Temná stránka zpřísňování dodatečné výuky a učení: Doufám, že ministerstvo školství a odborné přípravy „nebubnuje do bubnu a neopustí paličky“

Po sérii článků „Temná zákoutí při zavádění zpřísňujících se předpisů pro dodatečnou výuku a učení“ publikovaných na Thanh Nien poslal jeden čtenář ministrovi školství a odborné přípravy zprávu: „Opravdu doufám, že ministr Son si zachová svůj postoj a najde nejlepší řešení pro implementaci oběžníku 29.“

"Musí to udělat vážně"

Série článků se setkala s mnoha komentáři a zpětnou vazbou od čtenářů. Mnoho názorů doufá, že ministerstvo školství a odborné přípravy by se místo kompromisů s obtížnou realitou, mnoha „temnými zákoutími“ a mnoha způsoby, jak obejít zákon při implementaci oběžníku č. 29 mělo odhodlaně jej implementovat, aby se výuka a učení mohly vrátit na správnou cestu.

Čtenář Quang Vuong Nguyen napsal: „Oběžník č. 29 byl vytvořen k nápravě vzdělávacího sektoru, ale pokud zanikne brzy, byla by to škoda. Opravdu doufám, že ministr Son si udrží svůj postoj k nalezení nejlepšího řešení pro implementaci oběžníku č. 29.“

Mnoho čtenářů doufá, že ministerstvo školství a odborné přípravy bude nelegální doplňkovou výuku vytrvale řešit a řešit.

FOTO: SGD

Čtenář Le Duc Tuyen také navrhl: „Musíme to udělat vážně. Každý učitel, který poruší zákon, může být převelen do hor a recidivisté mohou být propuštěni. Pokud to budeme dělat způsobem ‚bubnuj do bubnu a nech paličky‘, po chvíli se všechno vrátí do starých kolejí.“

Čtenář Hieu napsal: „Je nutné přísně zacházet s učiteli, kteří úmyslně ignorují zákon, úmyslně hledají způsoby, jak zákon obcházet a porušovat předpisy. Je nutné doplnit nařízení, že pokud se u jakéhokoli učitele zjistí, že se chová jako doučování nebo marketing, navrhuje, představuje centra nebo jiné učitele studentům, které učí v hlavním kurikulu, bude veškerá výuková činnost ve škole okamžitě zakázána a učitelé budou moci doučovat, koho chtějí.“

Čtenářka Uyen Le vyjádřila znepokojení: „Když byl oběžník poprvé vydán, byl silný a lidé doufali, že bude zaveden do praxe, ale ukázalo se, že je to ztráta času... lidé musí více přispívat na doplňkové kurzy svých dětí.“

Jiný čtenář napsal, že „musíme brát věci vážně a vážně, stejně jako v podnicích, jeden je jeden, dva jsou dva, myšlenka vysoko zvedat a lehce bít je považována za charakteristiku vzdělávacího sektoru, což není dobré pro budoucnost“...

Jeden čtenář se zeptal: „Kdo to řídí a jak? Na mnoha místech je nyní na denním pořádku dodatečná výuka a učení, nijak se neliší od doby před vydáním oběžníku č. 29. I když oběžník č. 29 vážně porušujeme, jak můžeme takto učit studenty? Pokud nadřízení říkají podřízeným, aby to udělali, ale oni to neudělají, pokud jsou nadřízení vznětliví a podřízení je nechají jít, jaký to má smysl?“

Čtenář Van Hung Nguyen uvedl, že duch zákazu doplňkových hodin je něco, co celá společnost chce dělat již dlouho a vždy to podporovala. Pro dosažení lepších výsledků je nutné jej neustále řešit, například je také úzce spjat se vzděláváním, které je neoddělitelné od ostatních. Neustálá podpora celoživotního vzdělávání a celoživotních doplňkových hodin je zcela přirozená, ale musíme zakázat doplňkové hodiny, které způsobují únavu, plýtvání a dokonce brzdí vzdělávání.

Je „potřeba“ doplňkových hodin vytvářena učebními osnovami, učiteli a metodami testování?

Mnoho čtenářů bylo ohromeno úvahami a poznámkami v sérii článků. Zejména komentáři rodičů, že „bez doplňkové výuky, jak byste mohli projít“ v náročných zkouškách s vysokou konkurencí, záludnými a matoucími otázkami, které nutí studenty „tvrdě se učit“.

Čtenáři se také shodli na tom, že fenomén, kdy učitelé „tahají“ své studenty do doučovacích center místo toho, aby učili ve škole jako dříve, je poměrně běžný. Dokonce poskytli informace o některých konkrétních školách, kde se učitelé „domluvili“ na výměně doučovatelů.

„V každém centru jsou učitelé ze školy, kteří se podílejí na doučování svých studentů. Článek je ohledně současné situace doučování velmi správný... Doufám, že ministerstvo školství a odborné přípravy provede kontrolu a přísně potrestá centra a učitele, kteří porušují zákon, nedovolte, aby se centra stala místy, kde učitelé nutí studenty ke studiu...“, je komentář anonymního čtenáře.

Jeden čtenář nesouhlasil s názorem, že doučování je přirozenou potřebou společnosti, a argumentoval: „Výuka je potřeba pouze tehdy, když učební osnovy postrádají praktičnost, jsou zatíženy teorií a masová výuka nestačí k podpoře individualizovaných studentů.“

V rozvinutých zemích není soukromé doučování populární, protože vzdělávací systém je efektivní, studenti jsou ve výuce podporováni a zkoušky jsou koncipovány lidsky. Navíc ve Vietnamu si tuto „přirozenou potřebu“ z velké části vytvářejí sami učitelé: ve třídě přednášejí povrchní věci, zadávají obtížné lekce a pak žádají o soukromé doučování, aby je vyřešili.

Podle tohoto čtenáře nelze nízké příjmy učitelů používat jako výmluvu k legitimizaci neetického chování. Pokud je doučování považováno za „způsob života“, pak každé povolání může „ohýbat zákon“, aby vydělalo peníze. Navíc, když učitelé upřednostňují studenty, kteří si doučují hodiny navíc, vytváří to nespravedlnost pro studenty, kteří si hodiny navíc neberou – porušuje to princip spravedlivého vzdělávání. Kromě toho to vede také ke komercializaci vzdělávání a mění školy v nástroje pro vydělávání peněz.

Pomáhají doplňkové hodiny studentům zlepšit se? Doplňkové hodiny nezlepšují myšlenkové schopnosti, ale pouze vštěpují znalosti a procvičují si otázky šablonovitým způsobem. V důsledku toho studenti ztrácejí kreativitu, snižují svou schopnost samostudia a stávají se závislými na učitelích. Z dlouhodobého hlediska ničí zdravou motivaci k učení.

Tento čtenář také poukázal na znepokojivé negativní aspekty problému placeného doučování. Jedním z největších důsledků je, že zkresluje cíle vzdělávání.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son na nedávné pracovní schůzce s obcemi také zdůraznil: „Organizované školy a zdravá výuka musí zabránit tomu, aby byli studenti nuceni navštěvovat jakékoli formy doplňkových hodin. Doplňkové hodiny mohou zvýšit akademické výsledky, ale nepřinášejí velkou hodnotu pro rozvoj studentů.“

Zdroj: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gdt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm