القبول في عام 2025 لديه الكثير من المشاكل، لماذا؟

غيّرت بعض الجامعات معاييرها ودرجات القبول فور إعلانها، مما أدى إلى تحوّل العديد من المرشحين من النجاح إلى الرسوب. لم يتمكن بعض المرشحين من الاطلاع على قائمة المرشحين المقبولين. وحصل بعض المرشحين على درجات أعلى من درجات القبول، لكنهم لم يُقبلوا.

أولياء الأمور والطلاب يطلعون على نتائج القبول الجامعي لعام 2025 على موقع Tuoi Tre Online - صورة: NHU HUNG

إن المشاكل المذكورة أعلاه هي نتيجة لسلسلة من الابتكارات القبولية التي طبقتها وزارة التعليم والتدريب في موسم القبول هذا العام.

حاول العثور على "الجاني"

لماذا كل هذه الفوضى في عملية القبول هذا العام؟ أولًا، يتعلق الأمر بتحويل الدرجات المكافئة بين الطرق إلى مقياس من 30 نقطة. منذ المسودة، حذّر العديد من الخبراء والجامعات من أن هذا التحويل لا يستند إلى أساس علمي ويؤدي إلى تحريف النتائج. فكل جامعة تُحوّل بشكل مختلف، مما يؤدي إلى نتائج مختلفة.

لكن هذا التحويل لا يزال من المقرر تنفيذه، ويعتقد العديد من الخبراء أن هذا هو أحد الأسباب وراء رفع درجة المعيار إلى هذا المستوى العالي، وأن المرشحين الذين يفكرون فقط في درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية هم الأكثر حرمانا.

هذا العام، خضع أوائل طلاب برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ لامتحان التخرج من المرحلة الثانوية بمحتوى جديد مقارنةً بالأعوام السابقة، كما اختلفت طريقة صياغة الأسئلة وإجاباتها في العديد من مواد الاختيار من متعدد. وفور انتهاء الامتحان، علّق العديد من المرشحين على صعوبة أسئلة الرياضيات واللغة الإنجليزية، متجاوزةً قدرات طالب ثانوية عادي.

في ذلك الوقت، رأت الوزارة أن أوراق الامتحانات استوفت متطلباتها جيدًا. وعند إعلان الدرجات، باستثناء انخفاض متوسط ​​درجات جميع المواد، كان توزيع الدرجات أفضل، كما قيّمت الوزارة مؤشرات التصنيف تقييمًا جيدًا للغاية، دون أي قيود أو شكاوى تُذكر.

عندما أعلنت الوزارة النسبة المئوية لتحويل الدرجات - وهو مصطلح سمعه الكثيرون لأول مرة، لكنهم لم يعرفوه قط - اتفقت آراء كثيرة على أن هذا الإعلان كان لتحويل المكافئات أو لحساب الفرق بين مجموعات الامتحانات. مع ذلك، أشار العديد من الخبراء أيضًا إلى أن أساس تحديد هذه النسبة المئوية كان ناقصًا، بل وغير صحيح، وقيمته المرجعية ضئيلة جدًا.

انخفض متوسط ​​درجات الامتحانات انخفاضًا حادًا، ولكن عندما أعلنت الجامعات عن درجاتها المعيارية، صُدم المرشحون والجمهور لأن درجات المعايير كانت مرتفعة جدًا، بل ارتفعت في معظم الجامعات، وليس فقط في بعض التخصصات الرائجة كما أعلنت الوزارة. تساءل الجمهور عن سبب انخفاض درجات الامتحانات، بينما كانت درجات المعايير مرتفعة جدًا، حتى 30/30؟

تعتقد بعض الجامعات أنه بالإضافة إلى زيادة عدد المرشحين، يُعدّ تحويل المعادلة أحد أسباب ارتفاع درجات المعايير في العديد من الجامعات. فكل جامعة تُعطي معامل تحويل مختلفًا، مما يؤدي إلى نتائج مختلفة، وبالتالي، فإنّ المرشحين الذين يعتمدون على درجاتهم في امتحانات الثانوية العامة يكونون في وضع غير مواتٍ.

ومن الأسباب الرئيسية الأخرى للنتيجة العالية في المعيار هو إضافة نقاط الحوافز من شهادات اللغة الدولية والطلاب المتفوقين والسماح للمرشحين بتحويل درجات IELTS إلى درجات اللغة الإنجليزية في مجموعة القبول.

تحويل نقاط الشهادة مرن للغاية، حيث يُمكن تحويل 6.0 في اختبار IELTS إلى 9 نقاط في اللغة الإنجليزية عند النظر في القبول. كما تُضيف المدارس نقاطًا إضافية للمتقدمين الحاصلين على شهادات IELTS، من نقطة واحدة إلى 3 نقاط. هذا بالإضافة إلى وجود مدارس تُحوّل وتحسب نقاط المكافأة، مع إعطاء أولوية مضاعفة.

مع تشديد نقاط الأولوية الإقليمية، سيتم تخفيض نقاط أولوية المرشحين الحاصلين على 22.5 نقطة فأكثر تدريجيًا وفقًا لمعادلة حسابية محددة، بينما سيتم زيادة نقاط المكافآت والحوافز. لا توجد أي معادلة تُمكّن من تخفيض نقاط المكافآت للمرشحين الحاصلين على درجات دنيا عالية.

بحاجة إلى إجابات

في السنوات السابقة، كانت المدارس تعلن عن نتائج اختباراتها المعيارية، وكان بإمكان المرشحين التحقق من درجات النجاح أو الرسوب مباشرةً عبر بوابة القبول العامة. أما هذا العام، فلم يتمكن المرشحون من التحقق من درجاتهم إلا بعد ثلاثة أيام من إعلان نتائج الاختبارات المعيارية. بدا القلق والانتظار أشد وطأة، فمع طريقة تحويل الدرجات هذا العام، لم يكن المرشحون متأكدين مما إذا كانوا قد نجحوا أم رسبوا.

في الواقع، هناك مرشحون حصلوا على درجات أعلى من المطلوب ومع ذلك رسبوا. حتى نتائج البحث على بوابة القبول العام لا تُظهر حالة العديد من الرغبات، سواءً بالنجاح أو الرسوب، مما يزيد من حيرة المرشحين.

يراجع المرشحون نتائج القبول على موقع الجامعة الإلكتروني، لكن بوابة القبول التابعة للوزارة تُفيد بعدم قبولهم. تم تغيير ترتيب تفضيلاتهم، وليس بسبب المرشحين. اضطرت هذه الجامعة إلى إرسال خطاب تطلب فيه من جامعة أخرى النظر في طلبات المرشحين بسبب عطل فني.

تسببت قصصٌ مأساويةٌ وفكاهيةٌ لا تُحصى في تدافع المرشحين، يتنقلون من مدرسةٍ لأخرى، ويتصلون بخط القبول بالوزارة. حتى الآن، لم يتلقَّ المرشحون أي ردٍّ رسميٍّ وقاطعٍ من المدارس أو الوزارة، ولم يتبقَّ سوى أيامٍ قليلةٍ لتأكيد القبول. كما نشرت الصحافة هذا الوضع، وسعت للحصول على ردٍّ رسميٍّ من الوزارة، لكنها لم تتلقَّ أيَّ ردٍّ حتى الآن.

لم يسبق خلال العقد الماضي أن كان امتحان القبول الجامعي متذبذبًا كما هو هذا العام، خاصةً مع التطورات التي شهدتها الأيام الأربعة الماضية. كم من المرشحين فقدوا فرصتهم المشروعة للالتحاق بالجامعة التي يرغبون بها هذا العام بسبب أخطاء في نظام القبول العام (إن وجدت)، بالإضافة إلى أخطاء تقنية في الكليات؟

لا يمكن تصحيح الظلم في النتائج الآن، ولكن هل يمكن تصحيح تلك الأخطاء الفنية في الوقت المناسب لضمان الحقوق المشروعة للمرشحين؟

خلق العدالة والراحة للمرشحين

في 25 أغسطس، قال نائب وزير التعليم والتدريب هوانج مينه سون للصحافة: إن الابتكارات في موسم القبول لعام 2025، من لوائح تحويل النقاط، وحدود النقاط ذات الأولوية إلى تنفيذ جولات تصفية افتراضية متعددة، تهدف جميعها إلى هدف مشترك: خلق العدالة والراحة للمرشحين.

المرشحون الذين يؤدون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 - الصورة: THANH HIEP

بحاجة إلى الاستقرار

إذا أخذنا الوقت الكافي لمتابعة تنظيم الامتحانات وتحديد أساليب القبول بالجامعات على مر السنين، فربما نستطيع جميعًا أن نرى حقيقة مفادها أن القبول لم يكن مستقرًا أبدًا من حيث الأساليب واللوائح المرتبطة بهذه القضية.

في الواقع، ومنذ فترة طويلة، تُجري وزارة التعليم والتدريب سنويًا تقريبًا تغييرات وتعديلات على لوائح القبول مقارنةً بالعام السابق. على سبيل المثال، في لوائح القبول الجامعي لهذا العام، وضعت الوزارة أساليب ولوائح مختلفة تمامًا عن لوائح الأعوام السابقة، مما كشف عن العديد من النواقص، بل وحتى العبث.

أول عيب أو عبث هو أن متوسط ​​درجات امتحان الثانوية العامة انخفض انخفاضًا حادًا، بينما ارتفعت الدرجات المعيارية للعديد من التخصصات، حيث حددت العديد منها درجات معيارية تصل إلى 30/30 نقطة. والأمر الأكثر تناقضًا هو أن هناك تخصصًا واحدًا أو اثنين فقط بدرجات معيارية مطلقة، بل إن العديد من التخصصات حددت درجات معيارية تتراوح بين 29 و30 نقطة.

هذا الخلل الغريب ناتج عن آلية تحويل الدرجات وفقًا لدالة الارتباط بين طرق القبول، وهي آلية لم تُطبّق إلا هذا العام. السؤال هو: عندما وضعت الوزارة هذه الآلية، كم حالة افتراضية أجرت عليها وكالاتها المتخصصة اختبارات؟

ولو تم إجراء الاختبار بشكل جدي، لكانت الوزارة قد اكتشفت بالتأكيد النتائج غير المتوقعة، أي النواقص والاختلالات كما ذكرنا آنفاً، ومن ثم قامت بتعديلات مبكرة لتجنب التسبب في صعوبات للمرشحين والمدارس كما رأينا.

ومن المشاكل الخطيرة الأخرى التي برزت من قواعد القبول التي أصدرتها الوزارة هذا العام أنها تخلق ظلماً في الحصول على التعليم من خلال السماح للمدارس بإضافة نقاط حافزية تصل إلى 3 نقاط (10% من 30 نقطة).

ويؤدي هذا إلى عدم المساواة الكبيرة بين الطلاب ذوي الظروف الاقتصادية الجيدة، الذين يعيشون في المناطق الحضرية والذين لديهم الظروف والفرص للدراسة وتحقيق درجات عالية في شهادات اللغة الإنجليزية IELTS والطلاب الذين يعانون من ظروف اقتصادية صعبة، الذين يعيشون في المناطق النائية والذين ليس لديهم الفرصة لدراسة شهادات اللغة الأجنبية.

لذلك، ما يتعين على الحزب والدولة والحكومة فعله هو توجيه وزارة التعليم والتدريب بسرعة لإنشاء نظام قبول مستقر وقابل للتنبؤ وسهل الفهم وسهل التطبيق، والأهم من ذلك، مستقر لمدة خمس سنوات على الأقل.

إذا لم نتمكن من وضع نظام القبول بشكل صحيح ومستقر، فكيف يمكننا أن نحصل على تعليم جامعي مستقر ومتطور كما تمنى الحزب والدولة والحكومة والشعب منذ زمن طويل؟

العودة إلى الموضوع

LECTURE - LE MINH TIEN

المصدر: https://tuoitre.vn/ky-tuyen-sinh-2025-qua-nhieu-van-de-vi-dau-20250827093910195.htm