يتحول التعليم من الابتكار الأساسي والشامل إلى التطوير الرائد

علق الدكتور فام فان جيينج، من جامعة هانوي التربوية 2: "لقد صدر القرار رقم 71/NQ-TW للمكتب السياسي بشأن تحقيق تقدم في تطوير التعليم والتدريب في سياق دخول البلاد مرحلة جديدة من التنمية، مؤكدًا أن التعليم ليس مهمة أساسية فحسب، بل هو أيضًا قضية حاسمة لمستقبل الأمة.

إن النقطة الجديدة البارزة مقارنة بالقرار رقم 29/NQ-TW والاستنتاج رقم 91/KL-TW هي التحول من "الابتكار الأساسي والشامل" إلى "الاختراق الاستراتيجي"، مما يدل على التصميم السياسي القوي، المرتبط بشكل مباشر بهدف أن تصبح فيتنام دولة متقدمة ذات دخل مرتفع بحلول عام 2045.

أشار القرار بوضوح إلى التناغم بين التعليم العام والتعليم النخبوي، مؤكدًا لأول مرة على عنصر النخبة إلى جانب التعليم العام. يُعد هذا تحولًا فكريًا هامًا، إذ يضع التعليم الجامعي في دور تأهيل الكوادر البشرية المؤهلة والمتميزة، بينما يتولى التعليم العام مهمة تأهيل الكوادر البشرية الأساسية.

وفي الوقت نفسه، يفتح القرار "مساحة جديدة"، حيث يرتبط التعليم ارتباطًا وثيقًا بالعلم والتكنولوجيا واقتصاد السوق والتكامل الدولي والتحول الرقمي.

فيما يتعلق بالأهداف، ووفقًا للدكتور فام فان جينغ، يُحدث القرار تأثيرًا قويًا بفضل دقته وإمكانية التحقق منه. تُحدد فيتنام مؤشر التنمية البشرية، ومؤشر تكافؤ الفرص، ومعدل 35% من الطلاب الذين يدرسون العلوم الأساسية، على قدم المساواة مع أنظمة التعليم الآسيوية المتقدمة مثل كوريا وسنغافورة.

بحلول عام 2030، نسعى إلى أن يكون لدينا 8 جامعات ضمن أفضل 200 جامعة في آسيا، وجامعة واحدة ضمن أفضل 100 جامعة في العالم؛ وبحلول عام 2045، 5 مدارس على الأقل ضمن أفضل 100 جامعة في العالم.

وتعتبر هذه خطوة ثاقبة، حيث تتعلم من تجارب الصين وكوريا وسنغافورة في وضع الجامعات في مركز استراتيجية التنمية.

وفيما يتعلق بالحلول، يقترح القرار سلسلة من السياسات الرائدة: إزالة الحواجز المؤسسية، واللامركزية القوية واللامركزية، ومنح الاستقلال الشامل للمؤسسات التعليمية؛ وزيادة الإنفاق على التعليم العالي إلى 3٪ على الأقل من إجمالي نفقات ميزانية الدولة، والتغلب على نقص الاستثمار لفترات طويلة.

على وجه الخصوص، تُعدّ السياسة الخاصة بالمعلمين، التي تُحدد حدًا أدنى لبدل 70%، خطوةً مهمةً نحو استقطاب الكفاءات البشرية المتميزة والاحتفاظ بها. إلى جانب ذلك، تُعدّ سياسة تدريب الكفاءات ورعاية النخبة دافعًا قويًا للبلاد نحو تحقيق نقلة نوعية.

ويؤكد القرار على ضرورة بناء فريق من المعلمين والمرافق المدرسية، وتجهيز عدد كاف من المعلمين، واستقطاب الطلاب المتميزين لدراسة التربية، وبناء مساكن عامة للمعلمين.

إلى جانب ذلك، وبدلاً من التركيز على إصلاح كل جانب على حدة، يعتبر القرار رقم 71/NQ-TW التعليم قضية حيوية، تحدد مستقبل الأمة، وترتبط ارتباطًا مباشرًا بالأهداف الاستراتيجية الوطنية حتى عام 2045. وهذا يمثل تحولاً من الإصلاح التصحيحي إلى عقلية إبداعية وقيادة التنمية الوطنية من خلال التعليم.

يمكن القول أن الاختراق في وجهة النظر في القرار رقم 71/NQ-TW هو تغيير في المنظور الاستراتيجي: التعليم لا يوفر المعرفة فحسب، بل يخلق المستقبل أيضًا؛ لا يتوقف فقط عند هدف العدالة والعالمية، بل يرعى النخبة أيضًا؛ لا يتحسن فقط داخل النطاق الداخلي، بل يتوسع أيضًا إلى مساحة التنمية الشاملة والمتكاملة والمستدامة.

"يعتبر القرار رقم 71/NQ-TW أحد أهم الوثائق الرائدة على الإطلاق في مجال التعليم، حيث مهد الطريق لفيتنام لدخول مجموعة الدول المتقدمة.

وقال الدكتور فام فان جيينج "إن نجاح القرار يعتمد على توافق النظام السياسي والمجتمع بأكمله، حيث يواصل أعضاء هيئة التدريس لعب دور رائد وحاسم في جعل التعليم قوة دافعة رئيسية لتنمية الأمة وطول عمرها".

لكي يدخل القرار حيز التنفيذ، من الضروري الإسراع في ترسيخ سياسات الأجور والتمويل والاستقلالية، مع تجنب الفجوة بين الوثائق والممارسات؛ وفي الوقت نفسه، بناء آلية رقابة فعّالة تضمن العدالة والشفافية في التنفيذ. من الضروري إنشاء بيئة تعليمية سليمة، تربط المدارس والشركات والمجتمع، وفي الوقت نفسه، استثمار مبالغ كبيرة في كليات تدريب المعلمين لاستقطاب الكفاءات البشرية المتميزة.

الدكتور فام فان جينج، جامعة هانوي التربوية 2

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-chuyen-tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post746091.html