Umělá inteligence pomáhá vzdělávání a odborné přípravě rozvíjet průlomové technologie

GD&TĐ - Silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence je důležitým obsahem usnesení politbyra č. 71 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.

Příležitost pro vietnamské vzdělávání k průlomu

Docent Dr. Nguyen Anh Tuan, předseda rady Hanojské hlavní univerzity, uvedl: „Ve Vietnamu, v kontextu silné digitální transformace, vydalo politbyro 22. srpna rezoluci č. 71-NQ/TU o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.“

Usnesení potvrzuje, že vzdělávání a odborná příprava nejsou jen nejvyšší národní politikou, ale také rozhodujícím faktorem osudu a budoucnosti národa. Jedná se o zásadní zlom v uvědomění si a jednání, který demonstruje hluboký zájem strany o vzdělávání lidí.

V rezoluci politbyro jasně stanovilo strategické směry pro zásadní a komplexní inovace vzdělávání. Jedním z důležitých bodů je podpora komplexní digitální transformace, uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání.

Toto je naléhavý úkol a zároveň příležitost pro vietnamské vzdělávání k průlomu, zlepšení kvality, zajištění spravedlivého přístupu a otevření dveří k mezinárodní integraci.

Profesor Dr. Le Anh Vinh - ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd - uvedl, že popularizace umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání není jen technologickým trendem, ale také strategickým požadavkem pro země 21. století.

Analýza uplynulé cesty Vietnamu ukazuje, že kombinace praktického výzkumu, budování kapacit, vydávání směrnic a přípravy dlouhodobých strategií vytvořila důležitý základ pro implementaci vzdělávání v oblasti umělé inteligence na úrovni všeobecného vzdělávání.

Mezinárodní zkušenosti ukazují, že pro efektivní integraci umělé inteligence potřebují vzdělávací systémy jasnou politickou vizi, propojenou s postupným implementačním plánem; osnovy a učební materiály vhodné pro každou úroveň vzdělávání, které zajišťují aktualizace a použitelnost; mechanismus pro průběžné vzdělávání a rozvoj učitelů, propojený s kompetenčními standardy; a ekosystém spolupráce mezi státem, obcemi, vzdělávacími institucemi a technologickými podniky.

Pro Vietnam tato ponaučení ukazují potřebu i nadále synchronně investovat do tří klíčových pilířů: zlepšování digitálních a umělé inteligence v oblasti učitelů; vývoj rozmanitých, bezpečných a přátelských učebních osnov, studijních materiálů a nástrojů na podporu výuky; a budování mechanismů monitorování a hodnocení, které zajistí, že aplikace umělé inteligence probíhá efektivně, spravedlivě a zodpovědně.

Pokud bude úspěšně implementována, vzdělávání v oblasti umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání nejen vybaví studenty potřebnými znalostmi a dovednostmi v digitálním věku, ale také přispěje k formování kreativních a humánních občanů, kteří jsou připraveni přispívat k udržitelnému rozvoji země.

Díky umělé inteligenci jsou přednášky živější a pomáhají studentům aplikovat znalosti v praxi, místo aby se jen učili teorii nazpaměť.

Realizace rezoluce 71

Rezoluce 71-NQ/TW nejen stanoví cíle, ale také jasně definuje směry a řešení pro rozvoj vzdělávání. Hlavní směry jsou zejména kompas, který otevírá dlouhodobou vizi s cílem vybudovat moderní, integrovaný, spravedlivý a vysoce kvalitní vzdělávací systém, který přispěje k tomu, aby se Vietnam do roku 2045 stal rozvinutou zemí.

Dr. Vu Hai Nam, přednášející na Univerzitě přírodních věd (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), potvrdil: Inovace ve všeobecném vzdělávání nelze oddělit od digitální transformace a aplikace umělé inteligence. Umělá inteligence pomáhá přednáškám stát se živějšími, splňuje požadavky na inovace v testování a hodnocení směřující k rozvoji kapacit a pomáhá studentům aplikovat znalosti v praxi, místo aby se jen učili teorii nazpaměť.

Pan Nam se domnívá, že umělá inteligence také přispívá k formování digitálních schopností, kritického myšlení a praktických výzkumných schopností – klíčových schopností navržených v Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. V éře otevřeného vzdělávání se každý učitel a škola musí stát centrem inovací, proaktivně se přizpůsobovat a vytvářet budoucnost digitálního vzdělávání.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong zdůraznil význam rezoluce 71 pro směřování rozvoje sektoru vzdělávání a odborné přípravy v nadcházejícím období a potvrdil, že hanojský sektor vzdělávání a odborné přípravy je odhodlán vybudovat otevřený, flexibilní a integrovaný vzdělávací systém, který bude důrazně využívat technologie ke zlepšení kvality a efektivity výuky a učení, a to směrem k mezinárodním standardům, a přispět tak k procesu digitální transformace vzdělávacího sektoru hlavního města.

Pan Tran The Cuong informoval, že s cílem předvídat trend rozvoje umělé inteligence spolupracuje hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy se společností Google na proškolení 100 000 učitelů podle globálních standardů, vybudování centralizované datové platformy a replikaci modelu „Google Digital School“ a zaměření na podporu studentů pomocí vzdělávacích zařízení.

Aby bylo tohoto cíle dosaženo, zaměří se hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy ve školním roce 2025–2026 na zlepšení digitálních kapacit učitelů a studentů, podporu investic do budování inteligentní a moderní technické infrastruktury a replikace modelů digitálních škol a posílení aplikace umělé inteligence.

Pan Tran The Cuong připomněl slogan hanojského ministerstva školství a odborné přípravy „vzdělávání studentů, kteří jsou dobří v odborných dovednostech, dobří v cizích jazycích, dobří v IT a dobří v komunikačních dovednostech“ a uvedl, že k výchově dobrých studentů je nezbytný tým dobrých učitelů. Proto vedoucí pracovníci ministerstva věnují zvláštní pozornost a realizují je v oblasti otevírání školicích kurzů, poskytování znalostí a vysílání učitelů na školení.

Rychlý rozvoj umělé inteligence otevírá mnoho nových příležitostí v oblasti inovací ve výukových metodách, hodnocení a řízení vzdělávání. To však také klade velmi vysoké nároky na pedagogický sbor, pokud jde o odbornou způsobilost, technologickou úroveň, adaptabilitu a inovace.

„Přístup k umělé inteligenci, její zvládnutí a efektivní aplikace ve výuce a managementu je důležitým obsahem. Kurzy postupně vybavují učitele systémem znalostí a dovedností v oblasti umělé inteligence, což přispívá k cíli: Každý učitel je digitálním občanem, každá učebna je digitálním vzdělávacím prostředím,“ zdůraznil pan Tran The Cuong.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html