المعايير وعدم المساواة

điểm chuẩn - Ảnh 1. — يتعرف المرشحون على القبول الجامعي في مهرجان اختيار القبول بالجامعات والكليات لعام 2025 - الصورة: THANH HIEP

هذا العام، ورغم انخفاض درجات امتحان الثانوية العامة بشكل حاد مقارنةً بالعام الماضي، ارتفعت درجات القبول الجامعي إلى مستوى قياسي. حتى أن ستة تخصصات حصلت على درجة قبول مطلقة 30/30، وحوالي اثني عشر تخصصًا حصل فيها المرشحون على ما يقارب 10 درجات لكل مادة، ومع ذلك، لا يمكن قبولهم بدون نقاط الأولوية والنقاط الإضافية.

يشير خبراء التعليم إلى العديد من الأسباب مثل التحويل غير المعقول للدرجات المكافئة، وطرق التوظيف المتعددة، ونقاط المكافأة الكثيرة...

تشديد الأولويات الإقليمية وتخفيف نقاط الحوافز

أبرز ما يميز هذه الجائزة هو نقاط المكافأة التي تمنحها الجامعات. سيحصل المرشحون المتفوقون على الصعيد الوطني، أو في مسابقات العلوم والتكنولوجيا، أو على مستوى المحافظات، أو الفائزون بالجائزة الأولمبية ٣٠-٤... على نقاط إضافية تتراوح بين نقطة واحدة وثلاث نقاط.

وفقًا للوائح القبول، يُسمح للجامعات بإضافة نقاط إضافية، بما لا يتجاوز 10% من الحد الأقصى لمقياس القبول (3 نقاط/30 نقطة). لذلك، تسمح بعض الجامعات للمرشحين باختيار أعلى نقطة إضافية، بينما تسمح أخرى باستخدام نقاط إضافية متعددة، شريطة ألا تتجاوز 3 نقاط.

حصل مرشحٌ على ٢٧ نقطةً على درجةٍ قياسيةٍ قدرها ٣٠ نقطةً بفضل ثلاث نقاطٍ إضافية. لهذا السبب، لا يوجد في البلاد أيّ مرشحٍ حصل على ٣٠ نقطةً في الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية، لكنّ العديد من الجامعات التي توظف هذا المزيج تحصل على درجةٍ قياسيةٍ قدرها ٣٠ نقطةً.

ليس هذا فحسب، بل تسمح العديد من المدارس أيضًا للمرشحين الحاصلين على شهادات لغة دولية بتحويل درجاتهم إلى درجات مواد اللغة الأجنبية في الامتحان. تختلف درجة التحويل من مدرسة لأخرى، ولكن عادةً ما يُحوّل 6.5 في اختبار IELTS إلى 9.5 نقطة في اللغة الإنجليزية عند النظر في القبول، بينما يُحوّل 7.0 إلى 10 نقاط.

لهذا السبب، تُروى قصة طالب حصل على ست درجات فقط في امتحان الثانوية العامة في اللغة الإنجليزية، ولكن بفضل شهادة الآيلتس، عند التقديم للجامعة، كانت درجته في اللغة الإنجليزية عشر درجات، بفارق أربع درجات. من بين 850 ألف طالب تقدموا للقبول الجامعي هذا العام، يُشكل الطلاب المتفوقون الحاصلون على شهادات الآيلتس أقلية، لكنهم يُمنحون امتيازات خاصة مضاعفة، بينما يعاني غالبية الطلاب المتبقين من وضع سيء.

غير عادل

تُطبّق معظم الجامعات أسلوب إضافة نقاط الحوافز وتحويلها، مما يؤدي إلى انخفاض درجات الامتحانات، إلا أن درجات المعايير القياسية لا تزال ترتفع بسرعة، محطمةً الأرقام القياسية السابقة. وبالنظر إلى الأرقام، يتضح أن هذه علامة جيدة عندما تستقطب الجامعة مرشحين أكفاء.

ولكن وراء ذلك تكمن حالة هائلة من عدم المساواة والظلم، وهو ما يتعارض مع المبادئ الموضوعية والعادلة للقبول.

حصل مرشحٌ على ٢٧ نقطة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، واجتاز التخصصَ بمعدلٍ قياسيٍّ قدره ٣٠ نقطةً بفضل ٣ نقاطٍ إضافية، بينما رسب مرشحٌ آخر حصل على ٢٩ نقطةً دون أي نقاط إضافية. برنامج التعليم العام متاحٌ لجميع المرشحين، مع اختلاف بيئة التعلم والمرافق والمعلمين من مكانٍ لآخر. مع ذلك، لا تتوفر لجميع المرشحين الشروط اللازمة للدراسة والحصول على شهادات اللغات الدولية، وخاصةً في المناطق النائية.

أكدت وزارة التعليم والتدريب مرارًا وتكرارًا على أهمية المنافسة العادلة بين المرشحين، وأصدرت العديد من السياسات المحددة لتطبيقها. ومن أبرزها تخفيض نقاط الأولوية الإقليمية - وهو ما يُمثل حافزًا للمرشحين من المناطق النائية والمناطق المحرومة - للتنافس مع طلاب المدن، حيث ظروف التعلم أفضل بكثير.

ما الذي نستنتجه من القصتين: تشديد نقاط الأولوية الإقليمية للطلاب في المناطق النائية (الذين يشكلون غالبية المرشحين)، ومنح نقاط إضافية لأقلية من الطلاب المتفوقين الحاصلين على شهادة الآيلتس (حيث تتمتع أسر الطلاب بظروف اقتصادية جيدة وظروف تعليمية جيدة)؟ هل القبول عادل؟

من السهل ملاحظة أن المرشحين الأقل حظًا يعانون من تهميش شديد. فكل ما يملكونه هو قدراتهم الأكاديمية، وسلاحهم التنافسي الوحيد هو عزيمتهم ونتائج امتحانات الثانوية العامة. كما أن بعض نقاط الأولوية الإقليمية تُشدد بشكل متزايد. فكلما كان مستوى دراستهم أفضل ونتائج امتحاناتهم أعلى، قلّت نقاط الأولوية التي يحصلون عليها.

من ناحية أخرى، تتاح للعديد من المرشحين فرصة دراسة المزيد، والدراسة، واجتياز امتحان IELTS للحصول على الشهادة. درجة امتحان التخرج ليست عالية، ويمكنهم استخدام شهادة IELTS للحصول على نقاط إضافية، قد تصل أحيانًا إلى 3 نقاط، أو تحويلها إلى 9 أو 10 درجات في اللغة الإنجليزية عند التقديم. امتحان IELTS هذه المرة منخفض، ويمكن للمرشحين مراجعته وإعادة تقديمه حتى يحصلوا على الدرجة المطلوبة، بينما يُجرى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية مرة واحدة فقط. من الواضح من له الأفضلية.

وهكذا، يتضح وجود تفاوت وعدم عدالة في سياسة القبول، ناهيك عن الواقع. وبالطبع، على المرشحين الدراسة والمراجعة بجدّ للحصول على درجات IELTS، فهي ليست مستحيلة. كما يجب أن يتمتعوا بقدرة تعلم معينة لتحقيق الدرجة القياسية، بغض النظر عن نقاط المكافأة أو التحويل.

نحن هنا لا نميز ضد المتقدمين لاختبار IELTS وحاملي شهاداته. ما نريد قوله هو أن العدالة تتجلى في لوائح القبول، وفي صيغ ومعايير محددة. وعندما يُشترط العدالة، يجب أن يتم تنفيذها وفقًا لهذه الروح، بما يضمن تكافؤ فرص التنافس بين جميع المرشحين، دون أن تتأثر بعوامل أخرى سوى قدراتهم الأكاديمية.

كانت إضافة 3، 2، 1 نقطة أولوية إقليمية للمرشحين في المناطق النائية تُعتبر في السابق غير عادلة، وقد خُفِّضَت إلى النصف. بل إن هناك عوائق تقنية، فكلما ارتفعت الدرجة، انخفضت نقاط الأولوية. أما الآن، فقد أصبحت إضافة 3، 2، 1 نقطة للمرشحين المتفوقين الحاصلين على شهادات IELTS قانونية في اللوائح، ولا توجد أي عوائق تقنية، ويمكن للمدرسة إضافة ما تشاء.

إذا كان هناك عدم مساواة في الوثائق القانونية، فمن الصعب المطالبة بالعدالة في الواقع.

تشديد نقاط الأولوية الإقليمية

قبل عام ٢٠١٨، كانت كل منطقة ذات أولوية تُمنح نقطة واحدة. مُنح المرشحون في المنطقة ١ ثلاث نقاط، والمنطقة الريفية ٢ نقطتين، والمنطقة ٢ نقطة واحدة. وقد استمر تطبيق هذه الممارسة منذ أكثر من ١٠ سنوات.

مع ذلك، ترى آراءٌ عديدة أن إضافة نقاط أولوية إقليمية كثيرة جدًا يُعدّ ظلمًا لطلاب المدينة. في عام ٢٠١٨، خفّضت الوزارة نقاط الأولوية الإقليمية إلى النصف، أي ما يعادل ١.٥ و١ و٠.٥ نقطة.

بحلول عام ٢٠٢٣، سيتم تشديد نقاط الأولوية (بما في ذلك أولوية المواد والمناطق). وبناءً على ذلك، لن يحصل المرشحون الحاصلون على ٢٢.٥ نقطة فأكثر على كامل نقاط الأولوية، بل سيتم احتسابها وفقًا لمعادلة تناقصية. كلما ارتفعت درجة الاختبار، انخفضت نقاط الأولوية، وحتى ٣٠ نقطة، لن يحصلوا على أي نقاط أولوية.

لدى إحدى المدارس ما يقرب من 200 مرشح يحصلون على درجات كاملة بفضل "النقاط الإضافية"

Điểm chuẩn và sự thiếu công bằng - Ảnh 2. — طلاب جدد مسجلين في جامعة التكنولوجيا، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي صباح يوم 24 أغسطس - تصوير: نجوين باو

في 24 أغسطس، نظّمت جامعة الهندسة والتكنولوجيا، التابعة لجامعة فيتنام الوطنية، هانوي، عملية القبول المباشر لأكثر من 4200 طالب جديد. وفي الصباح وحده، أكمل ما يقرب من 3000 طالب إجراءات القبول.

وفقًا لإحصاءات المدرسة، قُبل 192 مرشحًا حاصلين على 30 نقطة كاملة، وحصل 815 مرشحًا على مجموع نقاط يتراوح بين 28 و29 نقطة، وحصل 1239 مرشحًا على مجموع نقاط يتراوح بين 27 و28 نقطة. وتمثل نسبة المرشحين الحاصلين على 29 نقطة فأكثر 13% من إجمالي العدد المستهدف.

على وجه الخصوص، يوجد في صناعة علوم الكمبيوتر 128 مرشحًا حصلوا على 29 نقطة أو أكثر، وهو ما يمثل 29% من إجمالي هدف الصناعة؛ ويوجد في تكنولوجيا المعلومات 213 مرشحًا، وهو ما يمثل 48% من هدف الصناعة.

تتضمن النتيجة المذكورة أعلاه النقاط المحولة ونقاط المكافأة.

أعلنت جامعة التكنولوجيا سابقًا عن معدل معياري يتراوح بين 22.14 و28.19 نقطة، أعلى معدل هو تكنولوجيا المعلومات، وأدنى معدل هو التكنولوجيا الزراعية. وتتجاوز معظم التخصصات 26 نقطة.

قال البروفيسور الدكتور تشو دوك ترينه - مدير جامعة التكنولوجيا - إن المدرسة هذا العام زادت حصتها بشكل خاص في التخصصات الرئيسية في مجالات تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي والإلكترونيات وأشباه الموصلات والأتمتة، لكن الجاذبية للمدرسة لم تنخفض بل زادت من درجة المعيار.

العودة إلى الموضوع

محاضرة - نجوين باو

المصدر: https://tuoitre.vn/diem-chuan-va-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm