Potýká se s problémem společné sady učebnic

TPO - V předvečer nového školního roku vyvolala debatu otázka, zda by měla existovat jedna nebo více sad učebnic. Návrh novelizovaného zákona o vzdělávání sice navrhuje, aby ministerstvo školství a odborné přípravy sestavilo společnou sadu učebnic, ale mnoho odborníků se domnívá, že důležité není knihy přidávat ani odebírat, ale změnit způsob myšlení: Učebnice by měly být pouze referenčními materiály, zatímco učitelé a školy musí mít právo volby a kreativity, aby se přizpůsobili novému kontextu.

Báo Tiền Phong•19/08/2025

Ráno 13. srpna vydal stálý výbor Národního shromáždění stanovisko k návrhu zákona, kterým se mění a doplňuje zákon o vzdělávání. V mnoha stanoviscích se navrhovalo vytvoření společné sady učebnic sestavovaných Ministerstvem školství a odborné přípravy , přičemž ostatní ministerstva by sloužit pouze jako referenční materiál a učebnice pro studenty by byly postupně poskytovány zdarma. Návrh zákona rovněž pověřil provinční lidový výbor sestavováním, posuzováním a schvalováním místních vzdělávacích materiálů namísto Ministerstva školství a odborné přípravy, jak je tomu v současnosti.

Sektor vzdělávání se musí zabývat důležitějšími a naléhavějšími záležitostmi než učebnicemi.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, lektorka na Hanojské národní pedagogické univerzitě, vyjádřila názor, že od roku 2020, kdy se zrodil GPT chat a technologie umělé inteligence se rychle změnila, už příběh jedné nebo mnoha učebnic není důležitý. Dokonce nastal čas zamyslet se nad úpravou všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.

Například v předmětu Literatura si podle tohoto přednášejícího musíme klást otázky: když umělá inteligence dokáže číst a rozumět textům, psát mrknutím oka a reagovat na nás jako lidé, jak by se měla změnit výuka poslechu, mluvení, čtení a psaní? Jaké jsou nejdůležitější vlastnosti a schopnosti, které musíme studenty v této době naučit, aby se dokázali přizpůsobit kontextu, o kterém jsme si ještě před 5 lety mysleli, že existuje jen ve sci-fi?

Paní Minh se domnívá, že existuje mnoho mimořádně důležitých a naléhavých problémů, které musí sektor vzdělávání vyřešit.

„Pokud se tedy budeme stále zabývat jednou nebo více učebnicemi, nebudeme mít dostatek času a zdrojů na to, abychom se zaměřili na řešení mnohem důležitějších otázek. Pokud na tyto otázky nedokážeme důkladně odpovědět, vzdělávání bude navždy zpátečnické,“ vyjádřila svůj názor paní Minh.

Proto jsou podle paní Minh důležitější otázky, na které musíme v této době odpovědět, tyto:

Zaprvé, jak změnit vnímání role učebnic ze strany studentů, učitelů, manažerů vzdělávání a celé společnosti, aby všichni tito lidé pochopili, že učebnice již nejsou Biblí, ale že je třeba je považovat za referenční dokument?

Za druhé, jak pomoci školám, učitelům, rodičům a studentům používat učebnice a všechny ostatní referenční materiály flexibilním, kreativním a personalizovaným způsobem?

Za třetí, jak zajistit spravedlnost a rovnost v distribuci a přístupu k učebnicím a obecněji v přístupu ke vzdělání?

Paní Minh vyjádřila svůj názor, že místo toho, abychom se starali o jednu nebo více učebnic a zda se o ně podělit či nikoliv, musíme změnit vnímání společnosti, že učebnice jsou pouze referenční materiály, a dát školám a učitelům, těm, kteří svým studentům nejlépe rozumí, možnost svobodně si vybrat referenční materiály, které jsou pro jejich studenty nejvhodnější.

A v procesu vyhledávání a výběru materiálů jsou učitelé nuceni pozorovat a naslouchat, aby porozuměli svým studentům, jsou nuceni učit se vyhledávat a hodnotit materiály, jsou nuceni být kreativní. A právě v procesu snahy vystoupit z klišovitých vzorců, ze stagnující zóny návyků, se jejich schopnosti rozvíjejí.

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, učitel dějepisu na střední škole Tran Dai Nghia pro nadané děti v Ho Či Minově Městě (uprostřed) se studenty

„Není potřeba další sada knih“

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, učitelka dějepisu na střední škole Tran Dai Nghia pro nadané děti v Ho Či Minově Městě, vyjádřila svůj názor, že učebnice nejsou jediným zdrojem informací a znalostí, na který se učitelé mohou spoléhat a na který se při výuce zcela spoléhají. Diverzifikace a mnoho sad učebnic jsou zcela v souladu s hlediskem vzdělávacích inovací, které strana a stát stanovily a zavedly s cílem směřovat k modernímu vzdělávání, které odpovídá skutečným podmínkám v zemi a regionu.

„Proto si osobně myslím, že mnoho učebnic pomáhá učitelům vidět rozmanitost přístupů k poznání a to jim pomáhá rozšířit si pohled na kurikulum a výukový obsah. Každá kniha má různé výhody a nevýhody v závislosti na přístupu a vzdělávacích cílech, které si učitelé vhodně zvolí,“ zdůraznila paní Thao.

„Mnoho lidí stále vnímá inovaci jako pouhé nahrazení jedné sady knih jinou,“ řekla paní Nguyen Thi Kim Ngan.

A co je nejdůležitější, podle paní Thao by učitelé měli při výběru vhodné sady učebnic vycházet z úrovně povědomí studentů, skutečných podmínek v lokalitě a školy, kde učí.

Paní Thao řekla: „Zajímá nás, zda je výběr učebnic skutečně objektivní a zda vychází z reality dané vzdělávací instituce, to je ten problém. Pokud se vrátíme zpět, žádost veřejnosti o sadu učebnic sestavených ministerstvem je podle mého názoru zbytečná a nákladná.“

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao uvedl, že když se ohlédneme za první maturitní zkouškou nového programu, vidíme, že úsilí Ministerstva školství a odborné přípravy o inovaci vzdělávání je pozoruhodné, neexistuje žádný stanovený standard ani omezení čtenářského obsahu, studenti se musí při řešení zkušebních otázek spoléhat na své vlastní schopnosti.

„To svědčí o inovaci otevřeného vzdělávání. Proto si stále myslím, že další sada knih sestavená ministerstvem školství a odborné přípravy není nutná,“ řekla paní Thao.

Paní Nguyen Thi Kim Ngan - Master of Project Management, Monash University, Austrálie

Paní Nguyen Thi Kim Ngan – magisterský obor projektového managementu na Monash University v Austrálii – uvedla, že program všeobecného vzdělávání z roku 2018 je v podstatě důležitým krokem vpřed: Vietnam poprvé navrhuje vzdělávání založené na komplexním programovém rámci s jasnými výstupními standardy pro schopnosti a vlastnosti studentů v každé fázi.

A co je nejdůležitější, v souladu s duchem Komplexního programu z roku 2018 – všechny učebnice jsou pouze referenčními materiály, které si učitelé a školy mohou vybrat, vytvořit a upravit tak, aby odpovídaly jejich kontextu.

Paní Ngan se domnívá, že učebnice by měly být považovány pouze za referenční materiál mezi mnoha výukovými materiály, které pomáhají podporovat kreativitu a přizpůsobují se místním specifikům. Kvalita výstupů je i nadále zaručena standardizovaným systémem testování a hodnocení na státní nebo národní úrovni, aby se zajistilo, že všichni studenti splňují standardy bez ohledu na to, jakou sadu učebnic používají.

Podle paní Ngan má však používání učebnic ve Vietnamu v praxi stále mnoho nedostatků.

„Mnoho učitelů nebylo řádně proškoleno k pochopení a aplikaci ducha programu. Mnoho lidí stále vnímá inovaci jako pouhé nahrazení jedné sady učebnic jinou. Místo navrhování výukových aktivit a studijních materiálů vhodných pro studenty se drží každé stránky knihy a z učebnic dělají pevné plány lekcí. Tím se neúmyslně ztrácí příležitost k personalizaci a inovaci metod,“ uvedla paní Ngan.

V současné době jsou na trhu k dispozici tři sady učebnic od dvou vydavatelů a několik dalších knih; nové učebnice používá 12 milionů studentů v 9 ročnících, což znamená, že byly vydány stovky milionů výtisků knih. Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son opakovaně prohlásil, že v tuto chvíli není možné vrátit se k používání pouze jedné sady učebnic, protože to způsobí plýtvání a ovlivní cíl zásadní a komplexní reformy vzdělávání.