To je názor mnoha odborníků, manažerů a také myšlenek mnoha rodičů studentů v kontextu nekonečné debaty o společných a nepovinných předmětech v rozvrhu při uplatňování Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.
JEDNODUCHÉ POCHOPENÍ PROGRAMŮ ZE STRANY VELITELE PRŮMYSLU?
Ředitelka základní školy v Thu Duc City v Ho Či Minově Městě uvedla, že se jí Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 líbil kvůli jeho lidskosti, flexibilitě a „otevřenosti“ při aplikaci v různých lokalitách. Řekla, že aby program fungoval tak, jak zamýšleli odborníci, potřebuje plán a čas.
Studenti v STEM aktivitách na základní škole, mezipředmětovém tématu
Ředitel školy uznal nedávné veřejné pobouření ohledně Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 kvůli „nedostatku potřebné propagandy o programu a nedostatku konzistence ze strany velitele průmyslu“. „Potřebujeme jasný plán, protože se jedná o národní program, musíme si stanovit cíle, po 5 letech, po 10 letech, jakých cílů bude dosaženo a jaké nedostatky stále přetrvávají. Co je špatně, je třeba upřímně uznat, omluvit se za to a napravit,“ upřímně prohlásil ředitel školy.
MYŠLENKA JE, ŽE STUDENTI Z TOHO PROSPEŠNĚ PLATÍ, NE
V rozhovoru s reportérem Thanh Nien Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, konzultant pro tvorbu programů všeobecného vzdělávání pro soukromé školy ve Vietnamu, otevřeně uvedl, že pokud jde o program všeobecného vzdělávání pro rok 2018, musíme si přiznat, že náš cíl je ambiciózní a zahrnuje komplexní program. Musíme však zvážit skutečné zdroje, které má současný vietnamský systém veřejného vzdělávání. Zároveň však nemůžeme srovnávat současnou situaci ve Vietnamu s rozvinutými zeměmi, které mají ve svých systémech veřejného vzdělávání velké finanční zdroje. Zdroje zde představují finance a lidské zdroje, tedy učitelé.
„Když v lokalitách zavádíme doplňkové aktivity zaměřené na kapacitu, cizí jazyky, informační technologie, dovednosti atd. pro studenty, pak v zásadě, pokud je to v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 záměrem, musí být tyto doplňkové aktivity zahrnuty do vzdělávacího programu školy, aby je studenti mohli využívat, aniž by museli platit další poplatky. To je ideální stav. Současná realita je však jasná tak, že státní rozpočet i lidské zdroje zjevně nestačí. Kvalifikace učitelů angličtiny, učitelů informačních technologií a kapacita pro provádění aktivit zaměřených na ověřování dovedností, talentů atd., které by doplňovaly studenty ve veřejném systému v lokalitách, nejsou splněny. Proto musí školy spolupracovat s externími jednotkami,“ analyzoval Dr. Huyen.
Problém je, jak tyto doplňkové aktivity organizovat, aniž by to způsobovalo konflikty a frustraci mezi rodiči. Dr. Huyen navrhuje:
Zaprvé je třeba zvážit zdroje školy. Pokud není možné zajistit dostatek doplňkových aktivit, neměly by být realizovány. Zadruhé, v případě realizace musí mít souhlas všech studentů nebo dostatečně velkého počtu rodičů. Škola musí být schopna zajistit alternativní vzdělávací aktivity pro studenty, kteří se neúčastní, pokud jsou tyto aktivity součástí jejich denní výuky. V ideálním případě by doplňkové předměty probíhaly na konci dne a pokud se studenti neúčastní, mohou si je rodiče vyzvednout dříve.
Dr. Huyen zdůraznil zejména: „Pokud škola organizuje doplňkové aktivity, školní programy prokládané školním rozvrhem žáka, pokud rodiče své děti nezapíší, protože k tomu nemají potřebu nebo finanční možnosti, musí být škola zodpovědná za zajištění účelných vzdělávacích aktivit, aby si rodiče mohli vybrat. Zdůrazňuji zde, že vzdělávací aktivity jsou účelné, nenechat žáky sedět doma, v zasedací místnosti nebo chodit do knihovny číst knihy bez dalšího vedení, to je nerozumné.“
Vystavování studentských výrobků po hodinách matematiky a přírodních věd v angličtině – propojeného předmětu ve škole
VOLBA KAŽDÉ ŠKOLY
Je tedy Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 na správné cestě, nebo je při praktické aplikaci stále „zkreslený“, „v každém místě odlišný“ kvůli nedostatku zázemí a je vkládán do doplňkových programů? Dr. Tran Thi Quynh Nga, docent na Fakultě primárního vzdělávání Pedagogické univerzity - Univerzity Hue , uvedl: „Jakýkoli vzdělávací program nebo strategie vyžaduje podmínky, pokud jde o zázemí a lidské zdroje. Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 je postaven v první řadě na perspektivě dědictví dosažených úspěchů se základními dostupnými podmínkami. V kontextu toho, že Ministerstvo školství a odborné přípravy prosazuje digitální transformaci ve vzdělávání a diverzifikaci vzdělávacích modelů, jako je zážitkové vzdělávání, aplikace učení hrou, aplikace STEM, STEAM ve výuce předmětů... je nutné zlepšit, vybavit zařízení, výukové vybavení a profesionálně vyškolit dovednosti pro tým manažerů a učitelů.“
„Z profesionálního hlediska se o některých otázkách týkajících se „společných aktivit“, které jsou „přidávány“ do rozvrhů studentů, nebavíme. Myslím si však, že je to volba škol a také snaha o diverzifikaci modelů výuky a vzdělávání. Problém spočívá spíše v plánování, organizačních schopnostech a míře vhodnosti aktivit zaměřených na rozvoj dovedností pro skutečné podmínky, potřeby a zájmy studentů. Pokud budou rodičům studentů plně sděleny správné strategie, plány a cíle a budou jim jasně a transparentně vysvětleny, školy jistě dosáhnou vysoké úrovně konsensu s jejich strany,“ řekla upřímně Dr. Nga (pokračování bude).
Rodiče chtějí transparentnost
Pan Viet Duc (rodič studenta, žijící v okrese Binh Tan v Ho Či Minově Městě) se podělil: „Jsme ochotni platit více peněz, aby se naše děti mohly učit užitečné předměty. To také pomáhá našim dětem mít bezpečné prostředí, když si je rodiče nemohou vyzvednout ze školy dříve. Potřebuji transparentnost v informacích o programu a efektivitu doplňkových předmětů. Myslím, že veřejné školy by rozhodně mohly organizovat „Dny otevřených dveří“, aktivity podobné festivalům se stánky, aby se jich mohli zúčastnit všichni rodiče a klást učitelům otázky a odpovídat na ně ohledně předmětů a aktivit, na které se rodiče mohou pro své děti přihlásit.“
Předpisy pro sestavení rozvrhu „školního programu“
Vedoucí oddělení školství a odborné přípravy města Ho Či Minovo město uvedl, že podle předpisů ministerstva školství a odborné přípravy bude při zavádění všeobecného vzdělávacího programu na primární úrovni z roku 2018 100 % žáků studovat 2 hodiny denně, aby si procvičili a rozvíjeli své vlastnosti a schopnosti v souladu s cíli stanovenými v programu. Kromě plného zavádění předmětů a vzdělávacích aktivit předepsaných ministerstvem školství a odborné přípravy mohou školy navrhovat vzdělávací obsah a aktivity ve školním programu tak, aby co nejlépe podporovaly národní vzdělávací program a rozvíjely vlastnosti a schopnosti žáků v souladu s cíli stanovenými ve všeobecném vzdělávacím programu na rok 2018, a zároveň zlepšovaly kvalitu vzdělávání a komplexní výchovy žáků.
Učební plán základní školy pro školní rok 2024-2025 v Ho Či Minově Městě zahrnuje: výuku cizích jazyků (rozšířený cizí jazyk, výuka komunikace s cizinci; výuka cizích jazyků prostřednictvím matematiky a přírodních věd); vzdělávání v oblasti STEM; školení v oblasti životních dovedností a další druhy mimoškolních vzdělávacích aktivit; organizaci rozšířených výukových aktivit v oblasti informatiky dle mezinárodních standardů a vzdělávání v oblasti digitálního občanství.
Školní program bude navržen s různými charakteristikami, vhodnými pro specifika školy. Školy jsou proaktivní při sestavování rozvrhů, mohou zařadit vzdělávací obsah školního programu dopoledne nebo odpoledne, musí zajistit dodržování předpisů ohledně počtu vyučovacích hodin denně a nepřetěžovat žáky a učitele.
Při vytváření plánu organizace školního programu musí ředitel školy rodiče plně informovat a zveřejnit jej hned od začátku školního roku, aby mu rodiče porozuměli a souhlasili s ním.
![[Foto] Terénní závody: Dobrodružný sport, atraktivní turistický produkt](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/14/45123bd29c884b64934da038d947d344)
Komentář (0)