Inovace, zlepšování kvality odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání

Pan Truong Anh Dung, ředitel Odboru odborného a dalšího vzdělávání, uvedl: „Na základě vyhodnocení situace ve školním roce 2024–2025, směru strany a státu pro rozvoj odborného a dalšího vzdělávání a směřování Ministerstva školství a odborné přípravy navrhl Odbor odborného a dalšího vzdělávání 8 klíčových a stěžejních úkolů v této oblasti ve školním roce 2025–2026.“

Na konferenci pan Truong Anh Dung zdůraznil 5 důležitých témat a požádal ministerstva školství a odborné přípravy, aby jim v nadcházejícím období věnovala pozornost.

Poznámka k plnění profesních povinností

V první řadě, pokud jde o odborné úkoly v oblasti odborného vzdělávání, pan Truong Anh Dung poznamenal, že je třeba pečlivě prostudovat dokumenty, předpisy a zásady týkající se odborného vzdělávání (pro studenty, učitele a zařízení); řídit a usměrňovat propagaci, poradenství, kariérní poradenství a zápis do odborného vzdělávání s cílem uspokojit poptávku po kvalifikovaných lidských zdrojích pro místní socioekonomický rozvoj.

Spolu s tím posílit inspekční a zkušební práci; věnovat zvláštní pozornost kontrole zápisů do odborné přípravy, investičním politikám pro instituce odborného vzdělávání a podpůrným politikám pro studenty ze státních programů a projektů. Zároveň věnovat pozornost aktivitám zaměřeným na přispívání stanovisek k revidovanému zákonu o odborném vzdělávání.

Pokud jde o odborné úkoly v oblasti dalšího vzdělávání, podle pana Truong Anh Dunga se jedná o velmi širokou oblast, která se týká všech úrovní vzdělávání v národním vzdělávacím systému, s velkým rozsahem řídicích objektů, velkým množstvím práce, s mnoha politikami strany, vládními dekrety, projekty a politikami premiéra a oběžníky ministerstva.

Požadavky a pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy týkající se úkolů pro školní rok 2024–2025 zůstávají v platnosti. Pan Truong Anh Dung znovu zdůraznil 8 skupin úkolů:

Podporovat aktivity na budování učící se společnosti; Posílit poradenskou a směrovací práci s cílem zdokonalit síť zařízení dalšího vzdělávání a diverzifikovat vzdělávací programy v zařízeních dalšího vzdělávání;

Podporovat vymýcení negramotnosti; zaměřit se na vymýcení negramotnosti v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami a vysokou mírou negramotnosti;

Mobilizovat zdroje k realizaci úkolů dalšího vzdělávání v lokalitách. Organizovat školení, podporovat a zlepšovat kvalitu vedoucích pracovníků, učitelů a spolupracovníků v institucích dalšího vzdělávání.

Podporovat využívání informačních technologií a digitální transformace v řízení, správě zařízení a v činnostech dalšího vzdělávání; Posílit kontrolu provádění předpisů o dalším vzdělávání;

Podporovat komunikační aktivity s cílem zvýšit povědomí lidí a celé společnosti o dalším vzdělávání, celoživotním učení a budování učící se společnosti; Podporovat hnutí emulace a aktivity zaměřené na emulaci a odměňování. Aktivně se podílet na tvorbě politik v oblasti dalšího vzdělávání.

Pan Truong Anh Dung dále doplnil a poznamenal některé otázky týkající se pravomocí, decentralizace a delegování pravomocí podle vládních nařízení č. 142 a nařízení č. 143 .

V současné době existuje téměř 1 900 institucí odborného vzdělávání (včetně asi 800 vysokých škol a středních škol; 19 000 institucí dalšího vzdělávání, center komunitního vzdělávání, center informačních technologií, center cizích jazyků a center pro vzdělávání v oblasti životních dovedností).

Dobře implementujte národní cílové programy

Od konce června 2025 bylo Ministerstvo odborného a dalšího vzdělávání pověřeno funkcí ústředního orgánu Ministerstva školství a odborné přípravy, který bude předsedat příslušným útvarům a koordinovat jejich činnost s cílem poskytovat ministerstvu poradenství při realizaci projektů a dílčích projektů v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v rámci Národního cílového programu pro nový rozvoj venkova a Národního cílového programu pro socioekonomický rozvoj etnických menšin a horských oblastí.

Podle pana Truong Anh Dunga bylo vydávání plánů, cílů a úkolů k realizaci Národních cílových programů na celé období 2021–2025 v mnoha lokalitách založeno na syntéze potřeb okresů, nikoli striktním dodržování plánu Ministerstva školství a odborné přípravy pro stanovení plánů, cílů, úkolů a alokace kapitálu na celé období a každý rok.

Struktura úkolů má proto mnoho rozdílů a některé úkoly nebyly plně splněny, například odstranění negramotnosti u příslušníků etnických menšin. Některá ministerstva školství a odborné přípravy uvedla, že nechápou celkový rozpočet ani počet cílů úkolů v provincii. Proces prosazování implementace a podávání zpráv proto narazil na mnoho obtíží, data postrádají stabilitu a synchronizaci a míra vyplácení je stále nízká.

Některá ministerstva školství a odborné přípravy uvolnila řízení, nevypracovala plány inspekcí a dohledu a nekontrolovala a nedohlížela na realizaci dílčích projektů; nepochopila celkový rozpočet ani počet cílů a úkolů dílčích projektů v provincii a neprosazovala realizaci jako jednotka pověřená Provinčním lidovým výborem k jejímu vedení. Proces syntézy a podávání zpráv o stavu realizace je proto zpožděn, postrádá informace a způsobuje značné obtíže při syntéze a provozu na centrální úrovni. Výsledky implementace vzdělávacího obsahu pro dané předměty jsou nízké.

Zavádění režimu podávání zpráv je v některých lokalitách stále pomalé a postrádá informace, což způsobuje značné obtíže při syntéze a řízení na centrální úrovni.

Aby bylo možné v období 2026–2030 pokračovat v realizaci těchto dvou národních cílových programů, žádá Ministerstvo odborného vzdělávání – dalšího vzdělávání ředitele ministerstev školství a odborné přípravy, aby doporučili Provinčnímu lidovému výboru, aby při tvorbě zásad a kritérií pro alokaci limitů kapitálového plánování v souladu s Ústavou a zákonem o vzdělávání, s ohledem na vzdělávání jako na nejvyšší národní politiku, zařadil projekty a úkoly týkající se sektoru vzdělávání do skupiny nejvyšších priorit... V rámci toho je prioritou zajištění materiálního zázemí pro realizaci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 a odborného vzdělávání v lokalitách.

Poradit Provinčnímu lidovému výboru, aby vydal dokumenty, v nichž by naléhal na jednotky odpovědné za jednotlivé projekty, aby dokončily postupy pro realizaci úkolů a zajistily dostatečné podmínky pro přidělování finančních prostředků v souladu s předpisy. Synchronně implementovat řešení pro rozdělování kapitálu přiděleného v průběhu roku dle pokynů předsedy vlády.

Pečlivě dodržujte implementační pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy k přezkoumání implementačního plánu na místní úrovni, včetně: Specifických cílů a úkolů pro obě období i ročně, spojených s inovací Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 jako základu pro implementaci.

Podporovat práci na odstranění negramotnosti u lidí v oblastech s etnickými menšinami, podporovat a poskytovat odbornou přípravu ke zlepšení schopností manažerů a učitelů v oblasti manažerské práce a specifického vzdělávacího obsahu a metod.

Organizovat pokyny, přezkumy... se zaměřením na objasnění obsahu a investičních potřeb příjemců jako základu pro výpočet finančních potřeb v období 2026–2030 v rámci dílčích projektů Národních cílových programů na období 2026–2030 vhodným způsobem a zajistit tak proveditelnost.

Očekává se, že rozvoj odborného a dalšího vzdělávání bude řešit současné i budoucí potřeby ekonomiky v oblasti dovedností, potřeby jednotlivců v oblasti krátkodobé až dlouhodobé zaměstnatelnosti a stane se základním pilířem hospodářského růstu a sociální soudržnosti a celoživotního vzdělávání. - Pan Truong Anh Dung

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-giao-duc-thuong-xuyen-post741727.html