Korrektur zusätzlicher Lehr- und Lerninhalte zur Innovation im Bildungswesen

Viele Delegierte äußerten sich besorgt über die Frage des zusätzlichen Lehrens und Lernens, als sie am 19. Juni den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, befragten.

Schüler verlassen Ho-Chi-Minh-Stadt nach zusätzlichem Unterricht – Foto: NHU HUNG

Viele Dinge reichen nicht aus, deshalb müssen wir mehr lehren und lernen.

Delegierte Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) würdigte Rundschreiben 29 und die Anweisungen des Ministers sehr, doch angesichts des hohen Leistungsdrucks und der gesellschaftlichen Erwartungen sei dies keine optimale Lösung. Sie bat den Minister, die Grundursache und eine grundlegende Lösung für dieses Problem zu nennen.

Minister Nguyen Kim Son gab freimütig zu: „Der Grund, warum die Menschen mehr lernen und lehren müssen, liegt darin, dass es nicht genug ist. Es ist nicht genug, also müssen wir mehr hinzufügen, und es gibt viele Dinge, die nicht ausreichen.“

Laut Herrn Son ist das erste, was nicht ausreicht, dass die Gehälter der Lehrer nicht zum Leben reichen. Außerdem gibt es nicht genügend Schulen, sodass die Schüler nicht in Konkurrenz zueinander stehen, insbesondere in Großstädten, Ballungsräumen und dicht besiedelten Gebieten.

Andererseits haben Eltern nicht genug Vertrauen und sind unzufrieden, wenn ihre Kinder keine guten Leistungen erzielen. Auch an der Innovation von Lehr- und Lernmethoden sowie an den Programmen muss in naher Zukunft noch viel gearbeitet werden. Schulleiter, Universitätsleiter und Lehrkräfte kommen ihrer Verantwortung im Rahmen des Hauptprogramms nicht nach.

„Weil es viele Dinge gibt, die nicht ausreichen, müssen wir noch mehr lehren und lernen. Auch die Management- und Betriebsmechanismen reichen nicht aus. Und genau hier liegt die Wurzel des Problems“, sagte Herr Son.

Um dieses Problem zu lösen, plädiert der Bildungssektor laut Herrn Son dafür, von der Wissensvermittlung auf die Entwicklung der Fähigkeiten der Kinder umzusteigen. Kernstück dieser Entwicklung ist das Allgemeine Bildungsprogramm 2018.

Die Branche hat in der Vergangenheit viel Arbeit geleistet, aber es fehlen noch viele Voraussetzungen für die Umsetzung. Daher ist Herr Son der Ansicht, dass zur Lösung des Problems des zusätzlichen Lehrens und Lernens eine Reihe umfassender Lösungen erforderlich sind.

Privatunterricht behindert Innovationen

Delegierter Nguyen Van Huy ( Thai Binh ) sagte, eine Verbesserung der Qualität des regulären Schulunterrichts sei eine wichtige Lösung zur Überwindung dieser Situation. Dies müsse mit einer Überprüfung des Bildungsprogramms, der Berücksichtigung des Wissensumfangs sowie der Test- und Bewertungsmethoden einhergehen.

Minister Nguyen Kim Son sagte, dass zusätzliches Lehren und Lernen aus beruflicher Sicht ein Schritt und Teil eines umfassenden Bildungssystems sei, das Wissen zugänglich mache und vermittle.

Bildung vermittelt Wissen mit Lehrbüchern, die Wissen für den Transfer bündeln, Lehrer sind diejenigen, die Wissen vermitteln, Prüfungen testen Wissen und damit einhergehend gibt es Prüfungsvorbereitungen, Musteraufsätze, Mustermathematik, Matherätsel, Auswendiglernen … und zusätzlicher Unterricht und Lernen sind ein Glied in der Kette eines solchen Wissensvermittlungssystems.

Wenn wir also in einer Ära explosionsartiger Wissensexplosion, in der das menschliche Wissen täglich zunimmt, weiterhin auf Lehren und das Streben nach Wissen aus sind, wird ein solches Streben nach Wissen die Bildung nicht erneuern und zum Scheitern verurteilt sein. Zusätzliches Lehren und Lernen ist der Schritt, der uns zurückhält, der Schritt, der die alte Art des Wissens bewahrt und Innovationen behindert.

Aus einer anderen Perspektive erklärte der Delegierte Pham Van Hoa (Dong Thap), dass die Universitäten, insbesondere die nicht-öffentlichen, jedes Jahr darum wetteiferten, ihre Einschreibungsquoten quantitativ zu erhöhen, um Einnahmen zu erzielen, ohne dabei auf die Qualität der Ausbildung zu achten, sodass viele Studenten nach ihrem Abschluss keine Arbeit finden und ihr Hauptfach oder sogar ein Aufbaustudium aufgeben müssen, um eine Arbeit zu finden.

Im Gegenzug bat Herr Son die Delegierten, konkrete Beispiele dafür zu nennen, welche Schulen viele Studenten angeworben hätten und welche Schulen mehr Studenten als ihre Quoten angeworben hätten. Er sagte, dass die Industrie auch Verwaltungssanktionen gegen einige Schulen verhängt habe, die mehr Studenten als ihre Quoten angeworben hätten.

Laut Herrn Son fördert der Bildungssektor die Schulen nicht dazu, Quantität anzustreben. Im Gegenteil, er verlangt strikt und rigoros die Qualität der Ausbildung an öffentlichen und privaten Schulen.

Bildung braucht Zeit

Laut Herrn Son muss die Bildung auf einen MINT-Ansatz umstellen, der Kindern hilft, zu lernen und ihr Wissen zu erweitern. Zusätzlicher Unterricht festigt lediglich das Wissen und trägt wenig zur umfassenden Entwicklung bei. Lehrer müssen ihrer Verantwortung nachkommen, neue Methoden anwenden und dürfen sich nicht zu sehr mit zusätzlichem Unterricht beschäftigen.

Jedes Jahr wird die Prüfung angepasst, um die Fähigkeiten der Schüler gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu bewerten. Knifflige Fragen und Tricks, die den Schülern in Prüfungsvorbereitungszentren Schwierigkeiten bereiten, werden minimiert. Die Prüfung zielt darauf ab, die Denkfähigkeit zu bewerten, muss aber schrittweise an den Lernprozess angepasst werden. Bildung braucht Zeit, plötzliche Änderungen sind nicht effektiv.

Die Delegierten zeigten sich mit der Antwort des Ministers zufrieden.

Als Delegierte, die nach der Antwort von Bildungsminister Nguyen Kim Son Fragen stellte und mit Tuoi Tre diskutierte, äußerte sich die Delegierte Tran Thi Le Thuy (Ben Tre) mit Herrn Sons Antwort sehr zufrieden. Laut Frau Thuy enthielt der vor der Befragung übermittelte Bericht viele sehr konkrete und klare Inhalte, und auch die Antwort des Ministers kam dem vom Delegierten angesprochenen Thema recht nahe.

Auch der Delegierte Nguyen Anh Tri (Hanoi) äußerte seine grundsätzliche Zufriedenheit, da er mit Minister Nguyen Kim Son über die Priorisierung der Ausbildung von Fachkräften, insbesondere für die Menschen in abgelegenen Gebieten, sowie über die Erforschung und Abschreckung des Baus von Universitäten in abgelegenen Gebieten diskutiert hatte.

Er teilte mit, dass der Minister dieses Mal kohärenter, klarer und selbstbewusster als zuvor gesprochen habe. Er schätzte die Fragen der Delegierten zu Bildung und Ausbildung als schwierig ein, beantwortete sie aber größtenteils zufriedenstellend. Daher waren die Delegierten sehr zufrieden und werden die Fragerunde am Morgen, dem 20. Juni, weiter verfolgen.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

Quelle: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm