"لا تملك فيتنام الظروف اللازمة لإلغاء امتحان التخرج من المدرسة الثانوية"
في حديثه لمراسلي صحيفة PNVN، صرّح الدكتور لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، بأنه لا ينبغي لبلادنا إلغاء امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. فبغض النظر عن نجاحه أو قصوره على مر السنين، يُعدّ هذا الامتحان حدثًا مهمًا، إذ يُقيّم نتائج 12 عامًا من التعليم العام. وأكد السيد خوين: "هذا التقييم ضروري للغاية".
من الحجج الأخرى التي تُؤيد الرأي القائل بعدم وجوب إلغاء امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وفقًا للسيد خوين، مسألة ضبط جودة التعليم . ففي البلدان التي لا يخضع فيها نظام التعليم لرقابة موحّدة من حيث الجودة، حيث قد يكون التقييم صارمًا أو متساهلًا للغاية، إلى جانب انتشار ظاهرة ضعف التحصيل الدراسي والغش في الامتحانات... لا يزال هناك، يُعدّ الحفاظ على امتحان وطني أمرًا إلزاميًا. وقد قيّم خبير التعليم هذا امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بأنه يُجسّد روح القرار 29-NQ/TW لعام 2013 بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب. ويتطلب هذا القرار الحد من الإزعاج والتكاليف على الطلاب وأسرهم. إن تنظيم امتحان وطني جيد، وضمان الجودة، سواءً للتخرج من المدرسة الثانوية أو كأساس للقبول في الجامعات والكليات، هو تطبيق لروح هذا "الامتحان المزدوج".
المرشحون المشاركون في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025
وشاطر الدكتور نغوين تونغ لام، رئيس مجلس التعليم في مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية، الرأي نفسه، قائلاً إن إلغاء امتحان التخرج من المدرسة الثانوية يجب أن يكون له خارطة طريق واضحة، ويجب "العمل بشكل جيد من البداية، أي من خلال توفير مرافق مدرسية جيدة". وأكد السيد نغوين تونغ لام أن الدول المتقدمة ألغت الامتحانات المعادلة لأنها سيطرت على شروط التأسيس، مثل: إجراء اختبارات وتقييم الطلاب بانتظام وجدية طوال عملية التعلم؛ وفي حال وجود أي مخالفات كالغش أو زيادة الدرجات، يجب الكشف عنها ومعالجتها فورًا. ومع ذلك، أقر السيد لام بأن هذا الأمر "لم يتم تنفيذه بعد" في فيتنام. لذلك، ليس هذا هو الوقت المناسب لبلدنا لإلغاء امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
كيف تقوم الجامعة بتجنيد الطلاب؟
الدكتور لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية. تصوير: هونغ آنه
الدكتور لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية: "في بلدنا، لا يزال التعليم يعاني من جوانب سلبية، لذلك إذا قمنا بإزالة الامتحان الوطني، فلن يكون هناك مقياس لتقييم عملية التدريب والتعلم لمدة 12 عامًا من الدراسة".
يعتقد الدكتور لي فيت خوين أن تنظيم كل جامعة لامتحانات القبول الخاصة بها سيسبب هدرًا وإزعاجًا للطلاب وعائلاتهم. وفي ظل الوضع الراهن لمئات الجامعات في فيتنام، يُعد تنظيم كل جامعة لامتحاناتها الخاصة إهدارًا للوقت. وفي إشارة إلى قيام بعض الجامعات بتنظيم امتحاناتها الخاصة لتقييم قدراتها والتفكير، يرى الدكتور لي فيت خوين أن هذا التوجه "غير مُرضٍ" و"مكلف". وأشار إلى أن هذه الامتحانات المنفصلة تُدرّ مبالغ طائلة من رسوم الامتحانات، مُشككًا في هدفها الحقيقي. ويعتقد أن هذه الجامعات "تركز على المدرسة، لا على الطالب"، وتتعارض مع روح القرار 29.
بالنسبة للتخصصات "الرائجة" أو الجامعات المرموقة التي يتجاوز عدد المتقدمين إليها حصتها بكثير، اقترح الدكتور لي فيت خوين نموذج قبول من مرحلتين. تعتمد المرحلة الأولى على نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لاختيار عدد كبير من المرشحين مسبقًا. بعد ذلك، تُجري الجامعات اختبار كفاءة محددًا (على سبيل المثال، اختبار في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء لتخصص الطب، واختبارًا تحريريًا لتخصص الصحافة) لاختيار المرشحين المناسبين. وصرح السيد خوين: "ستكون هذه الطريقة أسهل ولن تُلزم جميع التخصصات باجتياز الامتحان". كما أشار هذا الخبير إلى نموذج "الجامعة المفتوحة" في بعض الدول، حيث لا يُشترط سوى شهادة الثانوية العامة للتسجيل، بينما تُجري الجامعات والتخصصات المرموقة فقط امتحانات القبول.
أعرب الأستاذ المشارك، الدكتور تران شوان نهي، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، عن رأيه الرافض لمنح الجامعات استقلالية في عملية التسجيل، قائلاً إن هذا سيُصعّب تقييم المستوى العام للبلاد. فقد تختلف طريقة التقييم بين المدارس، مما يُعيق تحديد مستوى الطلاب المُطابق للمعايير الوطنية. ولهذه الأسباب، يرى السيد نهي أن امتحان التخرج الوطني من المدرسة الثانوية سيساعد في تصنيف الطلاب إلى مجموعات (متفوقين، متوسطين، متدنّين)، مما يُسهم في توجيه موارد بشرية عالية الجودة للبلاد وتوفير التدريب المهني للمجموعات الأخرى.
الأستاذ المشارك الدكتور تران شوان نهي، نائب وزير التعليم والتدريب السابق. تصوير: تران لي
واقترح الأستاذ المشارك الدكتور تران شوان نهي أيضًا أن تقوم المدارس بتوزيع الطلاب في وقت مبكر، مباشرة بعد المدرسة الإعدادية، على التخصصات الأكاديمية والتقنية والثانوية المهنية، لتوفير توجيه مهني أكثر وضوحًا.
إن إلغاء امتحان الثانوية العامة مسألة معقدة تتطلب دراسة متأنية من جوانب عديدة. يتفق الخبراء على أنه في ظل الظروف المثالية، عندما تكون جودة التعليم خاضعة لرقابة موحّدة، ويتم القضاء على ظاهرة التحصيل والغش في الامتحانات، ويُطبّق نظام التقييم المنتظم بكفاءة، يصبح إلغاء الامتحان ممكنًا. ومع ذلك، في فيتنام اليوم، ومع وجود أوجه قصور، يُعدّ الحفاظ على امتحان وطني أمرًا ضروريًا لضمان الجودة والإنصاف.
يؤكد خبراء التعليم أن إلغاء الامتحانات يتطلب دراسة متأنية ورسم خارطة طريق واضحة، والاستثمار في تحسين جودة إدارة التعليم، والرقابة الصارمة على عملية التقييم الدوري في المدارس، والقضاء التام على الجوانب السلبية في الامتحانات. وفي الوقت نفسه، من الضروري النظر في نماذج قبول أكثر مرونة في الجامعات، وخاصة في التخصصات المتخصصة، لتخفيف العبء على المرشحين، مع ضمان اختيار الكفاءات المناسبة. إن الاستماع إلى الآراء المتنوعة وفهمها سيساعد في صياغة سياسة تعليمية مناسبة، تهدف إلى تحقيق التنمية البشرية الشاملة وبناء تعليم عالي الجودة.
ردًا على عريضة ناخبي مقاطعة آن جيانج بشأن اقتراح تنظيم امتحانات التخرج لطلاب المدارس الثانوية على مستوى البلاد بدلاً من الشكل الحالي لتنظيم امتحانات التخرج من المدارس الثانوية في الدورة السابعة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون : "لقد نص قانون التعليم على تنظيم امتحانات التخرج من المدارس الثانوية للنظر في الاعتراف بتخرج المدرسة الثانوية. يخدم الامتحان غرض الحصول على نتائج الامتحان للنظر في الاعتراف بتخرج المدرسة الثانوية وهو أحد أسس تقييم جودة التدريس والتعلم في مؤسسات التعليم العام وتوجيه هيئات إدارة التعليم. توفير بيانات موثوقة للجامعات ومؤسسات التعليم المهني لاستخدامها في التسجيل بروح الاستقلالية.
المصدر: https://phunuvietnam.vn/goc-nhin-moi-sau-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-2025070315025554.htm
تعليق (0)