Dies ist die Meinung vieler Experten, Führungskräfte und auch die Meinung vieler Eltern von Schülern im Rahmen der endlosen Debatte über die gemeinsamen und freiwilligen Fächer im Stundenplan bei der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018.
KONSEQUENTES VERSTÄNDNIS DER PROGRAMME VOM INDUSTRY COMMANDER?
Die Schulleiterin einer Grundschule in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, ihr gefalle das allgemeine Bildungsprogramm 2018 aufgrund seiner Menschlichkeit, Flexibilität und Offenheit bei der Anwendung an verschiedenen Orten. Damit das Programm wie von den Experten geplant funktionieren könne, brauche es einen Fahrplan und Zeit, sagte sie.
Schülerinnen und Schüler in MINT-Aktivitäten in der Grundschule, einem fächerübergreifenden Fach
Dieser Schulleiter räumte ein, dass der jüngste öffentliche Aufruhr über das allgemeine Bildungsprogramm 2018 auf „fehlende Propaganda und mangelnde Konsequenz seitens der Industrieführer“ zurückzuführen sei. „Wir brauchen einen klaren Fahrplan, denn es handelt sich um ein nationales Programm. Wir müssen Ziele festlegen, die nach fünf und zehn Jahren festhalten, welche Ziele erreicht werden und welche Mängel noch bestehen. Die Fehler müssen offen eingestanden, entschuldigt und korrigiert werden“, erklärte der Schulleiter offen.
Die Idee ist, dass Studierende profitieren, nicht Gebühren zahlen.
Im Gespräch mit der Reporterin Thanh Nien erklärte Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, Beraterin für den Aufbau allgemeiner Bildungsprogramme für nicht-öffentliche Schulen in Vietnam, offen, dass wir uns für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 hohe Ziele gesetzt hätten und ein umfassendes Programm vorsähen. Dabei müssten wir jedoch die tatsächlichen Ressourcen des aktuellen öffentlichen Bildungssystems Vietnams berücksichtigen. Gleichzeitig sei die aktuelle Situation in Vietnam nicht mit der in Industrieländern vergleichbar, die über hohe finanzielle Ressourcen für ihr öffentliches Bildungssystem verfügen. Ressourcen seien hier Finanzen und Personal, insbesondere Lehrkräfte.
„Wenn wir in den Gemeinden zusätzliche Aktivitäten zu den Themen Kapazität, Fremdsprachen, Informationstechnologie, Fähigkeiten usw. für Schüler einführen, müssen diese, sofern dies im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 gefordert wird, grundsätzlich in das Schulprogramm integriert werden, sodass die Schüler ohne zusätzliche Gebühren davon profitieren können. Das wäre eine ideale Voraussetzung. Die Realität zeigt jedoch deutlich, dass sowohl der Staatshaushalt als auch die personellen Ressourcen eindeutig nicht ausreichen. Die Qualifikationen der Englisch- und Informationstechnologielehrer sowie die Kapazitäten zur Durchführung von Aktivitäten zur Kompetenzüberprüfung, Talentförderung usw., die den Schülern im öffentlichen System in den Gemeinden zur Verfügung stehen, sind unzureichend. Deshalb müssen die Schulen mit externen Einrichtungen zusammenarbeiten“, analysierte Dr. Huyen.
Das Problem besteht darin, diese ergänzenden Aktivitäten zu organisieren, ohne dass es zu Konflikten und Frustrationen bei den Eltern kommt. Dr. Huyen schlägt vor:
Erstens müssen die Ressourcen der Schule berücksichtigt werden. Können nicht genügend ergänzende Aktivitäten angeboten werden, sollten diese nicht umgesetzt werden. Zweitens muss im Falle einer Umsetzung die Zustimmung aller Schüler oder einer ausreichend großen Anzahl von Eltern vorliegen. Die Schule muss in der Lage sein, für nicht teilnehmende Schüler alternative Bildungsangebote zu organisieren, sofern diese innerhalb ihrer Unterrichtszeit liegen. Idealerweise finden ergänzende Fächer am Ende des Tages statt, und wenn Schüler nicht teilnehmen, können ihre Eltern sie früher abholen.
Dr. Huyen betonte insbesondere: „Wenn die Schule ergänzende Aktivitäten organisiert, also Schulprogramme, die in den Stundenplan der Schüler integriert sind, und Eltern ihre Kinder nicht anmelden, weil sie dies nicht benötigen oder finanziell nicht leisten können, muss die Schule dafür verantwortlich sein, sinnvolle Bildungsaktivitäten zu organisieren, damit die Eltern wählen können. Ich betone hiermit, dass Bildungsaktivitäten sinnvoll sind. Es ist nicht vernünftig, Schüler ohne Anleitung herumsitzen zu lassen, im Sitzungssaal zu sitzen oder in die Bibliothek zum Lesen zu gehen.“
Präsentation der Schülerprodukte nach dem Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht in Englisch – einem verknüpften Fach in der Schule
DIE WAHL JEDER SCHULE
Ist das allgemeine Bildungsprogramm 2018 also auf dem richtigen Weg oder ist es in der Praxis immer noch „verzerrt“, „ortsweise unterschiedlich“ aufgrund fehlender Einrichtungen und wird in ergänzende Programme eingebunden? Dr. Tran Thi Quynh Nga, Dozentin an der Fakultät für Grundschulbildung der Pädagogischen Hochschule Hue , sagte: „Jedes Bildungsprogramm und jede Bildungsstrategie erfordert Voraussetzungen in Bezug auf Einrichtungen und Personal. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 basiert in erster Linie darauf, die erreichten Erfolge unter den gegebenen Rahmenbedingungen fortzuführen. Da das Bildungsministerium die digitale Transformation im Bildungswesen fördert und Bildungsmodelle diversifiziert, wie z. B. Erlebnispädagogik, spielerisches Lernen und die Anwendung von MINT- und STEAM-Fächern im Unterricht, ist es notwendig, die Einrichtungen und Lehrmittel zu verbessern und auszustatten sowie die Fähigkeiten der Führungskräfte und Lehrkräfte professionell zu schulen.“
„Aus fachlicher Sicht diskutieren wir nicht über einige Aspekte der „gemeinsamen Aktivitäten“, die in den Stundenplan der Schüler aufgenommen werden. Ich denke jedoch, dass es die Entscheidung der Schulen ist und auch ein Bemühen um eine Diversifizierung der Lehr- und Bildungsmodelle darstellt. Das Problem liegt eher in der Planung, den organisatorischen Fähigkeiten und der Angemessenheit der kompetenzbildenden Aktivitäten für die tatsächlichen Bedingungen, Bedürfnisse und Interessen der Schüler. Wenn die richtigen Strategien, Pläne und Ziele den Eltern der Schüler umfassend vermittelt und klar und transparent erläutert werden, werden die Schulen sicherlich eine hohe Zustimmung der Eltern finden“, sagte Dr. Nga offen (Fortsetzung folgt).
Eltern wollen Transparenz
Herr Viet Duc (Vater eines Schülers aus dem Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt) erklärte: „Wir sind bereit, mehr Geld zu zahlen, damit unsere Kinder nützliche Fächer lernen können. Das bietet unseren Kindern auch ein sicheres Umfeld, wenn die Eltern sie nicht früher von der Schule abholen können. Was ich brauche, ist Transparenz bei den Programminformationen und der Wirksamkeit von Zusatzfächern. Ich denke, öffentliche Schulen können unbedingt „Tage der offenen Tür“ organisieren, ähnliche Aktivitäten wie Festivals mit Ständen, an denen alle Eltern teilnehmen und den Lehrern Fragen zu den Fächern und Aktivitäten stellen können, die Eltern für ihre Kinder anmelden können.“
Vorschriften zum Erstellen eines Stundenplans „Schulprogramm“
Ein Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, dass gemäß den Bestimmungen des Bildungs- und Ausbildungsministeriums bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 auf der Grundschulstufe 100 % der Schüler zwei Unterrichtseinheiten pro Tag absolvieren werden, um ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten entsprechend den im Programm festgelegten Zielen zu üben und zu entwickeln. Neben der vollständigen Umsetzung der vom Bildungs- und Ausbildungsministerium vorgeschriebenen Fächer und Bildungsaktivitäten dürfen Schulen Bildungsinhalte und -aktivitäten im Schulprogramm so gestalten, dass sie das nationale Bildungsprogramm bestmöglich unterstützen und die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler entsprechend den im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 festgelegten Zielen entwickeln, während gleichzeitig die Bildungsqualität und die umfassende Ausbildung der Schüler verbessert werden.
Der Lehrplan für die Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2024–2025 umfasst: Fremdsprachenunterricht (erweiterte Fremdsprachenausbildung, Unterrichten der Kommunikation mit Ausländern; Unterrichten von Fremdsprachen durch Mathematik und Naturwissenschaften); MINT-Bildung; Training von Lebenskompetenzen und andere Arten außerschulischer Bildungsaktivitäten; Organisation erweiterter Computerunterrichtsaktivitäten nach internationalen Standards und Unterrichten von digitalen Bürgerkompetenzen.
Das Schulprogramm wird mit verschiedenen Merkmalen gestaltet, die den Besonderheiten der Schule entsprechen. Schulen gestalten die Stundenpläne proaktiv, können Lerninhalte des Schulprogramms vormittags oder nachmittags anbieten und müssen die Regelungen zur Stundenanzahl pro Tag einhalten, um Schüler und Lehrer nicht zu überlasten.
Bei der Ausarbeitung eines Plans zur Organisation des Schulprogramms muss der Schulleiter die Eltern gleich zu Beginn des Schuljahres umfassend darüber informieren und bekannt machen, damit diese ihn verstehen und ihm zustimmen.
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