Schwierigkeiten bei der Rekrutierung von Lehrern für Englisch (Grundschule), IT, Bildende Kunst, Musik, Technologie

Bei einem Treffen, das am Morgen des 21. August vom Ständigen Büro der Zentralen Propagandaabteilung der Region Süd organisiert wurde und bei dem es um die Vorbereitung und Eröffnung des neuen Schuljahres 2024–2025 ging, teilte das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt mit, dass die Zahl der Schüler in der gesamten Stadt in diesem Schuljahr um 24.097 gestiegen sei (davon 22.592 öffentliche und 12.463 nicht-öffentliche), aufgeteilt nach Bildungsniveau: 6.262 Schüler im Vorschulbereich (öffentlicher Zuwachs: 2.987, nicht-öffentlicher Zuwachs: 3.275); 6.185 Schüler in der Grundschule (öffentlicher Zuwachs: 6.966, nicht-öffentlicher Zuwachs: 781); 7.022 Schüler in der Sekundarschule (öffentlicher Zuwachs: 7.437, nicht-öffentlicher Zuwachs: 415); 16.999 Schüler in der Oberschule (öffentlicher Zuwachs: 13.831, nicht-öffentlicher Zuwachs: 3.168).

Auch in diesem Schuljahr stellt Ho-Chi-Minh-Stadt sicher, dass 100 % der in der Region lebenden Kinder über ausreichend Schulplätze verfügen. Die Schülerzahlen auf der Oberstufenebene sind aufgrund der Differenz zwischen den Abschlüssen der 12. Klasse und den Abschlüssen der 9. Klasse, die in die 10. Klasse wechseln, deutlich gestiegen.

Die Einschreibungsdaten für die erste Stufe zeigen, dass die Gesamtzahl der Erstklässler 101.635/105.693 beträgt; die Gesamtzahl der Sechstklässler 123.766/126.525; die Gesamtzahl der Zehntklässler 74.490 erfolgreiche Kandidaten/90.062 registrierte Kandidaten/116.165 Absolventen der Mittelschule. Die übrigen Schüler haben sich für das Studium an internationalen Schulen und Privatschulen angemeldet und sind zum Studium in ihre Heimatstädte zurückgekehrt. Für die Oberstufe: Schüler, die für das Studium an Privatschulen, Weiterbildungszentren, Hochschulen und Berufsschulen angemeldet sind.

In Vorbereitung auf die Eröffnung des Schuljahres 2024–2025 wird erwartet, dass im Jahr 2024 23 Projekte mit 476 neuen Klassenzimmern (davon 412 zusätzliche Klassenzimmer) in Betrieb genommen werden. Die Gesamtinvestition beträgt 2.237.603 Millionen VND.

Davon werden voraussichtlich am 5. September 18 Projekte mit 413 neuen Klassenzimmern in Betrieb genommen: Vorschule: 41 Klassenzimmer (eine Zunahme um 30 Klassenzimmer); Grundschule: 246 Klassenzimmer (eine Zunahme um 203 Klassenzimmer); Sekundarschule: 126 Klassenzimmer (eine Zunahme um 126 Klassenzimmer). Bis Ende Dezember 2024 werden 05 Projekte mit 63 neuen Klassenzimmern in Betrieb genommen.

Die Reparaturarbeiten, der Kauf von Einrichtungen und Lehrmitteln sowie die Bereitstellung von Mitteln für den Sommer 2024 wurden in den Bezirken, Gymnasien und Einheiten des Bildungsministeriums durchgeführt. Darüber hinaus werden die Einheiten die bereitgestellten Mittel ausgleichen und für Reparaturen und den Kauf von Geräten sparen, um die Lehr- und Lernbedingungen zu erfüllen.

Ho-Chi-Minh-Stadt bereitet sich auf das neue Schuljahr 2024-2025 vor

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung teilte außerdem mit, dass es zu Beginn des Schuljahres Anweisungen zum Inhalt der Erhebung gegeben habe. Die Erhebung der Studiengebühren erfolgt gemäß Beschluss Nr. 12/2024/NQ-HDND des Stadtvolksrats und Dekret Nr. 97/2023/ND-CP der Regierung . Die Studiengebühren für alle Stufen werden gemäß dem Beschluss des Stadtvolksrats an die Studiengebühren des Schuljahres 2021–2022 angepasst.

Was die Einnahmen aus Dienstleistungen zur Unterstützung der Bildungsaktivitäten der öffentlichen Bildungseinrichtungen der Stadt betrifft, arbeitet das Ministerium für Bildung und Ausbildung derzeit mit dem Finanzministerium zusammen, um Richtlinien für die Einnahmen zu entwickeln, damit die Bildungseinrichtungen diese im Schuljahr 2024–2025 konsequent umsetzen können und die Eltern eine Grundlage haben, um die Umsetzung der Bildungseinrichtungen zu überwachen. Gleichzeitig wird eine verstärkte Inspektion, Prüfung und Überwachung der Einnahmen und Ausgaben sowie eine Verwaltung der Einrichtungen zu Beginn des Schuljahres an den angeschlossenen Bildungseinrichtungen entsprechend der Managementhierarchie angeordnet, um die Situation der nicht vorschriftenkonformen Einnahmeerhebung umgehend zu korrigieren.

Was die Einstellung von Lehrkräften betrifft, müssen im neuen Schuljahr etwa 3.522 Lehrkräfte (Fachlehrer: 79, Vorschule: 649, Grundschule: 1.243, Sekundarschule: 1.151) und 720 Mitarbeiter (Fachlehrer: 33, Vorschule: 124, Grundschule: 241, Sekundarschule: 276) eingestellt werden.

Bis August 2024 besteht für die öffentlichen Dienste des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Phase 1 ein Bedarf an 337 Beamten, darunter 263 Lehrkräfte und 74 Angestellte. 279 Kandidaten (darunter 253 Lehrkräfte und 44 Angestellte) wurden erfolgreich eingestellt. Die Bewerber haben ihre Einstellungsunterlagen den Vorschriften entsprechend ausgefüllt. In 11 Bezirken wurde das Einstellungsverfahren nach Genehmigung durch das Bezirksvolkskomitee bereits durchgeführt; 9 Bezirke und Städte warten auf die Genehmigung ihres Einstellungsplans; 2 Bezirke haben aufgrund fehlender Mitarbeiter für 2024 noch keinen Plan entwickelt und warten auf zusätzliche Zuweisungen (Bezirk 5 und Bezirk 6).

Das Ministerium teilte außerdem mit, dass es bei der Rekrutierung zu einigen Schwierigkeiten gekommen sei, da die Rekrutierungsquellen den Rekrutierungsbedarf für die Stellen als Englischlehrer (Grundschule), Informationstechnologie, Bildende Kunst, Musik, Technologie und einige Stabsstellen nicht gedeckt hätten.

Im neuen Schuljahr wird das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt wichtige Aufgaben erfüllen, wie etwa die Stärkung der Dezentralisierung und Delegation von Autorität im Management; die Gewährleistung eines fairen Zugangs zur Bildung; die wirksame Umsetzung von Vorschul-, Allgemeinbildungs- und Weiterbildungsprogrammen; die Verbesserung der Qualität und Standardisierung des Lehrerteams und der Bildungsmanager auf allen Ebenen; die Organisation der Personalbeschaffung, um Quantität und Qualität sicherzustellen (wobei der Einstellung von Vorschul- und Grundschullehrern, die noch immer fehlen, Vorrang eingeräumt wird); die Verteilung von Vorschul- und Allgemeinschullehrern auf die örtlichen Bildungseinrichtungen, um eine angemessene Verteilung zu gewährleisten und den örtlichen Lehrerüberschuss und -mangel zu überwinden; Forschung und Beratung bei der Entwicklung von Strategien zur Gewinnung und Schaffung von Quellen für die Anwerbung und Unterstützung von Lehrern sowie die Schaffung von Bedingungen, unter denen Lehrer beruhigt arbeiten können...

Quelle: https://toquoc.vn/tphcm-kho-tuyen-duoc-giao-vien-tieng-anh-tieu-hoc-tin-hoc-my-thuat-am-nhac-cong-nghe-20240821190927995.htm