Samen aus der Kindheit säen

GD&TĐ – Im Kontext einer immer ernsteren Umweltkrise ist ein „grünes Leben“ nicht länger eine persönliche Entscheidung, sondern hat sich in vielen Ländern zur Entwicklungsorientierung entwickelt.

Deutschland, Finnland und Japan sind Vorreiter bei der Erziehung kleiner Kinder zu einer Änderung ihrer Lebensgewohnheiten in Richtung Nachhaltigkeit.

Nachhaltigkeit ist eine Lebenskompetenz

Grünes Leben, auch nachhaltiges Leben genannt, zielt auf ein Gleichgewicht zwischen modernem Leben und der Erhaltung und dem Schutz natürlicher Ressourcen, Lebensräume und der Artenvielfalt der Erde ab. Laut der Europäischen Bildungsplattform spielt die Bildung für nachhaltiges Leben eine wichtige Rolle bei der Stärkung des sozialen Bewusstseins, der Transformation von Modellen und der Förderung eines grünen Lebensstils.

In Finnland ist Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) kein Zusatzprogramm, sondern eine zentrale Säule des Lehrplans vom Kindergarten bis zur Universität. Vorschulkinder werden durch Spiele, außerschulische Aktivitäten und praktische Übungen im Unterricht an die Konzepte von Recycling, Energiesparen und Umweltschutz herangeführt.

Ein typisches Beispiel ist das Projekt „Palloässät“ (Smart Ball), das Kindern durch kreative Formen wie Geschichtenerzählen, interaktive Videos und kleine Klimakomitees im Klassenzimmer hilft, sich den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung (SDGs) anzunähern. In der Grundschule beteiligen sich die Schüler weiterhin an Recyclingprojekten, malen mit Abfällen und überwachen ihren Wasserverbrauch zu Hause. So wird in ihrem Alltag ein Verantwortungsbewusstsein für die Umwelt entwickelt.

Outdoor-Bildung ist in Finnland eine beliebte Methode. Kinder lernen mitten in der Natur, wo Wälder, Bäche und frische Luft zu offenen Klassenzimmern werden. Dieser Raum fördert die körperliche Entwicklung der Kinder, fördert die emotionale Verbindung zur Natur und fördert ein besseres Verständnis der Beziehung zwischen Mensch und Umwelt.

Darüber hinaus integrieren Berufsschulen und Universitäten in Finnland nachhaltige Bildung aktiv in ihre Ausbildungsprogramme. Viele Studierende nehmen an Praxisprojekten zu erneuerbaren Energien, Abfallrecycling oder grüner Stadtgestaltung teil. Dieses Wissen ist nicht nur für die Umweltbildung von Bedeutung, sondern hilft Studierenden auch, sich mit modernen Arbeitsmodellen auseinanderzusetzen.

Eine Unterrichtsstunde finnischer Schüler im Freien.

Vom Wald zum ökologischen Bewusstsein

Deutschland ist die Geburtsstätte der Waldkindergärten, auch international bekannt als „Forest Kindergarten“, in denen Kinder vollständig in ihrer natürlichen Umgebung lernen. Statt Tafeln und Plastikstühlen sind die Klassenzimmer Wälder. Kinder lernen, Äste als Stifte, Blätter als Spielzeug und Steine als Lernmaterial zu benutzen.

Diese Methode fördert nicht nur die Entwicklung motorischer Fähigkeiten und der Selbstständigkeit von Kindern, sondern weckt auch eine tiefe und natürliche Liebe zur Natur. Das deutsche Modell wird weltweit häufig nachgeahmt, da es angesichts der zunehmenden Verknappung natürlicher Lebensräume und der zunehmenden Verdichtung urbaner Systeme praktisch anwendbar ist.

In den nächsten Bildungsstufen konzentriert sich Duc auf die Integration von Inhalten zum Thema „grünes Leben“ in Fächer wie Mathematik, Naturwissenschaften und Sprachen. Im MINT-Programm (entspricht MINT) werden Schülerinnen und Schüler aus wissenschaftlicher und praktischer Perspektive mit Umweltthemen vertraut gemacht.

Auch Bildungsorganisationen in Deutschland wie die Deutsche Telekom Stiftung fördern Vorlese- und Erzählprogramme zum Thema Umweltschutz für Grundschüler, um die Inhalte zugänglicher und leichter vermittelbar zu machen.

Darüber hinaus fördert die Bundesregierung die Umsetzung des HOCH-N-Projekts zum Aufbau eines nachhaltigen Bildungsnetzwerks zwischen Hochschulen und Berufsbildungseinrichtungen. Das Projekt ermutigt die Hochschulen, Umweltaspekte in Lehre, Forschung und Betriebsführung zu integrieren. Dies ist ein Schritt, der das langfristige Engagement unterstreicht, Bildung zu einer treibenden Kraft für den Wandel der Konsumkultur in der gesamten Gesellschaft zu machen.

Japanische Studenten kümmern sich um Gemüse.

Jeder Student ist ein Green Agent

In Japan erfreuen sich „Naturschulen“ seit den 1990er Jahren großer Beliebtheit. Kinder lernen auf Bauernhöfen, in Wäldern und Ökozonen.

Anders als in Deutschland, wo die Schüler im Wald lernen, bringen die Schüler in Japan die Natur in die Schule. Sie pflanzen Bäume und kümmern sich um die Gemüsegärten in der Schule. Dadurch bauen sie eine enge Verbindung zur Natur auf und verstehen den Wert von Arbeit und Umwelt.

Japan beschränkt sich nicht nur auf das Erleben, sondern hat auch die Erziehung zu einem umweltbewussten Leben in den nationalen Lehrplan aufgenommen. An vielen weiterführenden Schulen führen Schüler gemeinschaftliche Umweltprojekte durch, beispielsweise Kampagnen zur Reduzierung von Plastik, zum Stromsparen in Schulen oder zur Förderung der Mülltrennung. Jeder Einzelne trägt dazu bei, die Stadt im Allgemeinen und die Stadtteile im Besonderen sauber zu halten.

Ein wichtiger Meilenstein im japanischen Nachhaltigkeitsbildungsprogramm ist die Förderung des UNESCO-Japan-Preises für Bildung für nachhaltige Entwicklung, mit dem globale Initiativen zur Nachhaltigkeitsbildung gewürdigt werden.

Dies spiegelt die Vision der japanischen Regierung wider: Bildung nicht nur als Mittel zur Wissensvermittlung zu sehen, sondern als Möglichkeit, Bürger heranzubilden, die für die Zukunft des Planeten Verantwortung tragen.

Deutschland, Finnland und Japan haben gemeinsam, dass sie Kinder in den Mittelpunkt des Wandels stellen. Diese Länder warten nicht, bis die Kinder erwachsen sind, um ihnen grüne Prinzipien beizubringen. Sie vermitteln Gewohnheiten, während Kinder noch spielen und die Welt mit ihren unschuldigen Augen entdecken.

Finnland

- Integration der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in den nationalen allgemeinen Bildungslehrplan: 2014.

- Schulen im UNESCO ASPlanet-Netzwerk (ein globales Netzwerk, das sich der Förderung der Ziele der UNESCO, einschließlich der nachhaltigen Entwicklung, verschrieben hat): 120 Schulen.

Tugend

- Am Projekt „HOCH-N“ beteiligten sich im Zeitraum 2016 – 2020 125 Hochschulen.

- Integration der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in den nationalen allgemeinen Bildungslehrplan: 2015.

- Schulen im UNESCO ASPlanet-Netzwerk (ein globales Netzwerk, das sich für die Förderung der nachhaltigen Entwicklungsziele der UNESCO einsetzt): 260 Schulen.

Japan

- Integration der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in den nationalen allgemeinen Bildungslehrplan: 2016.

- Schulen im UNESCO-ASPlanet-Netzwerk (ein globales Netzwerk, das sich für die Förderung der nachhaltigen Entwicklungsziele der UNESCO einsetzt): Etwa 1,1 Tausend Schulen, die höchste Zahl weltweit.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/geo-mam-tu-tuoi-tho-post741296.html