Neztraťte se s volitelnými předměty

Paní Nguyen Thi Nhiep, ředitelka Střední školy pro nadané děti Chu Van An (Hanoj), jednou uvedla, že škola má pro žáky desátých ročníků na výběr 6 skupin předmětů a všech 6 skupin zahrnuje fyziku a chemii. Podle paní Nhiep to vychází z jejích znalostí o tom, že někteří studenti, ačkoli plánovali studium v zahraničí od desáté třídy, si pečlivě neprozkoumali požadavky na přijetí a stipendia na požadovaných univerzitách, což vedlo k tomu, že při nástupu na střední školu neuvažovali o výběru předmětů. Teprve když dosáhli 12. třídy a byli odmítnuti zahraničními univerzitami, protože jejich středoškolské přepisy neobsahovaly výsledky přírodovědných předmětů, jako je fyzika a chemie, toho litovali.

Mnoho názorů proto poukazuje na to, že vytváření kombinací předmětů pro střední školy a poradenství studentům a rodičům před výběrem kombinací předmětů je velmi důležité, a to nejen pro maturitní zkoušky, ale také pro zvýšení šancí na přijetí na univerzity a získání stipendií na zahraničních univerzitách.

Pokud se studenti s trochou štěstí rozhodnou špatně, uvědomí si svou chybu až po semestru nebo školním roce a budou mít čas požádat o změnu kombinace předmětů vybraných podle předpisů ministerstva. Existují však i studenti, kteří si uvědomí, že se „ztratili“, až při registraci k maturitní zkoušce odpovídající přijetí na vysokou školu. V té době již nemají šanci chybu napravit.

Diferencovaný model výuky, snižování počtu povinných předmětů a zvyšování počtu volitelných předmětů při nástupu žáků na střední školu, je zcela správná politika. Nicméně vstup do 4. školního roku implementace stále ukazuje, že podmínky a metody organizace a implementace mají stále mnoho nedostatků. Mnoho škol volí nejjednodušší cestu, a to navrhování volitelných předmětů na základě stávajících učeben a pedagogického sboru, aby bylo snazší si je rozvrhnout.

Ve skutečnosti, i když se volitelné předměty vyučují v kontextu nedostatku učitelů a učeben, pokud to školy dělají s nasazením, mohou stále „chytře“ rozšířit výběr a zvýšit šance svých studentů na přijetí na univerzitu. Pokud však školy pořádají kurzy pouze pro usnadnění organizace, obtíže a nevýhody budou patřit studentům.

Samotné střední školy však také poukázaly na to, že snahy o poradenství a organizaci volitelné výuky přinesou skutečně „sladké ovoce“ pouze tehdy, pokud univerzity budou spolupracovat na včasném oznámení plánu zápisu a budou tento plán udržovat alespoň 3 roky, aby studenti nebyli v 89. minutě „v ofsajdu“. Například během letošní sezóny zápisů, kdy se blížila maturitní zkouška, některé univerzity v oblasti společenských věd oznámily odstranění „skupiny C“, což způsobilo zmatek mnoha studentů a ministerstvo školství a odborné přípravy muselo zasáhnout, aby situaci napravilo.

Výběr oboru hned od první třídy střední školy je důležitým rozhodnutím, které ovlivňuje budoucí kariérní orientaci studentů, proto vyžaduje rady a vedení jak ze strany školy, tak i rodiny. Zejména stabilita maturitních zkoušek a přijímacího řízení na univerzity a vysoké školy je faktorem, který studentům pomáhá cítit se při rozhodování sebejistěji.

Zdroj: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm