Rezoluce 71 jasně uvádí: Digitální technologie a umělá inteligence mění utváření vzdělávání v globálním měřítku. To znamená, že pokud se vietnamské vzdělávání nedohání včas, zůstane v globální soutěži o znalosti pozadu. Digitální transformace neznamená jen zavedení počítačů a internetu do škol, ale zásadně mění způsob výuky, učení, správy a přístupu k znalostem.

Díky digitální transformaci již není učení omezeno prostorem a časem. Studenti ve venkovských oblastech mají přístup ke kvalitním přednáškám z velkých měst ve stejnou dobu; učitelé v odlehlých oblastech se mohou účastnit online školení a aktualizovat si nejnovější znalosti; rodiče mohou pozorně sledovat proces učení svých dětí prostřednictvím digitálních platforem. Pandemie COVID-19 kdysi učinila z online učení jediné řešení a odtud otevřela společnosti nové dveře k uvědomění si: digitální technologie jsou silnou hnací silou pro rozšíření vzdělávacích příležitostí.

Digitální transformace nejen to umožňuje vybudování otevřeného vzdělávacího ekosystému, kde se každý, bez ohledu na věkovou kategorii, může učit po celý život. Online vzdělávací platformy, otevřená úložiště zdrojů a sdílené datové systémy se postupně stávají součástí vzdělávacího života Vietnamu. To je jasným projevem kultury digitálního vzdělávání – kde se znalosti sdílejí, vytvářejí a široce šíří nad rámec tradičního rámce učeben.

w 6892 3339.jpg
Studenti a delegáti se 5. září v Národním kongresovém centru ( Hanoj ) zúčastnili oslav 80. výročí vzdělávacího sektoru a slavnostního zahájení nového školního roku 2025-2026. Foto: Pham Hai

Pokud se v minulosti učení spojovalo hlavně s „učením se poznávat“, pak v digitálním věku tento cíl již nestačí. Množství lidských znalostí exponenciálně vzrostlo a jen několika kliknutími online může kdokoli najít odpovědi na většinu každodenních otázek. Problém už není „mít informace, nebo ne“, ale „vědět, jak informace zpracovat, jak vytvářet nové hodnoty“. Tento posun vyžaduje formování digitální znalostní kultury, kde lidé nejen pasivně vstřebávají, ale také aktivně tvoří.

Usnesení 71 zdůrazňuje potřebu rozvíjet komplexní kompetence, včetně dovedností v oblasti digitálních technologií, umělé inteligence a cizích jazyků, jakožto základní součást všeobecného vzdělávacího programu. To znamená, že kultura učení v nové éře nemůže být založena pouze na memorování, ale musí podporovat kritické myšlení, analytické dovednosti, kreativitu a aplikaci znalostí v praxi.

V souvislosti s historií zdůrazňoval Vietnamský kulturní náčrt z roku 1943 princip „scientizace“ kulturního života, boje proti zaostalosti, pověrám a staromódnosti. Dnes je tento duch konkretizován „digitalizací znalostí“: aplikací technologií k přiblížení vědy životu a proměnou učení v přirozenou součást kultury společnosti. Jinými slovy, „scientizace“ je nyní „digitalizací“ – zpopularizováním, zpřístupněním a neustálou aktuálností znalostí, čímž se podporuje kreativita.

Realita ve Vietnamu v posledních letech ukazuje, že když mají studenti přístup k digitálnímu znalostnímu prostředí, jejich kreativita dosahuje průlomů. Mnoho soutěží školních startupů a vědeckovýzkumných projektů studentů bylo realizováno přímo ve třídě a některé produkty byly dokonce komerčně využity a uvedeny na trh. To není jen výsledek individuálního úsilí, ale také projev formující se kreativní kultury – kultury, která považuje kreativitu za nezbytnou vlastnost každého mladého občana.

Digitální znalostní kultura proto není jen otázkou „změny prostředků“ ve výuce a učení, ale hlubokou transformací ve způsobu přístupu k znalostem a kulturním hodnotám. Když každý bude vědět, jak se naučit být kreativní, stane se digitální znalostní kultura hnací silou pro Vietnam, která ho prorazí, a zároveň posílí jeho identitu: národ, který umí dědit tradice, ale neustále se obnovuje v proudu globalizace. Pokud digitální znalosti otevírají dveře k nekonečnému učení, inovace jsou klíčem k proměně znalostí v rozvojovou sílu.

Realita ukazuje, že země může silně růst pouze tehdy, když se její vzdělávací systém nezastaví jen u předávání znalostí, ale také pěstuje ducha kreativity, povzbuzuje lidi k odvaze myslet, konat, neúspěchům, aby uspěli. Rezoluce 71 stanovila jasný požadavek: Univerzity a vysoké školy se musí stát centry výzkumu, inovací a podnikání, úzce propojenými s podniky a trhem. To není jen orientace pro rozvoj vzdělávání, ale také způsob, jak vytvořit národní inovační ekosystém, v němž se inteligence mladé generace otevírá, rozvíjí a rozvíjí v praktické hodnoty.

V průběhu let se objevilo mnoho názorných příkladů demonstrujících tohoto ducha. Na některých významných univerzitách se inovační centra stala „inkubátory“ pro desítky studentských startupových projektů. Od chytrých zemědělských aplikací, produktů vzdělávacích technologií až po řešení umělé inteligence na podporu života, mnoho nápadů vystoupilo z laboratoře a našlo si cestu na trh. Vietnam také zřídil Národní inovační centrum (NIC), místo, kde podniky, výzkumné ústavy a univerzity spolupracují na otevření prostoru pro propojení znalostí a inovací.

Spolu s příležitostmi však přicházejí i značné výzvy. Digitální propast mezi městskými a venkovskými oblastmi zůstává velkým problémem: v mnoha venkovských a horských oblastech studentům chybí vybavení a internet, zatímco v městských oblastech mají studenti snadný přístup ke globálním znalostem. Bez silných podpůrných politik hrozí, že se kultura digitálních znalostí stane spíše privilegiem než společným majetkem. Navzdory značnému úsilí má učitelský sbor stále nedostatek digitálních dovedností, takže implementace online výuky a učení a inteligentního učení není tak efektivní, jak se očekávalo.

Digitální prostor také představuje rizika deviace: Studenti mají přístup k obrovskému množství znalostí, ale také jsou snadno vtaženi do proudu toxických informací, falešných zpráv a kontrakulturního obsahu. Bez základů osobnosti a digitálních dovedností se mladá generace může dostat do stavu „přebytku informací, nedostatku znalostí“ nebo se nechat vést deviantními trendy.

Proto je spolu s budováním kultury digitálních znalostí nezbytné podporovat kulturu odpovědnosti v kyberprostoru. Studenti musí vědět, jak si vybírat informace, používat technologie civilizovaným, kreativním a užitečným způsobem pro komunitu. To je požadavek nejen pro studenty, ale i pro vzdělávací systém a celou společnost. Když se technologie stane druhým životním prostředím, musí být kultura chování v digitálním prostoru respektována stejně jako kultura v reálném životě.

Navzdory mnoha obtížím se v výzvách vždy skrývají příležitosti. Vietnam prokázal svou silnou přizpůsobivost během pandemie COVID-19, kdy byla široce zavedena online výuka a učení, což zajistilo právo na vzdělání desítkám milionů studentů. Z tohoto ponaučení můžeme věřit, že se správnou politikou a drastickými kroky se digitální znalostní kultura nezastaví pouze na úrovni vzdělávání, ale stane se také pilířem moderní vietnamské kultury.

V širším kontextu rezoluce 71 nastínila strategickou vizi: vybudovat otevřenou, spravedlivou a moderní učící se společnost, kde mají všichni občané možnost učit se po celý život a kde se digitální znalosti stanou společným majetkem komunity. To není jen vzdělávací orientace, ale také důležitý krok k oživení národní kultury od kořenů – k vybudování generace vietnamských občanů, kteří jsou vzdělaní, mají silnou osobnost a jsou bohatí na ducha integrace. Když je vzdělávání propojeno s kulturou, když jsou digitální znalosti propojeny s kreativitou, máme základ víry v pokročilý Vietnam, prodchnutý národní identitou, schopný pozvednout se v nové éře.

Zdroj: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html