Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města předepisuje 3 formy implementace rámce digitálních kompetencí pro studenty

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města proto jasně stanoví 3 formy organizace implementace rámce digitálních kompetencí pro studenty středních škol ve městě, a to: výuku informačních technologií ve všeobecném vzdělávacím programu pro rok 2018, integraci rozvoje digitálních kompetencí do výukových předmětů a vzdělávacích aktivit a organizaci zdokonalené výuky a učení, klubů implementujících rozvoj digitálních kompetencí.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města zdůraznilo, že implementace výuky informačních technologií v souladu s programem všeobecného vzdělávání z roku 2018 je důležitou metodou pro rozvoj digitálních schopností studentů a je hlavní a základní formou mezi současnými formami rozvoje digitálních schopností.

Učitelé informatiky mají za úkol radit a podporovat učitele jiných předmětů při využívání a aplikaci digitálních nástrojů a integraci obsahu rozvoje digitálních kompetencí do procesu výuky a učení.

Pokud jde o formu integrace rozvoje digitálních kapacit do výukových předmětů a vzdělávacích aktivit, Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města požaduje, aby se rozvoj digitálních kapacit prostřednictvím integrované výuky zaměřoval jak na formu vnitropředmětové integrace, tak i na interdisciplinární integrace; aby se podporovala integrace rozvoje digitálních kapacit prostřednictvím vzdělávacích aktivit v oblasti STEM, vědeckého výzkumu a vzdělávacích projektů souvisejících s umělou inteligencí.

Pokud jde o formu organizace vylepšené výuky a učení, klubů implementujících rozvoj digitálních kapacit, Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje, aby vzdělávací instituce vypracovaly plány na posílení implementace rámce digitálních kapacit s vhodným obsahem a dobou trvání, aby se od 1. ročníku v rané fázi formovaly potřebné dovednosti pro digitální občany a aby se upevnily a prohloubily potřebné digitální schopnosti studentů.

Posílit organizaci aktivit ve formě klubů pro rozvoj digitálních kapacit s cílem uspokojit potřeby a aspirace studentů.

Efektivně implementovat politiku socializace vzdělávání, koordinovat s univerzitami, výzkumnými institucemi, odborným vzděláváním, podniky, organizacemi, jednotlivci a rodinami studentů organizovat různé aktivity na posílení vzdělávání v oblasti digitálního občanství v souladu s podmínkami. Dokumenty, učebnice a výukové programy musí být posouzeny Ministerstvem školství a odborné přípravy a jejich kvalita musí být posouzena Ministerstvem školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města a programy musí být distribuovány v souladu s podmínkami výuky a učení ve škole.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města požaduje, aby implementace rámce digitálních kompetencí splňovala mezinárodní standardy, ale zároveň byla vhodná pro skutečné podmínky Vietnamu. Proces implementace musí být prováděn postupně, podle synchronního plánu, který zajistí proveditelnost.

Implementace nemění ani nepřetěžuje Všeobecný vzdělávací program; je nutné porovnat s požadavky každého předmětu a vzdělávací aktivity, aby bylo možné přiměřeným způsobem integrovat obsah rozvoje digitálních kompetencí pro každý předmět. Obsah a aktivity pro rozvoj digitálních kompetencí musí být navrženy tak, aby odpovídaly věkové psychologii, potřebám a přístupu k technologiím studentů na každé úrovni vzdělávání.

Během implementačního procesu musí školy maximalizovat dostupné zdroje a vybavení a vyhnout se rozptýleným a neefektivním investicím. Existují vhodná řešení, aby všichni studenti, zejména ti v oblastech s obtížnými socioekonomickými podmínkami, měli možnost přístupu ke vzdělávání v oblasti digitálního občanství.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/so-gddt-tphcm-quy-dinh-3-hinh-thuc-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-post747804.html