Využití umělé inteligence k transformaci vzdělávání dětí s neurodiverzitou

Děti s neurodiverzitou (jejichž mozek se vyvíjí nebo funguje jinak než mozek většiny lidí) mají často potíže s tradičními vzdělávacími metodami.

Výzkum ukazuje, že 70 % neurodiverzních dětí se učí lépe, když jsou informace prezentovány vizuálně. Vytvoření vhodných personalizovaných materiálů však vyžaduje hodně času a úsilí.

To představuje velkou výzvu pro odborníky, pedagogy a rodiče, protože poptávka po personalizovaných vzdělávacích řešeních roste.

Výzvy ve speciálním vzdělávání

Více než 7,5 milionu studentů ve Spojených státech (přibližně 20 %) má speciální vzdělávací potřeby. Učitelé obvykle tráví 5–8 hodin týdně úpravou výukových materiálů pro studenty, což zvyšuje jejich již tak vysokou pracovní zátěž 40–50 hodin týdně.

Rodiče a pečovatelé čelí podobným výzvám, zejména pokud jde o vytváření poutavých vzdělávacích nástrojů pro jejich děti doma.

„Příprava vizuálních rozvrhů, sociálních příběhů a behaviorálních intervencí může trvat hodiny týdně,“ říká Antoinette Banksová, zakladatelka Expert IEP a matka neurodiverzního teenagera. „Pro rodiny, které jsou již tak stresované stavem svého dítěte, na tyto věci opravdu není dostatek času.“

Banksová zdůraznila potenciál umělé inteligence (AI) k zmírnění této zátěže. „AI se dokáže přizpůsobit způsobu, jakým lidé přirozeně myslí a zpracovávají informace,“ řekla. „Nejde o to, abychom tyto děti změnili, ale o to, abychom z nich spojili technologie a jednotlivce, abychom z rozdílů udělali silné stránky.“

Z podpůrných nástrojů…

Adaptivní schopnosti umělé inteligence ve vzdělávání mění způsob, jakým podporujeme děti s neurodiverzitou, a pomáhají jim naplňovat jejich jedinečné kognitivní styly. Například děti, které dávají přednost vizuálnímu učení, mohou využít nástrojů, které vytvářejí vizuální pomůcky na míru během několika sekund.

Využití umělé inteligence k transformaci vzdělávání dětí s neurodiverzitou

Mezitím se ti, kteří mají potíže s výkonnými funkcemi, mohou učit prostřednictvím seznamů úkolů nebo připomenutí generovaných umělou inteligencí.

„Neexistuje univerzální přístup,“ říká Banks. „Některé děti se učí nejlépe prostřednictvím obrázků, jiné mají rády vzory a některé potřebují informace rozdělené jiným způsobem. Umělá inteligence tyto rozdíly rozpoznává a poskytuje nástroje přizpůsobené potřebám každého dítěte.“

Tato adaptivní schopnost se vztahuje i na děti, které neumí mluvit, a umožňuje jim komunikovat prostřednictvím zvuku, videa nebo jiných médií generovaných generativní umělou inteligencí. Tyto nástroje nejenže dělají učení personalizovanějším, ale také dětem umožňují sebevyjádřit se, čímž zvyšují propojení a příležitosti k učení.

…podporovat schopnost

Umělá inteligence může také využít silné stránky dětí. Například děti, které jsou dobré v rozpoznávání vzorů, mohou umělou inteligenci využít jako partnera k řešení problémů nebo navrhování systémů.

Stejně tak ti, kteří mají smysl pro detail, budou mít prospěch z pomoci umělé inteligence s organizací a strukturováním složitých informací. „Lidé s neurodiverzitou často vynikají v rozpoznávání vzorců nebo zjednodušování složitých myšlenek,“ říká Banks. „Když je umělá inteligence navržena tak, aby tyto silné stránky využívala, může proměnit výzvy v pozoruhodné výhody.“

Přizpůsobením se různým stylům učení pomáhá umělá inteligence také snižovat úzkost, která často vzniká během přechodů nebo při plnění neznámých úkolů. Nástroje, které vytvářejí personalizované rozvrhy nebo vizuálně vysvětlují koncepty, pomáhají dětem cítit se sebevědoměji a propojeněji, což vede k lepším výsledkům učení.

Úvahy a potenciál

I když má umělá inteligence potenciál být transformativní, vyvolává také etické otázky. Ochrana osobních údajů a souhlas jsou hlavními obavami, zejména pro zranitelné skupiny, jako jsou děti.

Algoritmická transparentnost a kontrola ze strany uživatele jsou nezbytné pro zajištění toho, aby umělá inteligence byla pomůckou, nikoli příčinou škody. Dalším důležitým faktorem je vyhnout se nadměrnému spoléhání se na technologie.

I když umělá inteligence může zlepšit vzdělávání a dostupnost, měla by být používána jako doplněk lidského úsilí, nikoli jako jeho náhrada.

Umělá inteligence má obrovský dopad jak ve třídách, tak i v domácnostech. Nástroje, které vytvářejí personalizované materiály během několika minut, uvolňují čas učitelům a rodičům, aby se mohli soustředit na to nejdůležitější: podporu svých dětí.

Na pracovišti pomáhá umělá inteligence lidem s neurodiverzitou rozvíjet komunikační dovednosti a zlepšovat jejich adaptabilitu. Bořením bariér, využíváním silných stránek a podporou inkluzivity umělá inteligence dláždí nové cesty, které jsou nejen kreativní, ale i humánní.

Zdroj: Forbes

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-chuyen-doi-giao-duc-cho-tre-mac-chung-da-dang-than-kinh-20250214120354738.htm