Auf dem Seminar „Anwendung von KI im aktuellen vietnamesischen Englischunterricht“ räumte der Autor Hoang Anh Tu aus eigener Erfahrung ein, dass viele Eltern heutzutage „sehr schwer zufriedenzustellen“ seien. Wenn sie ihre Kinder beispielsweise in Fremdsprachenzentren schicken, erwarten sie von ihnen, dass sie gut Englisch sprechen, gute Grammatikkenntnisse haben und gute Noten im Unterricht erzielen.

Angesichts der Erwartungen der Eltern mussten viele Zentren zusätzliche Grammatikkurse anbieten, um die Noten der Schüler zu „retten“. Wenn sie diesen Zielen jedoch weiterhin hinterherjagen, werde es seiner Meinung nach sehr schwierig sein, Englisch zur Zweitsprache zu machen, so der Lehrer.

Derselben Meinung ist auch Außerordentlicher Professor Master Le Van Can, ehemaliger Dozent an der Universität für Fremdsprachen (Nationale Universität Hanoi ). Er sagte, dass Eltern heutzutage viele Erwartungen an ihre Kinder hätten, darunter auch an die Englischkenntnisse.

Dies liegt zum Teil daran, dass die Zulassungspolitik an Universitäten und einigen Gymnasien und Mittelschulen in Vietnam in den letzten Jahren durch die Verwendung von IELTS-Ergebnissen stark zugenommen hat. Die Tatsache, dass Schulen einen großen Teil ihrer Zulassungsquote für IELTS reservieren (obwohl manche Schulen nicht einmal Englisch als Unterrichtssprache verwenden), hat dazu geführt, dass Eltern sich beeilen und viel Geld ausgeben, um ihre Kinder auf die IELTS-Prüfung vorzubereiten.

Darüber hinaus führe die öffentliche Meinung bei Eltern zu der falschen Vorstellung, ein hoher IELTS-Score sei ein Talent. „Das ist völlig falsch“, sagte er. Seiner Meinung nach bedeute ein hoher IELTS-Score nicht, dass man die Sprache fließend beherrscht.

Beispielsweise kann ein Lernender beim Verfassen eines IELTS-Aufsatzes eine sehr hohe Punktzahl erreichen, indem er einen Teil seiner persönlichen Meinung zum Ausdruck bringt, aber dies ist nur ein kleiner Teil. Tatsächlich gibt es auch Fälle, in denen Studierende zwar hohe IELTS-Ergebnisse erzielen, aber Schwierigkeiten haben, natürlich zu kommunizieren oder nicht emotional und überzeugend zu schreiben.

Auch Professor Le Van Canh räumte ein, dass gute Englischkenntnisse allein nicht ausreichen. „Manche Menschen reisen mit Verträgen ins Ausland und bringen Milliardengeschäfte mit, wenn sie zurückkehren. Manche bringen Ideen mit und bringen wertvolle Innovationen mit. Es gibt aber auch Menschen, die mit einem Koffer voller Instantnudeln ins Ausland reisen und mit leeren Händen zurückkehren.“

„Englisch ist heute dasselbe, es ist nur ein Mittel, um uns hinauszuführen. Wenn wir nur Englisch sprechen, können wir nichts tun, wenn wir in die Welt hinausgehen“, sagte Associate Professor Master Le Van Can.

PMH00259.JPG
Außerordentlicher Professor Dr. Le Van Canh ist derzeit unabhängiger Forscher und Berater für Englischunterricht und angewandte Linguistik.

Professor Canh sagte: „Eltern haben sich lange Zeit zu viele Gedanken über die Rolle der englischen Sprache gemacht. Daran ist nichts auszusetzen, aber wir müssen die Rolle der englischen Sprache verstehen“, sagte er. Ihm zufolge könne man im heutigen technologischen Zeitalter, in dem sich Sprachtools wie KI rasant weiterentwickeln und Nutzer effektiv unterstützen können, dank unterstützender Software auch auf Reisen im Ausland ohne Dolmetscher kommunizieren.

Daher müssen sich Eltern auch darüber im Klaren sein, ob es wirklich notwendig ist, beim Englischlernen „schnell“ zu sein und sich beim Üben „durchzubeißen“, um hohe IELTS-Ergebnisse zu erzielen, und ob diese Erfolge den zukünftigen Erfolg ihrer Kinder gewährleisten können.

„Auch wenn es hierzu keine konkreten Statistiken gibt, hat es unmittelbar sichtbare Folgen, wenn Eltern der Massenmentalität folgen. Das verschwendet nicht nur Geld, sondern kostet auch zu viel Zeit und übt unnötigen Druck auf die Kinder aus“, sagte er.

Daher ist er davon überzeugt, dass ein Mensch neben Englischkenntnissen auch viele andere wichtige Fähigkeiten und Fertigkeiten benötigt, um selbstbewusst zu sein und das Leben zu meistern. Das Üben von Fähigkeiten ist viel wichtiger als Zahlen und Erfolge.

IELTS-Ergebnisse vietnamesischer Kandidaten sinken : Der durchschnittliche IELTS-Score vietnamesischer Kandidaten liegt im Jahr 2023/24 bei 6,2 und ist damit niedriger als im Vorjahr. Nur 1 % der Vietnamesen erreichten einen IELTS-Score von 8,5 oder höher.