Sloučení provincií a měst: Opětovné nastolení otázky jedné nebo více sad učebnic

V souvislosti se slučováním krajů a měst voliči doporučili ministerstvu školství a odborné přípravy projednání otázky, zda by měla existovat jedna nebo více sad učebnic a jak by se měl změnit obsah některých předmětů. Ministerstvo školství a odborné přípravy a odborníci se k této otázce rovněž vyjádřili.

POTŘEBUJETE SPOLEČNOU SADU UČEBNIC KVŮLI SLOUČENÍ PROVINCIÍ?

V petici zaslané před 9. zasedáním 15. Národního shromáždění voliči provincie Hung Yen uvedli: „Po sloučení provincií se velký počet studentů všech úrovní přestěhuje a požádá o přeložení škol na nová místa, aby následovali své rodiče. Pokud však školy nepřestěhují na začátku školního roku, nastanou potíže a problémy, protože podle předpisů Ministerstva školství a odborné přípravy bude mít každá vzdělávací instituce při výběru učebnic ve všeobecně vzdělávacích institucích možnost vybrat si sadu učebnic pro výuku v daném školním roce.“ Voliči proto navrhli, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy zavedlo společnou sadu učebnic používaných pro studenty v celé zemi, která by odpovídala aktuálním praktickým a společenským podmínkám.

Rodiče kupují učebnice, aby připravili své děti na nový školní rok.

FOTO: DAO NGOC THACH

V reakci na tuto otázku ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son citoval řadu právních dokumentů týkajících se regulace jednoho programu a mnoha souborů učebnic, jako například: Usnesení Národního shromáždění č. 88 stanoví: Program všeobecného vzdělávání stanoví požadavky na vlastnosti a schopnosti studentů, kterých mají být dosaženy po každé úrovni vzdělávání, obory a obsah povinného vzdělávání pro všechny studenty v celé zemi. Zákon o vzdělávání z roku 2019 stanoví: „Program všeobecného vzdělávání musí zajistit předpisy týkající se požadavků na vlastnosti a schopnosti studentů, kterých mají být dosaženy po každé úrovni vzdělávání, obsah povinného vzdělávání pro všechny studenty v celé zemi; učebnice specifikují požadavky programu všeobecného vzdělávání na obsah vzdělávání, požadavky na vlastnosti a schopnosti studentů; orientaci ve vzdělávacích metodách a způsobech testování a hodnocení kvality vzdělávání a socializaci sestavování učebnic; pro každý předmět existuje řada učebnic.“ Politbyro vydalo závěr č. 91 o pokračování v provádění usnesení č. 29 11. ústředního výkonného výboru o zásadní a komplexní inovaci ve vzdělávání a odborné přípravě, včetně „pokračování v zdokonalování a efektivním zavádění nového programu všeobecného vzdělávání..., zavádění jednotného programu všeobecného vzdělávání v celé zemi, zavádění jedné nebo několika učebnic pro každý předmět a socializace sestavování učebnic“.

Podle ministra školství a odborné přípravy ministerstvo od školního roku 2020–2021 zavádí nové kurikulum a učebnice v souladu s ustanoveními školského zákona z roku 2019 a školy je organizují, což zpočátku vede k efektivitě. Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 podrobně specifikuje obsah a požadavky pro každý vzdělávací obsah. Učebnice se liší pouze v materiálech, metodách prezentace a výukových metodách pro každý obsah, ale stále musí splňovat požadavky programu. Použití různých učebnic tedy neovlivní obsah znalostí a požadavky žáků. Učebnice jsou sestavovány pro dlouhodobé, mnohonásobné používání.

„Výuka a učení na různých všeobecně vzdělávacích institucích se tak uskutečňují podle požadavků daného předmětu a jsou sjednocené v rámci celé země. Učebnice jsou učebními materiály k organizaci výuky a učení, bohaté a rozmanité učební materiály dobře podpoří proces výuky a učení.“

Ministr školství a odborné přípravy potvrdil a uvedl, že bude i nadále řídit inovace ve výuce, testování, hodnocení a zkušebních metodách a zároveň bude přezkoumávat a hodnotit současnou situaci a kvalitu implementace v obcích a školách a naslouchat názorům a návrhům voličů s cílem v nadcházejícím období posílit poradenská řešení.

JE TŘEBA SPRÁVNĚ POCHOPIT ROLI UČEBNIC

Dříve, v prosinci 2024, v hodnocení po 5 letech implementace modelu jednoho programu, mnoho učebnic a ministerstvo školství a odborné přípravy také prezentovalo mnoho optimistických informací. Zpráva ministerstva školství a odborné přípravy uvádí, že socializace sestavování učebnic přilákala velký počet šéfredaktorů, redaktorů a autorů, celkem 2 656 autorů, což je trojnásobek počtu autorů podílejících se na sestavování učebnic v rámci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2006. Všechny předměty a vzdělávací aktivity mají učebnice sestavené formou socializace.

Zástupci ministerstva školství a odborné přípravy rovněž zhodnotili, že organizace výuky a učení s modelem jednoho programu a mnoha učebnic otevřela učitelům i studentům mnoho přístupů k výukovému obsahu a vytvořila podmínky pro podporu iniciativy a kreativity ve výuce, testování a hodnocení. Učitelé i studenti mají mnoho možností při výběru učebnic během vzdělávacího procesu, aby zajistili vhodnost pro místní a rodinné podmínky.

Mnoho názorů však také poukázalo na to, že pro fungování mnoha učebnic je zapotřebí více pozitivních změn, včetně změny inherentní koncepce vnímání učebnic jako zákonů jako dříve. Skutečnost, že první maturitní zkouška v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 obsahovala otázky, které nenásledovaly po žádných učebnicích, je také „poselstvím“, které ukazuje, že školy by se neměly ve výukovém procesu spoléhat na učebnice.

Odborník podílející se na sestavování současného učebnicového programu uvedl: „Žádné řešení není dokonalé. Program a mnoho učebnic není bez omezení a nedostatků, ale toto řešení splňuje více požadavků země v novém období, v souladu s mezinárodními trendy... Nedostatky a omezení tohoto řešení je třeba postupně překonávat, v mnoha ohledech a z mnoha stran, mnoha lidí... Poukazovat na chyby a hledat způsoby, jak je napravit, ne jen proto, že se nedá chytit červa na větvi a pak pokácet celý strom.“

Kandidáti na maturitní zkoušku v roce 2025, první zkoušku v rámci nového všeobecného vzdělávacího programu: jeden program, mnoho sad učebnic

Foto: Ngoc Duong

JAK ZREVIRUJÍT UČEBNICE PO SLOUČENÍ?

Podle zpětné vazby od voličů má Vietnam po implementaci usnesení č. 60 34 provincií a měst. Proto se doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy upravilo a doplnilo obsah některých předmětů, jako je dějepis, zeměpis atd., v rámci všeobecného vzdělávacího programu tak, aby odpovídal realitě při slučování provincií, a aby se studenti i učitelé cítili pohodlněji při výuce a učení.

V reakci na tuto otázku ministr Nguyen Kim Son uvedl: „Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo revizi a srovnání implementace reorganizace správních jednotek na všech úrovních a vytvoření modelu organizace dvoustupňové místní samosprávy a navrhlo nezbytný obsah, který je třeba revidovat a doplnit. V důsledku toho je třeba upravit předměty dějepis, zeměpis, ekonomické vzdělávání a právo. Odborná rada pro dané předměty navrhla obsah, který je třeba revidovat a doplnit tak, aby byl v souladu s implementací reorganizace správních jednotek na všech úrovních a vytvořením modelu organizace dvoustupňové místní samosprávy. Ministerstvo školství a odborné přípravy co nejdříve zveřejní obsah revidovaných programů řady předmětů a vzdělávacích aktivit.“

Docent Dr. Nguyen Van Tung, člen správní rady Vietnamského vzdělávacího nakladatelství, uvedl: „Vydavatelství řídilo revizi znalostí, dat, názvů míst, map, grafů a socioekonomických informací týkajících se změn administrativních hranic a dvouúrovňové správy a podalo ministerstvu školství a vzdělávání pokyny k opravám.“ Následně Vietnamské vzdělávací nakladatelství učebnice zreviduje a předloží je ministerstvu školství a vzdělávání k posouzení.“

Pan Tung dodal, že revize obsahu učebnic budou minimalizovány. Během čekání na revizi učebnice budou učitelé a studenti nadále používat stávající učebnice. Ministerstvo školství a odborné přípravy poskytne v tomto ohledu pokyny; školy a učitelé budou proaktivně upravovat materiály, obsah hodin a vyučovací témata na základě místních podmínek a dvouúrovňové vlády.

Uspořádání studijních míst s nárůstem počtu studentů v nových administrativních centrech

Voliči rovněž doporučili, aby ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovalo s obcemi řešení pro zajištění odpovídajícího počtu škol a učeben pro přijetí zvýšeného počtu studentů v nových administrativních centrech.

Ministr školství a odborné přípravy s odkazem na dříve vydané dokumenty týkající se tohoto obsahu uvedl, že požádal ministerstva školství a odborné přípravy, aby vzdělávacím institucím poskytla pokyny k organizaci zápisu flexibilním způsobem, aby bylo zajištěno právo studentů na studium a aby se pro ně vytvořily co nejpříznivější podmínky pro studium v ​​souladu se skutečnou situací v dané lokalitě. Zápis do středních škol není omezen administrativními hranicemi; zápis do předškolních zařízení, základních a středních škol není omezen administrativními hranicemi na úrovni obce.

V případě potřeby zřídit tým rychlé reakce, který bude pohotově podporovat školy, rodiny a studenty, kteří čelí obtížím a problémům se zápisem.

Zdroj: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm