilten, während die Schüler mit Matheaufgaben aus Büchern oder Arbeitsblättern konfrontiert wurden.

„Diese Art des Lehrens und Lernens ist nicht richtig und führt dazu, dass den Kindern die Liebe zur Mathematik verwehrt wird“, sagte sie.

Auch Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Direktor der High School für Hochbegabte der Ho Chi Minh City National University, stellte fest, dass die Schüler immer weniger Freude an Mathematik haben und dass ihre Begeisterung für dieses Fach mit zunehmendem Alter abnimmt.

Herr Dung nannte einige Gründe: Je höher der Lehrplan, desto schwieriger und anspruchsvoller ist er, und es bleibt weniger Zeit, sich mit Mathematik zu beschäftigen. Außerdem ist Mathematikunterricht auf höheren Niveaus immer noch deduktiv, d. h. die Lehrer halten Vorlesungen, die Schüler lernen und wenden die Inhalte in Übungen an. Anstatt die Schüler anzuleiten, eine bestimmte Formel zu finden, geben die Lehrer sie oft vor, damit die Schüler das Problem schnell lösen können. Dadurch werden die Schüler passiv und merken sich die Inhalte mechanisch.

„Das ist ein Hindernis für die Entwicklung mathematischen Denkens“, sagte Herr Dung und fügte hinzu, dass Schüler selbst in spezialisierten Mathematikkursen proaktiv sein sollten, aber aufgrund bestimmter Faktoren, wie beispielsweise zusätzlicher Kurse, passiv würden. Manche Schüler fühlten sich unter Druck gesetzt und langweilten sich in der Mathematik.

Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho und Professor Phung Ho Hai sprachen am Internationalen Tag der Mathematik am 14. März. Foto: Duong Tam

Aufgrund der oben genannten Realität ist Herr Dung davon überzeugt, dass es notwendig ist, die Einstellung der Schüler zur Mathematik zu ändern, indem man sie an mehr erfahrungs- undexplorativen Aktivitäten teilnehmen lässt.

„Wir müssen Kindern die Möglichkeit geben , spielerisch mit Mathematik umzugehen, damit sie ihr Denken entwickeln und Spaß am Entdecken haben“, sagte Herr Dung und fügte hinzu, dass dies auch eine gängige Richtlinie im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sei.

Frau Chu Cam Tho stimmt dem zu und ist davon überzeugt, dass es beim Lernen durch Spiele nicht nur darum geht, Siege zu erringen, Herausforderungen zu meistern und das Denken zu entwickeln, sondern dass es Kindern auch dabei hilft, ihre Einstellungen und Persönlichkeit zum Ausdruck zu bringen.

Laut Professor Phung Ho Hai, dem ehemaligen Direktor des Instituts für Mathematik, geht es in der Mathematik nicht nur darum, uns das Berechnen von Integralen und Ableitungen beizubringen, sondern durch Lernen erlangen wir die Fähigkeit, zu denken, um zu überleben und wettbewerbsfähig zu bleiben. Dies ist eine wichtige Fähigkeit in einer sich ständig weiterentwickelnden Gesellschaft.

Herr Hai ist der Ansicht, dass es notwendig ist, der Gesellschaft die Freundlichkeit der Mathematik zu vermitteln, den Menschen die Angst vor dem Mathematiklernen zu nehmen, ihnen eine positive Einstellung gegenüber der Mathematik zu vermitteln und so ihre eigenen Fähigkeiten zu entdecken.

Dr. Tran Nam Dung in einem öffentlichen Vortrag über Geometrie, IMO und KI, 14. März. Foto: Duong Tam

Zuvor hatte Bildungsminister Nguyen Kim Son auf der Nationalen Mathematikkonferenz im August 2023 erklärt, dass Mathematik und Mathematikunterricht „einer Erneuerung bedürfen“.

Der Leiter des Bildungssektors ist der Ansicht, dass die Mathematik aktiv weiterentwickelt werden muss, um das Denken der Lernenden zu entwickeln und die Schüler dazu anzuleiten, mathematisches Denken zur Lösung von Lebensproblemen einzusetzen und auftretende Probleme zu lösen, um das Denken zu entwickeln.

Duong Tam

Quellenlink: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html