Řešení problému nedostatku učitelů: Jaký je průlom?

V předvečer nového školního roku a v kontextu zavádění dvoustupňového modelu místní samosprávy je nutné brzy najít „klíč“ k překonání této situace.

Naléhavý nábor

Podle statistik ministerstva školství a odborné přípravy provincie Dak Lak chybí v celé provincii téměř 700 učitelů. Ředitelka ministerstva školství a odborné přípravy Le Thi Thanh Xuan uvedla, že provincie nařizuje místním samosprávám, aby urychleně najaly další učitele, aby byla zajištěna výuka a učení v novém školním roce.

Provinční ministerstvo školství Dak Lak dále nadále doporučuje, aby provincie věnovala pozornost odstraňování překážek v mechanismech a řídila je; aby neprodleně přidělila další zaměstnance, aby byly zajištěny minimální podmínky pro stabilní výuku a učení hned od začátku školního roku 2025–2026.

V posledních letech, navzdory snahám o investice do vzdělávání, provincii Nghe An stále chybí téměř 5 000 učitelů pro školní rok 2025–2026 a následující roky. Pan Thai Van Thanh – ředitel odboru školství a odborné přípravy – uvedl, že nedostatek učitelů v lokalitě je způsoben především požadavkem na organizaci výuky 2 hodiny denně na základních a středních školách.

Zároveň se zvýšil počet tříd na středních školách, v programech dalšího vzdělávání a odborného vzdělávání, což vedlo k velkému tlaku na učitelský personál. Vzhledem k nedostatku učitelů pro nový školní rok zaslalo mnoho škol ministerstvu školství a odborné přípravy dokumenty s žádostí o včasné doplnění učitelů, aby se zajistila výuka.

Ve srovnání se školním rokem 2024–2025 má Ho Či Minovo Město více než 2,5 milionu studentů od předškolního věku po střední školu, což představuje nárůst o více než 39 600 studentů. Počet učitelů na všech úrovních přesáhl 110 000 lidí. Ve školním roce 2025–2026 město potřebuje přijmout o téměř 5 000 učitelů více od předškolního věku po střední školu.

Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy bude mít země do konce školního roku 2024–2025 téměř 1,28 milionu učitelů od předškolních zařízení až po střední školy, což představuje nárůst o téměř 22 000 oproti předchozímu školnímu roku. Ministerstvo školství a odborné přípravy ve spolupráci s Ministerstvem vnitra navrhlo vytvoření více než 10 300 pozic s cílem překonat nedostatek učitelů, zejména v obtížných oblastech. Obce aktivně obsazovaly přidělená místa, což přispělo k překonání nedostatku učitelů a nedostatečné personální struktury.

Řešení problému místních přebytků a nedostatků

Na školicí konferenci o implementaci řízení vzdělávání podle dvouúrovňové místní samosprávy, kterou uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy, pan Nguyen Van Hieu, ředitel Odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že kromě nedostatku učitelů se mnoho obcí potýká s problémy s náborem učitelů.

V Ho Či Minově Městě má 19 ze 168 obvodů, obcí a zvláštních zón pouze jednu střední školu. Některé obvody a obce nemají střední školu. Vzhledem k realitě se pan Hieu domnívá, že je nerozumné svěřovat jmenování a nábor zaměstnanců výhradně na úroveň obcí.

Navrhl také zkrátit dobu registrace pro nábor učitelů z 30 dnů na 10–15 dnů před začátkem nového školního roku. Ho Či Minovo Město letos pokračuje v inovacích v náboru učitelů prosazováním decentralizace a posilováním postavení učitelů. Cílem je tak zlepšit kvalitu učitelského sboru.

Paní Nguyen Thi Nguyet, ředitelka odboru školství a odborné přípravy provincie Ha Tinh, uvedla, že odbor doporučil provinčnímu lidovému výboru, aby místo rotace používal politiku dočasného přidělování učitelů. Odbor školství a odborné přípravy koordinoval s ministerstvem vnitra postup, aby doporučil provinčnímu lidovému výboru souhlas s pověřením sektoru školství přímým náborem učitelů. Odbor školství a odborné přípravy v současné době projednává možnosti provedení tohoto úkolu.

„Pokud jde o mobilizaci a jmenování vedoucích pracovníků škol v rámci dvou nebo více obcí, čekáme na konkrétní pokyny,“ uvedla paní Nguyen Thi Nguyet.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy pan Tran The Cuong uvedl, že pro efektivní nábor učitelů je nutné být flexibilnější v požadavcích na pedagogickou praxi, namísto jejich rigidního uplatňování. Navrhl rozšířit formu pedagogické praxe, která může zahrnovat například přípravu plánů hodin a řešení pedagogických situací, aby si lokality mohly proaktivně vybrat vhodné možnosti podle rozsahu náboru a skutečných podmínek.

Pan Pham Tuan Anh - zástupce ředitele odboru učitelů a vedoucích pracovníků ve vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy) uvedl, že od nynějška do doby, než vstoupí v platnost zákon o učitelích a jeho prováděcí dokumenty, vydalo ministerstvo konkrétní pokyny k řadě témat.

Nábor, podepisování smluv, mobilizace, převody a meziškolní zařizování učitelů, zaměstnanců a pracovníků ve veřejných vzdělávacích institucích bude proto decentralizováno a provinční lidový výbor jej pověří svěřením agenturám a jednotkám k provádění v souladu s aktuálními podmínkami. Ministerstvo školství a odborné přípravy nařídilo, aby byl tento úkol svěřen odboru školství a odborné přípravy, protože tým státních úředníků ve školství na úrovni obcí je stále třeba zlepšit, aby splňoval požadavky.

Aby se vyřešil nedostatek učitelů před novým školním rokem, pan Le Tuan Tu - poslanec 14. Národního shromáždění - navrhl následující řešení: Za prvé, regulovat a zařídit učitele. Vzdělávací instituce proto musí přezkoumat a vyhodnotit personální situaci, aby mohly převést učitele z míst s přebytkem na místa s nedostatkem, zejména učitele předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení. Pro maximální využití stávajících zdrojů lze uplatnit meziškolní a meziúrovňovou výuku.

Za druhé, nábor a smluvní zaměstnávání učitelů. Obce musí proaktivně nabírat učitele na výplatní listině a mohou uzavírat krátkodobé smlouvy s těmi, kteří mají odpovídající odborné znalosti, aby vyřešily místní nedostatek učitelů a zajistily dostatek učitelů ve třídách.

Za třetí, zlepšit kvalitu týmu. Proto je potřeba vzdělávacích a rozvojových programů, které by zlepšily odbornou způsobilost stávajících učitelů a umožnily jim splňovat požadavky nového vzdělávacího programu.

Za čtvrté, přilákat a udržet si učitele. Obce musí prozkoumat a vyvinout vhodné mechanismy a politiky, které přilákají učitele k práci a k dlouhodobému setrvání v oboru.

Za páté, spolupracujte s jednotkami mimo školu. V případě specifických předmětů, nízkého počtu vyučovacích hodin nebo nedostatku učitelů zvažte spolupráci s centry, organizacemi a jednotlivci s odbornými znalostmi při organizaci výukových a vzdělávacích aktivit.

„Aby se včas přijali učitelé pro nový školní rok, musí obce včas oznámit náborové plány. Pověření Ministerstva školství a odborné přípravy přímým náborem a mobilizací učitelů pomůže omezit zprostředkovatele, překonat místní přebytky a nedostatky a zvýšit šance na přijetí bakalářů pedagogiky...,“ řekl pan Pham Tuan Anh – zástupce ředitele Odboru učitelů a manažerů ve vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy).

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giai-bai-toan-thieu-giao-vien-cach-nao-dot-pha-post744038.html