Zlepšení kvality výuky angličtiny na primární úrovni

V kontextu moderního vzdělávání je výuka angličtiny od základní školy správnou politikou, která inovuje výuku a učení cizích jazyků a splňuje požadavky mezinárodní integrace. Učení se angličtiny v raném věku pomáhá formovat dovednosti celoživotního učení, pracovní kapacitu a schopnost účastnit se kulturních a společenských aktivit. Navíc vytváří základ pro pokračování ve studiu angličtiny na dalších úrovních vzdělávání a pro učení se dalším jazykům v budoucnu.

Realita je však taková, že většina učitelů angličtiny na primární úrovni absolvovala anglickou pedagogiku s kurikulem a metodami pro žáky středních škol. To vede k tomu, že mnoho učitelů angličtiny na základních školách je často zmatených a má potíže s nalezením vhodných metod pro své žáky. Kromě toho je pochopení psychologie a vývoje dětí na základních školách velkou výzvou, protože děti v tomto věku často potřebují živější a zajímavější metody učení. Nedostatek vhodných výukových zdrojů a nástrojů, jako jsou obrázkové knihy, vzdělávací hry a interaktivní aktivity, je také faktorem, který snižuje efektivitu hodiny.

Profesní činnost, vzdělávání učitelů.

Z výše uvedené reality vyplývá, že zlepšení kvality výuky angličtiny na prvním stupni je nevyhnutelnou potřebou, která vyžaduje mnoho praktických řešení ze strany managementu, vzdělávacích institucí i celého pedagogického sboru. Pro management a vzdělávací instituce je důležitým řešením pořádání školení, seminářů a hloubkového školení pro učitele v oblasti metod výuky angličtiny pro žáky základních škol, v nichž je nutné se zaměřit na techniky výuky, vedení třídy a pochopení dětské psychologie.

Kromě toho je nutné vypracovat plány školení pro zlepšení pedagogické kapacity učitelů angličtiny na základních školách, jakmile budou přijati. Dalším důležitým řešením je zaměřit se na rozvoj výukových materiálů a vybavení. Nezbytné je zajistit zdroje a vybavení vhodné pro věk žáků základních škol, včetně obrázkových knih, vzdělávacích her a interaktivních aktivit. Vzdělávací organizace, školicí zařízení a vydavatelé knih by měli přijmout opatření na podporu učitelů tím, že jim poskytnou nebo budou podporovat využívání výukových materiálů, databází výukových materiálů a moderních výukových nástrojů.

Dále je nutné podporovat roli klíčových učitelů v organizování setkání pro sdílení zkušeností a modelových hodin o efektivních výukových metodách. Důležitým řešením je také poskytování pravidelné podpory a rad učitelům při řešení problémů vznikajících ve výukovém procesu. Proto je nezbytné zřizovat podpůrné skupiny pro učitele nebo setkání pro výměnu zkušeností mezi učiteli angličtiny na základních školách, aby si mohli sdílet výukové strategie a řešit potíže.

Konečně je nutné zavést systém hodnocení a zpětné vazby pro sledování pokroku studentů a efektivity výukových metod učitelů. Prostřednictvím něj lze k úpravě a zlepšení výukových metod využít různé nástroje hodnocení a zpětnou vazbu od studentů, rodičů a kolegů.

Pro učitele, kteří přímo vyučují, je v první řadě nutné věnovat pozornost psychologickým a fyziologickým vývojovým charakteristikám dětí. Děti na základní škole mají často krátkou dobu soustředění a snadno se rozptýlí, proto potřebují krátké, zajímavé a často se měnící učební aktivity, aby si udržely pozornost a motivaci k učení. Děti v tomto věku mají často lepší kognitivní a paměťové schopnosti prostřednictvím praktických zkušeností a interaktivních aktivit než prostřednictvím teorie, takže učení se slovní zásobě a gramatickým strukturám prostřednictvím her a interaktivních aktivit je často efektivnější.

Pokud jde o metody výuky, nejúčinnějším způsobem je učení hrou, protože děti se nejlépe učí prostřednictvím zábavných her a aktivit. Využívání vzdělávacích her, písní a aktivit založených na hraní rolí pomáhá dětem učit se slovní zásobu a gramatické struktury přirozeným a zábavným způsobem. Užitečná je také výuka slovní zásoby prostřednictvím akcí (celková fyzická reakce (TPR)), která využívá akce a gesta k učení se slovní zásoby a větných struktur. Vyprávění příběhů a používání obrázků pomáhá dětem pochopit význam slovní zásoby a větných struktur v kontextu, přičemž vhodnými nástroji jsou obrázkové knihy a povídky.

Je také třeba zdůraznit výukové techniky, v nichž je důležité vytvoření příjemného učebního prostředí a používání živých učebních materiálů. Učební prostředí by mělo podporovat zapojení a kreativitu dětí pomocí zajímavých dekorací třídy a učebních materiálů, jako jsou kartičky, vzdělávací hračky a interaktivní nástroje. Používání médií, jako jsou animovaná videa nebo vzdělávací aplikace, může učení učinit poutavějším. Důležitou roli hrají také komunikační dovednosti a dovednosti v řízení třídy. Učitelé by měli používat jednoduchý a srozumitelný jazyk pro komunikaci s dětmi a zajistit, aby pokyny a požadavky byly snadno srozumitelné a mohly být okamžitě splněny. Efektivní řízení třídy prostřednictvím jasných pravidel a pozitivního posilování také pomáhá udržovat pořádek a vytvářet pozitivní učební prostředí.

Hodnocení a zpětná vazba by měly být průběžné a pozitivní. Hodnocení pokroku studentů prostřednictvím aktivit a her, nikoli jen písemných testů, a poskytování konstruktivní zpětné vazby pomáhá dětem cítit se sebejistě a motivovaně k učení. Je důležité motivovat a být pozitivní tím, že se děti povzbuzují k účasti, odměňují za jejich úsilí a zároveň se učení propojuje s praxí.

Aplikace výše uvedených řešení nejen zlepšuje kvalitu výuky, ale také vytváří pevný základ pro budoucí učení angličtiny u dětí.

Zdroj: https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-day-hoc-tieng-anh-o-cap-tieu-hoc-post823942.html