هل يمكن للطلبة اختيار الكتب المدرسية الخاصة بهم؟

[إعلان 1]

ومع ذلك، بعد مرور ثلاث سنوات على تطبيق هذا التنظيم، فإن اختيار الكتب المدرسية لا يزال غير موجه فعليا من قبل المتعلمين ومن أجلهم.

" هل تتحول الكتب المدرسية من الاحتكار المركزي إلى الاحتكار المحلي؟"

في اجتماع عُقد مؤخرًا بين وفد اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية المعني بتطوير المناهج والكتب المدرسية والحكومة، أثار المندوب تران فان لام، أحد أعضاء الوفد، مسألة تشغيل العديد من الكتب المدرسية اليوم: "نقول إن المنهج الجديد مجرد مرسوم، والكتب المدرسية مجرد مواد مرجعية. فهل طُبّق الابتكار بشكل كامل في ظل وجود العديد من الكتب المدرسية؟ هل يمكن للطلاب حضور الفصول الدراسية ودراسة أي كتاب مدرسي من بين الكتب المدرسية المعتمدة من وزارة التعليم والتدريب، أم أنهم ما زالوا مضطرين للاعتماد على الكتب المدرسية التي تختارها المدرسة، وأن يلتزم التدريس والتعلم بهذه الكتب؟"

وفقًا للمندوب لام، فإن السؤال المطروح هو مدى عزم وزارة التعليم والتدريب على الابتكار، أم أنها لا تزال بحاجة إلى توحيد الكتب المدرسية لكل فصل دراسي وكل مدرسة. وإذا استمر الوضع على هذا المنوال، فستظهر مشاكل عديدة في مرحلة اختيار الكتب المدرسية، وسيظل هناك ضغط لاختيارها.

قال الأستاذ المشارك فو ترونغ ري، نائب رئيس الجمعية الفيتنامية لعلم النفس والتربية ، إن اختيار الكتب المدرسية مسألة بالغة الصعوبة عندما تُترك للجنة الشعبية الإقليمية اتخاذ القرار بشأنها. وأضاف: "يؤدي هذا النظام إلى نقل مسؤولية الكتب المدرسية من الحكومة المركزية (وفقًا للبرنامج القديم - PV) إلى المستوى المحلي". وأضاف: "لم يتمكن المعلمون والطلاب من اختيار الكتب المدرسية بشكل صحيح. نحن نركز فقط على صعوبة الإدارة دون مراعاة المستخدمين".

Học sinh có thể tự chọn sách giáo khoa? - Ảnh 1. — الطلاب الذين يبحثون عن شراء الكتب المدرسية للتحضير للعام الدراسي الجديد

قالت السيدة داو ثي ثوي، مديرة مدرسة دوآن ثي ديم الابتدائية ( هانوي )، إنه إذا كان لكل فصل ومدرسة أنواع مختلفة من الطلاب، ولكن مجموعة الكتب المدرسية واحدة فقط، فسيُساء فهم الناس بأن البرنامج والكتب المدرسية شيء واحد. وإذا أساء الناس فهم أن برنامج الكتب المدرسية بمثابة قانون، فإنهم أحيانًا لا يجرؤون على تدريس الكتب الخاطئة.

وأشارت آراء كثيرة أيضاً إلى أن الابتكار المثالي يجب أن يكون على النحو الذي يسمح بقبول أي كتاب مدرسي يحضره الطلاب إلى الفصل، لأن المعلمين لن يقوموا بالتدريس وفقاً لأي كتاب مدرسي ثابت ولن يعتمدوا على الكتب المدرسية لبناء الدروس.

أقرت وزارة التعليم والتدريب أيضًا بوجود بعض القيود في اختيار الكتب المدرسية. من بينها، تغيير مفهوم دور المدرسة المستقل في وضع الخطط التعليمية وتنفيذها؛ وتحول مفهوم دور الكتب المدرسية من كونها معايير للتدريس والاختبار والتقييم إلى التدريس والاختبار والتقييم وفقًا لمحتوى البرنامج ومتطلباته (حيث لا تلعب الكتب المدرسية سوى دور المواد التعليمية الرئيسية) للمعلمين والمديرين وأولياء الأمور والمجتمع، وهو ما لم يواكب المتطلبات الجديدة.

5% من المحافظات تختار مجموعة واحدة فقط من الكتب المدرسية

منذ أن اتخذت اللجنة الشعبية الإقليمية قرار اختيار الكتب المدرسية، رُفعت شكاوى سنوية ضد السلطات المحلية التي تفرض اختيار الكتب المدرسية. تُشكل هذه العملية أساس تقديم المقترحات، ولكن دراسة المقترحات من عدمها مسألة أخرى.

قال أحد المعلمين في كوانغ نجاي إن المنطقة اختارت مجموعة واحدة فقط من الكتب المدرسية. وأوضح مجلس اختيار الكتب المدرسية الإقليمي أنه اختارها بناءً على الأغلبية. وأضاف: "مع ذلك، فإننا نتجه نحو تعليم متمايز ونولي اهتمامًا لكل طالب، لذا يجب اعتبار الكتب التي يختارها عدد قليل من الطلاب مهمة أيضًا لأنهم يجدونها مناسبة لظروفهم التعليمية وطلابهم، ولذلك يختارونها".

في هانوي، منذ تطبيق اللائحة التي تُحدد اختيار الكتب المدرسية من قِبل اللجنة الشعبية الإقليمية، اعتمدت المدينة الأسلوب الأنسب للمدارس، وهو السماح لجميع الكتب المدرسية المعتمدة من وزارة التعليم والتدريب باستخدامها في التدريس. مع ذلك، لا تسمح أي مدرسة حاليًا للطلاب أو أولياء الأمور باختيار الكتب المدرسية، بل تُحدد قائمة بالكتب التي اختارتها المدرسة ليشتريها أولياء الأمور بأنفسهم أو ليقوموا بالتسجيل فيها. كما تُستخدم الكتب المدرسية في مجموعة موحدة على مستوى المدرسة، وليس حسب الصف الدراسي.

Học sinh có thể tự chọn sách giáo khoa? - Ảnh 2. — هناك مقترح لدراسة إعطاء المعلمين والطلاب وأولياء الأمور الحق في اختيار الكتب المدرسية بدلا من أن تقرر لجنة الشعب بالمحافظة الكتب المدرسية كما هو الحال الآن.

وبحسب تقرير وزارة التربية والتعليم والتدريب، استعداداً للعام الدراسي الجديد، اختارت حوالي 41% من المحافظات أكثر من مجموعة كتب مدرسية في جميع المواد لكل مادة؛ وبلغت نسبة المحافظات التي اختارت أكثر من مجموعة كتب مدرسية في بعض المواد 54%؛ وبلغت نسبة المحافظات التي اختارت مجموعة كتب مدرسية واحدة في كل مادة 5%...

أكدت السيدة نغوين ثي ها، عضوة الجمعية الوطنية الخامسة عشرة، على ضرورة اختيار الكتب المدرسية بما يتناسب مع خصائص المناطق والمعلمين والطلاب في المؤسسات التعليمية. لذلك، من الضروري للغاية صدور توجيهات من الجهات المختصة باحترام حق اختيار الكتب المدرسية للمجموعات والأفراد الذين يستخدمونها مباشرةً. وأضافت: "يجب وضع إجراءات لإدارة اختيار الكتب المدرسية لتجنب انتشار السلبية. وعلى وجه الخصوص، من الضروري توجيه اختيار أعضاء مجلس اختيار الكتب المدرسية بدقة وفقًا لمعايير الكفاءة المهنية والمؤهلات المهنية والصفات الأخلاقية. وفي الوقت نفسه، يجب التعامل بحزم مع الظواهر السلبية المتعلقة بالكتب المدرسية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمدارس التواصل مع المكتبات وإضافة قائمة بالكتب للإعارة، بما في ذلك الكتب المدرسية، حتى لا يثقل كاهل الطلاب الذين يعانون من ظروف اقتصادية صعبة بتكاليف شراء الكتب".

سيتم تعديل اللوائح الخاصة باختيار الكتب المدرسية

فيما يتعلق باختيار الكتب المدرسية، طلب وفد اللجنة الدائمة للمجلس الوطني المعنية بتطوير المناهج والكتب المدرسية من الحكومة: "تقييم تطبيق سياسة برنامج واحد وكتب مدرسية متعددة؛ هل من الممكن تطبيق مجموعات متعددة من الكتب المدرسية لكل مادة في الوقت نفسه في المؤسسة التعليمية نفسها؟ ضرورة تعديل اللوائح لتوحيد اختيار الكتب المدرسية ومنح المؤسسات التعليمية حق المبادرة في اختيارها، بهدف جعل حق اختيار الكتب المدرسية من نصيب الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور".

في تقرير حديث قُدّم إلى وفد المراقبة، صرّح وزير التعليم والتدريب بأنه يُمكن للمعلمين والطلاب استخدام مجموعات متعددة من الكتب المدرسية في آنٍ واحد لكل مادة. ومع ذلك، وللوفاء بنفس الشرط، من الضروري استيفاء لوائح برنامج التعليم العام لعام 2018. تختلف الكتب المدرسية في مناهجها، وتستخدم مواد تعليمية متنوعة، ويُعدّ توجيه الطلاب للدراسة في آنٍ واحد باستخدام محتوى من مواد تعليمية متعددة أمرًا بالغ الصعوبة، إذ يتطلب من المعلمين ذوي المهارات التربوية العالية والطلاب الدراسة بشكل مستقل، وتقليل عدد الطلاب في الفصل. وعلّق رئيس قطاع التعليم والتدريب قائلاً: "في الوضع الحالي، لم تستوفِ العديد من مؤسسات التعليم العام هذا الشرط".

فيما يتعلق بدراسة منح المعلمين والطلاب وأولياء الأمور حق اختيار الكتب المدرسية، ترى الحكومة أن هذا هو السبيل الأمثل "لتطبيق المبدأ الديمقراطي على النحو الأمثل لظروف تنظيم التعليم والتعلم في مؤسسات التعليم العام. وتُوجّه الحكومة وزارة التعليم والتدريب لدراسة وتعديل التعميم رقم 25/2020/TT-BGDDT بشأن اختيار الكتب المدرسية، بما يعزز استقلالية المدرسة في اختيارها"، وفقًا لما ورد في الوثيقة المقدمة إلى وفد المراقبة.

رأي

في سنّ المدرسة الابتدائية، يكون الطلاب صغارًا جدًا على اختيار الكتب المدرسية، لكن دور أولياء الأمور بالغ الأهمية أيضًا. على المدارس الاستماع إلى آراء أولياء الأمور، فهم من ينسقون يوميًا مع المعلمين في الفصل لإرشاد أبنائهم وتوجيههم للدراسة في المنزل.

السيدة نغوين فونج هوا (مديرة مدرسة فينه توي الابتدائية، منطقة هاي با ترونج، هانوي)

ينبغي أن يكون المستخدمون هم من يختارون، لأنهم يعرفون ما هو مطلوب وما ينقص. في الواقع، لم تعد الكتب المدرسية اليوم قوانين كما في السابق، بل هي مجرد وثائق مرجعية، بحيث يمكن للمعلمين والطلاب الاتفاق، دون الحاجة إلى آراء المجلس الأعلى كما هو الحال الآن... وإلا، فستظل هناك حالات يستخدم فيها الناس الكتب مباشرةً، لكنهم يضطرون إلى استخدام كتب لم يختاروها.

السيد نجوين تونغ لام (رئيس مجلس إدارة مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية، هانوي)

لا يُمكن تطبيق نظام تعليمي يضم العديد من الكتب المدرسية المتنوعة، حسب اختيار كل طالب، إلا عندما يكون التدريس خاليًا تمامًا من الكتب المدرسية. مع ذلك، لا يزال الطلاب مُلزمين حاليًا باقتناء الكتب المدرسية. تختلف هياكل المعرفة في العديد من مجموعات الكتب المدرسية، لذا لا يُمكن تخيُّل كيف سيكون التدريس إذا كان الطلاب لا يزالون مُلزمين باقتناء الكتب المدرسية، ويختارون كتبًا دراسية مختلفة في نفس الفصل.

مدرس في مدرسة نجو سي لين الثانوية (منطقة هوان كيم، هانوي)

[إعلان 2]
رابط المصدر